英语教师怎样开展教学研究课件

英语教师怎样进行教学研究？英语教师1.我们为什么要进行教学研究？

A.评职称的需要

B.提高教学水平

C.提高个人品位

D.享受教研快乐1.我们为什么要进行教学研究？

猜一猜：这些刊物是哪里办的？

1.《中学生英语读写》2.《中学英语园地》3.《中学英语之友》4.《中小学英语教学与研究》5.《英语画刊》6.《中小学外语教学》7.《中学生语数外》8.《课程、教材、教法》9.《英语辅导报》10.《英语学习辅导报》11.《英语学习报》

猜一猜：这些刊物是哪里办的？英语教师怎样开展教学研究课件1.《高中英语语法7天会》2.《高中英语写作7天会》3.《高中英语词汇7周会》4.《高中英语阅读技巧7天会》5.《高中英语完形技巧7天会》

2007年公开出版，受到全国读者青睐，在北京曾挤入高中英语教辅书籍销售排名前五，6－9月已脱销；2008年重新修订后，“十一”期间再次上市。1.《高中英语语法7天会》2007年公开出2.什么是教学研究？

教学研究是创新：创新教学思想，创新教学观念，创新教学方法。

教学研究是学习和借鉴：在借鉴中推广，在借鉴中完善，在借鉴中提高。

教学研究是总结，总结自己成功的经验和做法，形成自己的教学特色。

2.什么是教学研究？3.什么叫物化的教研成果？

我们老师平时备课要进行教学研究，备课组备课是教学研究，我们在教学研究上花了大量的时间和精力，但我们很少把我们的研究物化为教研成果。

物化的教研成果指的是在省（市）级以上刊物公开上发表的教研论文;区、市、国家级获奖论文或公开出版的书籍和光盘等音像作品。

3.什么叫物化的教研成果？4.什么是英语教研论文呢？

英语教研论文是针对英语学科领域中的教育思想、教育观念、教材使用、教法与学法、考试与评价等进行研究探讨，表述学术见解、教学经验等方面的理论文章。教研论文应站在一定的理论高度去观察和分析带有学术品位和推广价值的问题，并经过充分论证，从中得出新的见解和新的发现。

4.什么是英语教研论文呢？5.你喜欢哪个方面的教学研究？

A.对教学理论的研究

B.对现行教材的研究

C.对教学方法的研究

D.对教学对象的研究5.你喜欢哪个方面的教学研究？1).对教材研究：

1.教材的特点及使用建议

2.教材的不足及改进建议

3.对教材内容的深化研究

4.对不同教材的比较研究1).对教材研究：2).对教学理论的研究：对某一教学理论的理解对某一理论产生的疑问自己首创的新教学理论对某理论的推广和完善2).对教学理论的研究：3).对教学方法的研究：对自己独创的教学方法的介绍借鉴他人的方法但有创新的介绍对课堂教学结构的研究对英语各种课型的研究对教材某一内容的教法研究3).对教学方法的研究：4).对教学对象的研究1.对不同年龄段学生学习特点的研究2.对帮助学困生进步的研究3.对学法指导的研究4.对大面积提高质量的研究5.对培养优生的研究4).对教学对象的研究6.中学英语教师教研重点

1.复杂问题简单化

2.枯燥知识趣味化

3.基础知识系统化

4.能力培养经常化

5.质量提高科学化6.中学英语教师教研重点7.怎样写理论性教研论文？

标题小，论点新，论证严，语言好。

注：3000－5000字。中学教师参与评奖或课题申报、结题等多属这类文章。8.

怎样写刊物发表的文章？标题小，方法巧，语言好。

注：1500－3000字，短小精炼。7.怎样写理论性教研论文？9.怎样确定标题？以下是本人已发表的部分文章标题：1.《帮助山区差生进步有“三要”》2.《做单项选择要一题多变》3.《用唯物辩证法指导英语教学的尝试》(获奖）4.《浅谈英语词法中的辩证法》5.《运用辩证法灵活学句法》6.《过去分词只表示过去吗？》7.《好心态+好方法=好成绩》（约稿）8.《巧学英语有“五法”》（约稿）9.《MET书面表达“六步”训练法》10.《巧用口诀学习系数词》11.《巧用图表与口诀学习定语从句》9.怎样确定标题？《高中英语写作7天会》目录

