五年级美术上册教案全册表格式

五年级美术上册教案课时教学设计

学校：年（班）级：五年级人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：1我设计的作业本封面课型：设计.应用教师:

教学目标:

通过教师的讲解、示范，学生的尝试，使学生了解作业本封面的设计知

识，学习运用电脑美术软件设计作业本的封面，了解运用电脑媒体进行设计

制作的步骤。在设计封面的过程中，提高学生分析、设计、创新思维能力。

培养学生对美术学习的兴趣。

教具学具：

教学过程

环节问题与任务时教师活动学生活动

导入激发兴趣导1分同学们，我们每天都要用回答老师提出的问题。

作业本写作业。那么，如

新课入新课。（为作业本设计封面）

何使我们的作业本既美

观又实用呢？对，如果能

为作业本设计一个封面，

那就太棒了。今天，教师

设计了儿个漂亮的作业

本封面，你们想看看吗？

学习欣赏老师设10（一）引导学生欣赏设计（一）欣赏老师设计的

好的作业本封面。

新课计好的作业作业本封面。

1.演示课件：各种作业本

本封面，激发封面。1.欣赏范作。

学生对设计2.提问：你们觉得这些作2.回答问题。

封面的兴趣，业本封面漂亮吗？你们

知道它们是怎样设计出

同时了解一

来的吗？

些"Photo硬3.小结：为了满足人们的

派”软件工具需要，工程师设计生产了

许多非常实用的电脑软

的知识

件工具。这些漂亮的作业

本封面都是利用"Photo

硬派”软件工具设计出来

的，有它们我们就可以随

心所欲，设计出各种各样

的作业本封面。

通过探究了（二）引导学生探究作业（二）探究作业本封面

解作业本封本封面都由哪几部分构的构成。

成。

面的内容构1.引导学生欣赏书中作1欣.赏书中作品。

品。

成。2探.究：这些漂亮的作

2.提问。

3.小结。业本封面都由哪几部

板书：分构成？

背景

3汇.报探究结果。

图案

文字

通过自主学（三）引导学生自主学习（三）自主学习如何使

怎样使用“Photo硬派”

习了解作业用“Photo硬派”软件

软件工具。

本封面的设1.引导学生对照书中方工具。

计过程。法尝试创作。1看.书自主学习。

.小结。

22.尝试书中方法运用

3.教师介绍“Photo硬派”

