高中语文第二单元《孟子》选读5人和教案4新人教版选修《先秦诸子选读》

人和【教学目标】知识目标：1、理解孟子的政治主张

2、熟读课文，积累名言警句。3、理清论证思路，学习论证方法。能力目标：反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。情感态度与价值观：通过学习，增强对国家安定团结的政治局面的认识。【教学重点】1、熟读课文，积累名言警句。2、理清论证思路，明确论证方法。【教学难点】1、学习逐层深入论证的方法。2、通过学习，增强对国家安定团结的政治局面的认识。【教学方法】朗读法、自主学习法、合作探究法【教学手段】多媒体课件【教学过程】一、导入文本：1、欣赏动态图画《搏击雄鹰》，谈谈感受，引出课题《人和》。2、解释“人和”。3、展示学习教学目标。二、文本解读：（一）走进孟子：1、孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。《孟子》是孟子及其弟子万章等著。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。是儒家经典之一。《孟子》《论语》《大学》《中庸》合成“四书”。2、孟子思想：A.民本思想（民为贵,社稷次之,君为轻。）B.仁政（关注民生，施恩于民，得民心，方得天下。）C.道德伦理（道德规范：仁、义、礼、智）（人伦关系：君臣有义，父子有亲，夫妇有别，长幼有序，朋友有信）（二）朗读感知：1、倾听朗读。2、倾情朗读。（1）读准字音（2）读准节奏域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。（三）自主学习——完成自学案相关习题。1、找出通假字并解释：

寡助之至，亲戚畔之

(

)

2、找出古今异义词并解释：

①三里之城，七里之郭（

）

②委而去之

(

)

③亲戚畔之(

)

④池非不深也

(

)

3、词语解释

（1）域民不以封疆之界：

（2）固国：

（3）

威天下之以兵革之利：

（4）天下顺之：（5）委而去之：

（6）兵革非不坚利也：4、

重点句子翻译

（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（2）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（四）合作探究——思考问题。1、孟子在第一则提出了什么中心观点？（同桌互动）

明确：天时不如地利，地利不如人和。2、孟子是怎样论证“人和”的？（小组互动）明确：（1）首先，提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。（2）其次，通过列举攻守之例论证战争需要“人和”，通过道理论证治国需要“人和”。（3）最后，得出结论—得道多助，失道寡助。3、何为“得道”？“得道”和“人和”有何内在关系？（同桌互动）答：“道”即指仁政。“得道”就是施仁政。施行仁政则“多助”，“多助”则“天下顺之”，这就是“人和”，即得到人民的支持和拥护。（五）小结：孟子议论文的特点。（1）观点明确，推理严密，层层深入；（2）善用修辞，气势磅礴。（六）拓展应用：（1）观看零八年背景奥运会开场视频《活字印刷》。（2）你知道历史上或生活中的哪些例子体现了“人和”的重要性吗?明确：项羽巨鹿之战，五万军队击败二十万大军，秦军巨创，并迫使另二十万人不久投降；韩信背水一战，汉军攻战赵军，将士拼死求胜，大破赵军；陈胜吴广起义，天下云集响应，赢粮而景从；……（七）孟子语录（积累）1、人有不为也，而后可以有为。2、穷则独善其身，达则兼济天下。3、尽信书，则不如无书。4、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。5、民为贵，社稷次之，君为轻。6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（八）作业设计:１、背诵课文，以文中你感受最深的语句为话题，发表简单的演讲。２、你知道孟子的有关故事吗？（九）板书设计人和《孟子》举例论证得道多准天时<地利<人和道理论证——结论(论点)对比论证失道寡助三、教学反思：1、教学仪态方面有待提升，为保证课堂整体效果，教师应避免习