1.瞧这一“家”子,“人人”有本事！

2.句子有“大梁”,“四兄弟”来扛！

3.分工合理化，句子靠大“家”！

4.打造简单句，“转换”来帮你！

5.巧用非谓语，大“家”上等级！

6.句子接句子，“红娘”是连词！

7.上文连下文，过渡语是“绳”！《高中英语写作7天会》目录

互动话题：就以下内容自拟标题：

1.英语语法方面

2.英语阅读方面

3.英语写作方面

4.英语听力方面

5.英语词汇方面

6.英语完形填空

7.提高学生成绩

8.帮学困生进步

9.运用多媒体等小、巧、新互动话题：小、巧、新10.怎样才能写好教研论文？1.平时要善于学习，不断提高自己的综合水平。（定报刊，多上网，做笔记）2.平时的教学中善于动脑筋，善于创新，善于总结（反思）。备课时不要先看教参，不要照搬别人的课件。做不好就写不好。3.平时要注意练笔：多看别人的文章怎样开头，怎样论述，怎样举例，怎样结尾。敢于向杂志社投稿，不怕退稿，最好请人指导并帮助修改文章。大胆迈出第一步。10.怎样才能写好教研论文？

理论性文章“三有”

提出问题——有价值分析问题——有道理解决问题——有实效理论性文章“三有”提出问题——有价值11.创新是撰写文章的源泉

创新源于某一节课的备课、某一节课的反思、甚至是教材中某一段落的挖掘！创新是对某一次会议理解的升华、某一次长途旅行中的思索、甚至是某一次失眠中的“备课”。

“英语模块教学法(Modularapproach)”是本人近10年来一直不断创新的教学理念和方法。这种理念和方法的两个标志是《用唯物辩证法指导英语教学的尝试》（《课程、教材、教法》2001年发表）和《探索英语模块复习法，提高英语总复习效率》（2008年发表）。还有与此配套的是个人的五本系列书籍。基础知识分语法和词汇两个模块，能力培养分听力、完形、阅读、写作四个模块，也可称作“2＋4英语模块教学法”。11.创新是撰写文章的源泉论文欣赏：

探索英语模块复习法提高英语总复习效益

北京市80中易仁荣

关键词：英语模块复习法摘要：英语模块教学法以模块教学理论和用唯物辩证法指导英语教学的观点（见《课程、教材、教法》2001.10）与《中小学教材教学》2003.10）为依据，探索英语复习的新方法。英语模块复习法对教材进行重新整合，把语法、词汇等语言知识和语用能力的训练创建为若干个复习模块，总复习根据这些模块来进行。英语模块复习法可节省复习时间，提高复习效率，对初、高中英语总复习以及平时的单元复习、期中和期末复习具有实际的指导作用。论文欣赏：

无论是在教育部制定的《英语课程标准》（以下简称《新课标》），还是在《义务教育课程标准实验教科书》（外语教学与研究出版社出版）和《普通高中课程标准实验教科书》（人民教育出版社出版）中，“模块”(Module)是一个经常被使用的概念。什么叫“模块”？“模块”是为实现教学目标、围绕特定主题、整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元，它使得新课程多样化、可选择、满足学生个性发展的需要。在现行的初、高中英语教材中，“模块”均以话题为中心，对学生进行“进一步发展学生基本语言，提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”（摘选自《普通高中英语课程标准》）。无论是在教育部制定的《英语课程标准》（以下简称《新课标》理念下的模块英语与以往的英语课程相比，无疑发生了根本性的变革。但是，当进入高三或初三英语总复习时，我们所面对的这套教材无论是在语法上、词汇上，还是在听、说、读、写等语用能力的培养上依然是零散的，不系统的。在英语总复习阶段如何整合这套教材，把语言知识和语用能力形成新的复习模块，提高复习效率是一个值得研究的问题。笔者在近几年的教学中探索出英语模块复习法，实践证明效果明显。《新课标》理念下的模块英语与以往的英语课程相比

英语模块复习法是根据英语模块教学法(EnglishModularapproach)的原理，把英语中相似、相近的语法或词汇知识以及相关语用能力的训练形成若干个复习模块，模块的内容相对独立，模块之间又相互联系，相互依存。这种相对独立、相互联系和相互依存的复习模块构成了英语模块复习法。由于“英语模块复习法”整合并优化了复习内容并辅之相应的复习方法，它既有利于师生发挥时间的最大效能，也有利于提高英语总复习的效率。以下从三个方面具体介绍这种复习方法：一．运用“模块复习法”进行语法复习（略）二．运用“模块复习法”进行词汇复习（略）三．运用“模块复习法”进行语用能力训练（略）英语模块复习法是根据英语模块教学法(Englis

语法模块1“六大”从句线条教学法语法模块11).Wherethegirllivesisasecret.2).Thesecretiswherethegirllives.3).Idon’tknowwherethegirllives.4).I’venoideawherethegirllives.5).Idon’tknowtheplacewherethe…6).Thegirlliveswhere

hermother…1).Wherethegirllivesisa

连************************谓

主从：表从：_________________系******************************连宾从：

_________________动、介********************************连

同从：_________________名

*********************************连

状从：________________9**********************************连定从________________先******************************连_______________________连**