软件工具的一些功能并“Phot。硬派”软件做

演示一个作业本封面的一个作业本封面。

设计过程。3互.相交流：你还有什

么问题？有什么不明

（四）引导探究。

通过教师介5分L教师出示几幅设计并白的地方？

绍并示范，进不和谐的作业本封面设4.汇报交流结果。

一步了解用计。（四）小组探究。

2.提问。

硬.这些作业本封面的

“Photo3.小结：我们在设计作业1

派”软件工具本的封面时必须使图案设计有什么不合理的

设计作业本与内容相结合。如：要设地方？

计一个音乐作业本的封

封面的方法。2.如何使作业本封面

面，加上乐谱、音符、乐

器或者音乐家头像等图上的图案与内容相结

通过小组探案会比较和谐。如果加上合？

究活动，讨论地球仪、天平等图案则会（五）小组研究。

使封面设计不伦不类。

使作业本封.作业本封面可以有

（五）启发构思。1

面上的图案1.教师提问。哪些设计形式？

与内容相结2.小结。2.你准备设计一个什

合的方法，解么作业本封面？怎么

1.提出作业要求：运用

学生决重难点。启20“Photo硬派”软件工具设计更新颖？

实践发构思，激发设计作业本封面，要求设

兴趣。计美观、新颖并具个性。运用“Phot。硬派”软

2.指导学生设计。

体验美术活件工具设计自己的作

动的乐趣。业本封面。

1.讲评作业。

作业体验成功的4分2.请学生谈感受。1.小组内评出两幅最

展评喜悦，激发学3.课后拓展：我们还可以佳作品。

用“Photo硬派”软件工

生将美术运2.组内评出的作品参

具做什么？

用于生活中加全班作品交流，评出

的兴趣。最佳设计奖。

3谈.感受。

板书1我设计的作业本封面

设计图片

文字

百宝箱

作业

训练

（自

己组

编）

教学计算机教室的协调

反思课件的安装调试激活

作业的收取与打印

课时教学设计

学校：年（班）级：五年级人数：日期：

学科：美术课题：2、动漫画——孙悟空课型：造型.表现教师：

教学目标：

通过创作孙悟空的动漫画，了解动漫画的相关知识，学习动漫画的造型

方法。培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力以及造型能力。培养

学生热爱民族传统文化的情感。

教学重难点：

重点：以动漫画的形式表现孙悟空形象。

难点：孙悟空的动漫画形象以及不同动态的表现。

教学过，星

环节问题与任务时教师活动学生活动

导入听音乐引出1听音乐，你能想起谁？（孙悟空）

新课孙悟空分你在哪里见过孙悟回答老师提出的问题。

空？电视

讲授板书课题电影

新课15今天我们就来学习：动连环画、卡通画、漫画等

提出问题漫画----孙悟空等书籍中

什么是动漫？了解动漫画特征，认识什

动漫是影视动画和书么是动漫画。

籍漫画的统称。和“记

分析视觉暂录片”、“剧情片”、“实画面在眼中可保持0.1秒

留现象验电影”一样，“动画”之久，前一个视觉印象尚

是电影的类型之一。它未消失，而后一个视觉印

是指把一些原本没有象已经产生，并与前一个

生命（不活动）的东西.视觉印象融合在一起，就

经过制作成影片（或电形成视觉暂留现象，就能

出示教具视）并放映后，成为有生使静止的画面动起来了。

命的东西。

怎样才能让画动起来

变成动漫画呢？我们

看一个简单的实验（演是因为缺格。电影放映机

示笼子进小鸟的实验）每秒播放24格，肉眼看到

动漫是利用了人的视就是流畅的，低于24格就

觉暂留现象有跳动感，动画片一般是

卓别林的电影为什么每秒12格，即每秒要绘制

一蹦一蹦的？12个画面。

《大闹天宫》中的孙悟空

孙悟空是哪1.人物来源：孙悟空是是哪位设计师设计出来的

里来的？明代吴承恩写的《西游形象？

记》中的形象，《西

游记》是中国的四大名

著之一。

简介张光宇

先生和《大2.《大闹天宫》美术设《大闹天宫》是中国第一

闹天宫》计师部彩色动画长片，117分

出示张光宇先生自画钟。

像1978年获第22届伦敦国

1962年获得第13届卡际电影节“最佳影片奖”等

罗维发利国际电影节诸多大奖

“短片特别奖”是迄今为止中国出口最多

《大闹天1963年获第二届电影的电影，达44个国家。

宫》的影响百花奖“最佳美术片

奖”.广义的动画包含了“剪纸

日本动漫画的鼻祖、动片一”“木偶片"''水墨画”