语法模块2非谓语动词表格教学法语法模块2

巧记“非谓”一二三（表一）过去分词done(以动词do为例,下同）现在分词doinghavingdonebeingdonehavingbeingdone

不定式todotobedoingtohavedonetobedonetohavebeendone一巧过去done(以动词do为例,下同）现在doinghavin“非谓”语态与时态（表二）

过去分词done(以动词do为例,下同）（被动/完成）

现在分词doing(主动/进行）havingdone(主动/完成/先后）beingdone(被动/进行）havingbeingdone(被动/完成/先后）

不定式todo(主动/将来）tobedoing(主动/进行）tohavedone(主动/完成）tobedone(被动/将来）tohavebeendone

(被动/完成）二巧“非谓”语态与时态（表二）过去done(以动词

“非谓”功能查阅表（表三）

句中功能

非谓形式

主语doing/beingdone(平时）todo/tobedone(一次）

宾语doing/beingdone(平时）todo/tobedone(一次）tohavedone/tohavebeendone(动作已完成)

表语done(感到);doing(令人);todo/tobedone(同上）

定语done;doing/beingdone;

todo/tobedone;

状语done(状态)doing/beingdone;todo/tobedone(目的）havingdone/havingbeendone(动作先后或持续）

补语done;doing/beingdone;todo/tobedone三巧句中功能非

语法模块3

英语时态图表教学法语法模块3

怎样教英语时态？

英语时态的三个大门过去past现在present将来future

学时态,先进门！123

新成果：怎样教英语时态？过去现在将

英语时态的三个大门

一般过去时过去进行时过去将来时过去完成时一般现在时现在进行时现在完成时现在完成进行过去现在将来一般将来时将来进行时将来完成时将来完成进行注：介词、副词、句型与各种时态搭配表（略）英语时态的三个大门一般过去时试一试：1.IcalledHnnahmanytimesyesterdayevening,butIcouldn’tgetthrough.Herbrother_____onthephoneallthetime!（08’湖南卷,32）

A.wastalkingB.hasbeentalkingC.hastalkedD.talked2.Bythetimeherealizeshe______intoatrap,it’llbetoolateforhimtodoanythingaboutit.（08’山东卷,25）

A.walks B.walked C.haswalkedD.hadwalkedAC试一试：AC3.---HaveyouknownDr.Jacksonforalongtime?---Yes,sinceshe____theChineseSociety.

（全国卷I,27）

A.hasjoined B.joins C.hadjoinedD.joined4.Thehotelwasn’tparticularlygood.ButI____inmanyworsehotels.（08’北京卷27）

A.wasstayingB.stayedC.wouldstayD.hadstayed5.Nodecision______aboutanyfutureappointmentuntilallthecandidateshavebeeninterviewed（08’北京卷,29）

A.willbemadeB.ismadeC.isbeingmadeD.hasbeenmadeDAD3.---HaveyouknownDr.Jacks

词汇模块1

联想记忆与归纳运用词汇模块1联想记忆212搭配1.devote...to2.lookforwardto3.contributeto4.helponeselfto5.objectto6.referto7.adaptto8.be/getusedto9.adjustto10.stickto11.turnto12.getdownto13.leadto14.payattentionto

这些带to动词短语其后接名词或动词的ing形式。联想记忆212搭配

词汇模块2

联想记忆与归纳运用词汇模块2联想记忆112与from搭配的动词：

1.benefitfrom2.resultfrom3.sufferfrom4.hearfrom(sb)5.learnfrom6.diefrom7.comefrom8.tell...from9.separate...from...10.bemadefrom11.ban…fromdoing12.jumpfrom13.departfrom14.choosefrom15.prevent/stop/keep…fromdoing联想记忆112与from搭配的动词：

词汇模块3

联想记忆与归纳运用词汇模块3Unit2,BookV1.consistof/bemadeof/makeupWhichofthefollowingiswrong?Ourworldismadeupofsevencontinentsandfouroceans.

Sevencontinentsandfouroceansmakeuptheworld.Ourworldconsistofsevencontinentsandfouroceans.

Therearesevencontinentsandfouroceansintheworld.Ourworldisdividedintocontinentsandfouroceansintheworld.Unit2,BookV

初三英语与高中英语衔接朝阳区教研员总结的中考句型.(notso)as…as…Tomisastallasmybrother.Tomisnotso/astallasmybrother.Tomdrankasmuchasmybrother.Tomdrankasmuchbeerasmybrother.Tomdrankasmuchbeerinthepubasmy…Tomdrankasmanybottlesofbeerasmy…Tomboughtasmuchfruitasmybrother.Tomboughtasmanyapplesasmybrother.初三英语与高中英语衔接

阅读模块1

细节搜寻与理解技巧

训练技巧：地方准，理解准阅读模块1Readingcomprehending(Unit1,BookVI):1.Fromthefirstparagraphweknow____.