画片《铁臂阿童木》的等艺术形式。在中国它们

导演手冢治虫，就是在也被称为“美术片."或“卡

看了《大闹天宫》这部通片”。

动画片后放弃学医，决

定从事动画创作的。他

后来到中国访问，专门

画了阿童木与孙悟空

相聚的漫画。

带着回题由动画片《西游记》激发

看动画同学们，你们想看《大学生学习兴趣。

闹天宫》吗？认识孙悟空的形象特征。

请你带着问题看动画：通过小组探究，了解动漫

看完动画孙悟空有哪些特征？画孙悟空的特点。

分析形象动作特征1.欣赏孙悟空造型。

脸部特征①讨论：孙悟空的造型有

脸部特征色彩特征哪些特点？

彩纸摆图用三个桃形摆出脸造②小组汇报。学做孙悟空

型，用圆形和半环形磁的动作与表情，另一学生

铁做猴子的眼睛和嘴，同时画出猴子脸部。

把图像旋转180°,成2.小组交流：将收集到的

为孙悟空的头部造型。孙悟空形象与大家交流。

孙悟空是大多数同学①讨论：你都见过哪几个

都喜欢的人物，因此它版本的孙悟空形象？它们

也成为我国国产动画有什么不同？你更喜欢哪

欣赏不同版片中最具代表性的一一个？为什么？②小组汇

本的孙悟空位动漫画明星。报。

色彩特征：孙悟空身穿虎皮裙，手拿

3D动画简运用了传统年画上色金箍棒，造型生动夸张，

介规律色彩鲜艳。是一只石猴，

主要用了红黄蓝绿四又是唐僧的大徒弟，是神、

色人、物的三位一体。火眼

金睛、铜头铁臂，嫉恶如

简介刘继卤you的插仇，历经九九八十一难，

图终成正果，被释迦牟尼佛

封为斗战胜佛。人脸猴腮

了解孙悟空的形象特征，

2012年1月12日上海为创作孙悟空动漫画打下

美术电影制片厂推出基础。

3D版《大闹天宫》三通过欣赏认识不同的孙悟

维动画空造型，开拓学生视野。

又称3D动画，是近年为了制作和发行中国第一

来随着计算机软硬件部数字3d电影，耗资1.3

技术的发展而产生的亿元，500人团队历时5

一新兴技术。年完成中国首部eg电影

《魔比斯环》。

启发构思中国三维动画技术起

步较晚，环球数码是中你心目中的孙悟空是什么

国第一部三维动画影样子？如果让你设计一个

视作品《魔比斯环》出孙悟空动漫画形象，你会

品者，重点考虑什么？

学生出示要求20展开你的想象：

实践如果孙悟空来到了现注意：

实生活中他可能为我1主角要够大，重点突出。

们做些什么呢？2动作画到位，可以描摹。

今天，我们就学习用动3适当加背景，想象大胆

漫画的形式来表现孙

悟空。请看作业要求：

小组创作--组以孙悟边画边欣赏：动画片制作

空为主角、现代生活为流程

背景的动漫画。指导学给学生出示两个木头人和

生艺术实践。四个活动人,供各组学生

学习动漫画孙悟空的摆造型写生。

创作方法，开拓学生思

维。通过创作，体验美术活动

小组探究：动漫画作品的乐趣。体验成功的喜悦，

中的孙悟空形象是随激发学生热爱民族传统文

意画出来的吗？你觉化的情感。

得它经过怎样的创作

过程？1.向同学介绍自己的作

作业作品评价5评价要点：品。2.生生互评。3.谈谈

展评分・孙悟空是否够大通过创作孙悟空的动漫

•动作是否到位画，你有什么收获？

,画面是否有趣

板书2、动漫iffli孙悟空

设计动漫是影视动画和书籍漫画的统称。

口

K叁

除*%对

1hnrm

作业

训练

教学和“记录片”、“剧情片”、“实验电影”一样，“动画”是电影的类型之一。它是

反思指把一些原本没有生命（不活动）的东西.经过制作成影片（或电视）并放映后，成为

有生命的东西。因此.广义的动画包含了“剪纸片”“木偶片”“水墨画”等艺术

形式。在中国它们也被称为“美术片”或“卡通片

重要特征有两点：

一、用电影胶片或录影带以逐格记录影像。

二、影像的“动作”是幻觉创造出来的.而不是原本就存在，再被摄影机记录下来

的。

这种幻觉就是“视觉暂留”现象。当人们看到一件物体时，即使它马上消失了，

它在人的视觉中还会停留大约十分之一秒的时间。这非常重要——当投影机以

每秒二十四格的速度投射在银慕上，或录象机以每秒三十格的扫描方式在电视

莹光屏上呈现影像时，它会把每格不同的画面连接起来，从而在我们脑中产生物

体在"运动"的印象。所以动画大师诺曼.麦克拉伦（NormanMclaren）说：动画

不是“会动的画”的艺术，而是“画出来的运动”的艺术。

课时教学设计

学校：年（班）级：五年级人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：3、精细的描写（帽子）课型：造型.表现教师：