A.NobodyknewthecauseofCholeraexceptJohnSnow.

B.FewpeopleknewthecauseofCholera.

C.NotallthepeopleknewthecauseofCholera.

D.NobodyknewthecauseofCholera,includingJohnSnow.

课文原句：Neitheritscausenoritscurewasunderstand.Readingcomprehending(Unit1,

阅读模块2

细节搜寻与理解技巧

训练技巧：地方准，理解准阅读模块2英语教师怎样开展教学研究课件Readingcomprehending(Unit1,BookVI):Whydidn’tthewritermentionthehouse

No39whenhetalkedaboutthedeathsnearthepump?

A.Becausetherewerenopeopleinit.

B.Becausethepeopletheredidn’tdrinkthewaterfromthepump.

C.BecausethedeathsofthehousewerefewerthanthoseofNo16,37,38.40.

D.Thetextdidn’ttellus.

*课文原文：ManyofthedeathswerenearthewaterpumpinBroadStreet(especiallynumbers16,37,38,and40).*图下注释：Note—:1deathPH:publichouse30,31,…numbersofhousesReadingcomprehending(Unit1,Unit2ofBook1

EnglisharoundtheworldEnglishisalsospokenasaforeignorsecondlanguageinSouthAsia.IndiahasaverylargenumberofEnglishspeakers.ThisisbecauseBritainruledIndiafrom1765to1947.Duringthattime,Englishbecamethelanguageforgovernmentandeducation.EnglishisalsospokeninSingaporeandMalaysiaandcountriesinAfricasuchasSouthAfrica.TodaythenumberofpeoplelearningEnglishisincreasingrapidly.Infact,ChinamayhavethelargestnumberofEnglishlearners.WillChineseEnglishdevelopitsownidentity?Onlytimewilltell.Unit2ofBook1

Fromthelastparagraphweknow________.

A.EnglishhasbeenthemotherlanguageinIndiaforalongtime.B.EnglishisoneoftheofficiallanguagesusedinIndiaC.ChinahasthelargestnumberofEnglishspeakersD.ChineseEnglishwilldevelopitsownidentityinthenearfuture.Fromthelastparagraphwekn

方法性的文章“两要”

题目要新方法要巧方法性的文章“两要”题目要新

巧学英语有“五法”

北京市80中易仁荣

决定英语成绩好坏的因素有很多，单从学习者的角度讲，主要有两大方面：一是学习态度上的问题，比如从一开始就没有认真学习英语，时间一长，课堂上根本听不懂老师讲课，或者是仅仅满足于课堂上能听懂，没有进行适量的听说读写训练，成绩同样上不来；二是学习方法的问题，比如学习上不会抓重点，不会记单词，不会学语法，不会做阅读理解，不定期复习所学知识等等。以下介绍英语学习的五种方法，希望对同学们有所帮助。

1.图表学习法(略）

2.线条学习法(略）

3.口诀学习法(略）

4.模块学习法(略）

5.背诵学习法(略）

区别易混从句有“五法”

北京80中易仁荣100102

在学习和使用英语的不同从句时，不少同学容易混淆它们之间的概念与用法，导致出现一些不该出现的错误。其实，每种从句均有其自身的特点，运用以下“五法”，可以帮你区分英语中的不同从句。

一、运用“还原法”，区别强调句型和其它从句

二、运用“替换法”，区别定语从句和其它从句三、运用“定位法”，区别宾语从句和其它从句四、运用“搭配法”，区别让步状从和其它从句五、运用“解说法”，区别同位语从句和定语从句区别易混从

二、运用“替换法”，区别定语从句和其它从句

先看以下几个句子，区别它们是定语从句还是其它从句。1.Doyourememberthedaywhenwestayedtogetherlastyear?2.Doyourememberwhenwestayedtogetherlastyear?3.Pleaseputthebikeinthetentwhereitwas.4.Pleaseputthebikewhereitwas.

定语从句的基本特征是主句中一般含有先行词（如以上划横横线部分），关系代（副）词that,which,when,where,who,whose等引导一个从句来修饰这个先行词。如果是定语从句，关系副词在一般情况下可以用介词+which来替换。例如，以上句1中有先行词theday,因此关系副词when可以用onwhich来替换，句3中有先行词thetent,所以where可以用inwhich来替换；而句2和句4中没有先行词，故不能用onwhich或inwhich替换，它们分别为宾语从句和状语从句。我们称这种区别从句的方法为“替换法”。二、运用“替换法”，区别定语从句和其它

巧用口诀和图表学习非谓语动词

北京市80中易仁荣100102

英语中的动词分谓语动词和非谓语动词两大类，谓语动词在句子中可以作谓语，非谓语动词在句