教学目标：

通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析鞋的外形及花

纹。学习对鞋进行精细的描写。体现这种表现方法在绘画中的作用。学习运

用精细的描写表现生活中熟悉的事物一一鞋。培养学生关注生活和提高造型

表现的能力。培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活

得好习惯。

教学重难点：

重点：了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对鞋进行细致表现

难点：用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的

美感。

教学过程

环节问题与任务时教师活动学生活动

导入培养探究精2分出示一些实物——鞋。观察并讨论，回答。

神，了解艺术问：想一想，这些生活中

新课

作品创作的的事物都可以用哪些艺

多样性。术手法表现出来？

今天我们学习•种新的

表现形式。

学习了解线描作

1欣赏学习学生观察比较作品

新课品的形式。知13讨论1.作品形式。2.

出示两幅与实物相对应

哪一幅更好？为什

道什么是精

的线描作品。么？

细的描写。

（教师加以讲解）小组活动（按要求讨论

培养学生观发言）。

2观察分析

察，分析问题①线描的特点？

欣赏课本6页作品。②在绘画作品中

的能力。

教师提出观察的具体要精细的描写有什么作

求，学生分析。用？

③说一说你最喜

欢哪些作品。他的那些

训练学生分

3教师示范。地方刻画得最精细？

析问题和解

边示范边讲解注意事项：

决问题的能(1)物体的结构与线条体会线条在作品中的

运用。

力。的关系？

①线条的长短、曲直。

(2)画面中如何组织线②线条的粗细、轻重。

条有美感？③线条的疏密、排歹

体会运用线条表现出

鞋的立体感、质感。

学生.训练学生表20组织学生进行写生活动。

实践现造型能力。要求：

引导学生用1对物体进行细致的观

丰富的线条察。

学生观察写生。

对鞋进行细2作画时步骤有序。

致的刻画。3有足够的耐心和细心。生创作，教师辅导。

4把线条组织的疏密得

当、富于美感。

作业培养学深的5分教师指导要点：学生评价：

①以小组为单位

展评自信心，学习组织展示、讲评。

展示作品，并介绍自己

正确自评和1展示学生作品。组的作品。

他评的方法。2评价学生作品。②评价自己和他

人的作品。

板书3、精细的描写(帽子)

设计精细

线描

线型

写生

作业提前准备书包或帽子，组长负责。

训练用碳素笔和记号笔效果较好。

(自

己组写生自行车写生电动车

编)写生帽子写生书包写生鞋子

书名：门采尔作者：张晓口卜出版社：吉林美术出版社

出版时间：2010年7月1日ISBN:9787538642490开本：

16开定价：25.00元

教学门采尔(AdolpyhVonMenzel1815-1905),阿尔道夫•门采尔是世界

反思著名的素描大师，是德国十九世纪成就最大的画家，也是欧洲最著名的

历史画家，风俗画家之一,更是杰出的素描大师。门采尔一生为世界留下

约7000余幅素描作品和80余本素描，速写集，广泛而深刻的表现了

德国的社会生活风俗，其取材之广，数量之多，没有一个艺术家可以

与之相比。尤其是对德国工业生产和工人生活的描绘，为同时代欧洲

画坛所罕见。

门采尔生于德国东部小城市布莱斯老的一个印刷作坊家庭，幼年时便

先露出了绘画的天分。父亲为了培养他，将印刷作坊搬到了当时普鲁

士的首都柏林。17岁时父亲去世，门采尔继承了是版印刷作坊，开始

独立为一些画册，请柬，菜单等绘制和印刷插图。这样的工作显然不

能满足门采尔对艺术的追求，为了深造，18岁考入柏林美术学院，然

而仅仅学习了六个月就被学校以“缺乏天资不可造就”为理由劝退。

这样的挫折并没有打消门采尔对绘画的热情，他不管走到哪里，绘画

工具总是随身带着，在大街小巷，乡村田野，河畔山顶，处处可以看

到挥笔作画的身影。有人称他得了“绘画狂热症”，他听了很高兴地说：

“希望此病是绝症。”

精于素描，作有为数众多的速写及素描。

门采尔力求从多方面反映现实生活，画了很多工人及其他劳动者的形

象，这在当时欧洲同时代的画家中是罕见的.然而我们今天也不能用机

械的观点去印证门采尔的政治意识.如在我国的某些出版物中，似乎给

门采尔作了主观的缺乏时代感的政治加冕.正如他画皇帝及统治阶级上

层，并经常出入于宫廷参加宴会和各种典礼，而自身并非反动派;他画了

大量劳动者,但也不宜说他是为了表现工人阶级的力量和劳动创造世

界.如同他对色彩和光颇感兴趣，但决非属于印象派一类。他经常在纸

版上作小幅油画，描绘日常生活景。在他70岁时被聘为柏林大学名

誉校长，71岁时被俄国彼得堡美术学院聘为荣誉院士，90岁去世时德

国皇宫为他举行了只有元帅和将军才能享有的盛大葬礼

个人履历

1815年12月8日生于布雷斯劳

1905年2月9日卒于柏林早年受过短期石膏和人体写生训练。

1839〜1842年受雇为《腓特烈大帝史》创作600幅插图后成名。后成

为普鲁士宫廷画家，创作了一系列以皇帝生平中重大历史事件为内容

的油画。

艺术成就最高的是从40年代起，直接取材于现实生活的大量风俗画、

风景画和肖像画。代表作如《阿尔布雷希特亲王的花园》、《波恩-波斯

坦铁路》、《操场剧院》等。

晚年政府授予他荣誉公民称号，并担任柏林大学名誉校长。他一生创

作大量油画、版画、水彩画和素描、速写，但大多毁于第二次世界大

战的炮火之中，留下来一部分藏于德国各大博物馆。

个人作品

1875年创作的大幅油画《轧zhg铁工厂》是最杰出的，这幅以朴实无

华的笔调讴歌产业工人的作品，标志着工业革命和现代文明新纪元的

开始，是较早反映工人劳动和生活的油画作品。他的创作题材广泛，

画有历史画、风俗画及风景画等。作品有历史画《无忧宫的宴会》、《无

忧宫音乐会》、《威廉一世加冕礼》，风俗画有《轧铁工厂》、《舞会晚餐》、

《柏林波茨坦铁路》、《阵亡烈士葬仪图》等，他凭记忆作画画了5000

余幅素描和速写，造型严谨、解剖明确、笔法刚劲、生动自如，被誉

为“素描大师二

人物故事

一天和一年

有一天，一位青年画家碰到了德国著名画家门采尔，他当即向门采尔

请教说：“尊敬的先生，有一个问题一直困扰着我，你能给我解决的方

案吗？”门采尔说：“什么问题？”青年人说：''我常常能

一天画一幅画，可卖出它却总要一年的时间。”门采尔微微一笑

说：“年轻人，你可以换着试一下。你把一天画出的画用一年时间去画,

看能不能把一年的卖画时间缩短为一天。”说完，门采尔就走了。

年轻人回去之后，开始的一段时间，还总是不能把画画的速度慢下来。

后来，他迫使自己耐心构思、揣摩，而且闲暇之余苦练基本功，力求

每一笔下去都能传神，如果有一笔是败笔，就毁掉重画。

之后，他发现他的画风和画技有了明显提高。他试着把几年以来画出

的儿幅满意的作品拿出去卖，意想不到的结果出现了，人们纷纷称赞

他的画，并且有人愿意花很高的价钱把它买下来。

这之后不久，这个青年人成了当地很有名的画家。

在这个世界上，没有一蹴而就的成功，只有火候不到的夹生饭。

实际上，我们全无必要非得花一年的时间去干一天的事情，只是我们

要在内心深处，能有用一年的工夫去做一天的事情的踏实和耐心，那

一定是一个离成功最近的人。

课时教学设计

学校：年（班）级：五年级人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：3、精细的描写（鞋）课型：造型.表现教师:

教学目标:

通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析鞋的外形及花

纹。学习对鞋进行精细的描写。体现这种表现方法在绘画中的作用。学习运

用精细的描写表现生活中熟悉的事物一一鞋。培养学生关注生活和提高造型

表现的能力。培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观察生活

得好习惯。

教学重难点：

重点：了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对鞋进行细致表现

难点：用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的

美感。

教学过程

环节问题与任务时教师活动学生活动

导入培养探究精2分出示一些实物——鞋。观察并讨论，回答。

新课神,了解艺术问：想一想，这些生活中

作品创作的的事物都可以用哪些艺

多样性。术手法表现出来？

今天我们学习一种新的

表现形式。

1欣赏学习

学生观察比较作品

学习了解线描作13出示两幅与实物相对应

讨论1.作品形式。2.

新课品的形式。知的线描作品。哪一幅更好？为什

道什么是精（教师加以讲解）么？

小组活动（按要求

细的描写。2观察分析

讨论发言）。

培养学生观欣赏课本7页作品。①线描的特点？

察，分析问题教师提出观察的具体要②在绘画作品中

的能力。求，学生分析。精细的描写有什么作

用？

③说一说你最喜

3教师示范。欢哪些作品。他的那些

地方刻画得最精细？

训练学生分边示范边讲解注意事项：

体会线条在作品中的

析问题和解(1)物体的结构与线条运用。

决问题的能的关系？①线条的长短、曲直。

②线条的粗细、轻重。

力。(2)画面中如何组织线

③线条的疏密、排列。

条有美感？体会运用线条表现出

组织学生进行写生活动。鞋的立体感、质感。

要求：

学生观察写生。

学生训练学生表201对物体进行细致的观

生创作，教师辅导。

实践现造型能力。察。

引导学生用2作画时步骤有序。

丰富的线条3有足够的耐心和细心。

对鞋进行细4把线条组织的疏密得

致的刻画。当、富于美感。

教师指导要点：

学生评价：

①以小组为单位

作业培养学深的5分组织展示、讲评。展示作品，并介绍自己

展评自信心，学习1展小学生作品。组的作品。

正确自评和②评价自己和他

人的作品。

他评的方法。2评价学生作品。

板书3、精细的描写(鞋)

设计观察角度

概括线型

作业

训练

(自

己组

编)

教学

反思

课时教学设计

学校：年（班）级：五年级人数：日期：个性化调整及补充

学科：美术课题：3精细的描写（书包）课型：造型.表现教师:

教学目标:

通过欣赏作品，了解什么是精细的描写，通过观察、分析书包的外形及

花纹。学习对书包进行精细的描写。体现这种表现方法在绘画中的作用。学

习运用精细的描写表现生活中熟悉的事物——书包。培养学生关注生活和提

高造型表现的能力。培养学生热爱生活的情感，教育学生养成认真、细致观

察生活得好习惯。

教学重难点：

重点：了解有关线描的相关知识，学习用线描的方法对书包进行细致表现

难点：用生动、有序的线条表现物体的结构特点、花纹装饰等，产生节奏的

美感。

教学过程

环节问题与任务时教师活动学生活动

观察并讨论，回答。

导入培养探究精2分出示些实物——书包。

新课神，了解艺术问：想一想，这些生活中

作品创作的的事物都可以用哪些艺

多样性。术手法表现出来？

今天我们学习一种新的

表现形式。

学习了解线描作13欣赏学习

1学生观察比较作品

新课品的形式。知出示两幅与实物相对应讨论1.作品形式。2.

道什么是精的线描作品。哪一幅更好？为什

么？

细的描写。（教师加以讲解）

小组活动（按要求

培养学生观2观察分析讨论发言）。

察，分析问题欣赏课本7页作品。①线描的特点？

的能力。教师提出观察的具体要②在绘画作品中

精细的描写有什么作

求，学生分析。

用？

③说一说你最喜

欢哪些作品。他的那些

训练学生分