统编版小学语文二年级下册第14课《小马过河》精美课件

小马过河14第一课时第二课时语文二年级下册同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？请别人帮忙。自己多试几次！放弃，以后再试！第一课时朗读课文，借助拼音读正确不认识的字，在每个自然段前标上序号。点击图标，听范读初读课文huā12345678pénɡ

qiǎntuó

mòfánɡdǎnɡ

bó

kètūtàn

ài棚驮磨坊挡伯浅刻突叹唉后鼻音学认字试蹄既jìshìtí驮：大马驮东西。顺口溜识记突：狗从洞穴中突然钻出。识字方法挡dǎnɡ当bó拍伯熟字对比识记浅qiǎn钱kè该刻联系字义识记棚木搭建棚子的材料表示读音朋木+朋pénɡ

马棚磨“石磨”是一种粉碎工具，以前是石头做的，所以“磨”为石字底。

mò风车磨坊你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。fánɡ我们是老街坊邻居。fanɡ磨坊牌坊坊fánɡfānɡ街坊读轻声多音字棚驮磨坊小马过河识字游戏

_____帮_____把半口袋麦子驮到_____去的时候，一条小河挡住了去路。______告诉他说河水浅可以过去，

又说河水深很危险。最后小马

，原来河水既不深也不浅。小马妈妈读课文，说说小马为什么要过河？它遇到了什么问题？是怎么解决的？最后结果怎样？整体感知磨坊松鼠老牛试了试

朗读课文第1、2自然段，想一想：小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪看出来的？互动课堂马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”开心很愿意帮忙你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？怎么不能？我很愿意帮您做事。

那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。朗读指导朗读老马的话时要亲切，读出征求意见、商量的语气；朗读小马的话时要读出高兴、肯定的语气，表示很愿意做事。

分角色朗读朗读课文第3-6自然段，了解小马第一次过河的经过。小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。遇到的困难小马依赖妈妈，做事情没主见。心理描写小马为难了，心想：

我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马为难的原因一条小河拦住去路河水哗哗地流着妈妈不在身边离家已经很远了牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。有礼貌牛伯伯干脆小马先后问了谁？他们怎么说的？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。不假思索、没思考听了老牛的话，小马是怎样做的？松鼠的劝告小马！别过河，别过河，你会淹死的！深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！水很深吗？急切牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马！别过河，别过河，你会淹死的！水很深吗？深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！

分角色朗读朗读指导

朗读小马的话时要有礼貌，读出虚心求教的语气；朗读老牛的话时语气要肯定，朗读松鼠的话时，声音要大些，读出急切、担心的语气。

听了老牛和松鼠完全相反的说法，小马是怎么做的？说一说小马为什么叹气？他会想些什么？唉！还是回家问妈妈吧！小马为难的原因老牛和松鼠的说法不一样不知道怎么办才好愿意yuànyì上下结构半包围结构学写字（愿意）（心愿）（满意）（意外）愿yuàn下面的“心”不宜写大，不要写在外面。撇写长，包住“心”。重难点字书写指导意yuàn第二横要长些，能盖住下面一（）老马一（）大米一（）小河一（）伙伴一（）老牛一（）松鼠一、在括号里填上适当的量词。匹袋条个头只课堂演练驮起甩甩挡住蹚过小河去路口袋尾巴

二、连一连。第二课时复习词语马棚磨坊驮起挡住意愿伯伯深浅立刻突然叹气唉朗读课文第7自然段，画出妈妈说的话，想一想妈妈说的话是什么意思？互动课堂

妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……过不去。”思考应该怎么读小马的话？声音要稍低，要注意省略号的停顿，把难为情、很不好意思表现出来。朗读指导孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。对别人说的话要思考，不能人云亦云。当拿不定主意时，要去试试。思考妈妈是如何教育小马的？妈妈亲切地对他说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”思考应该怎么读妈妈的话？温和亲切，声音不能高，速度不能快，体现出妈妈对孩子的关心和鼓励。朗读指导

分角色朗读同桌两两为一组，一个扮演妈妈，一个扮演小马，合作朗读完第7自然段。

自由朗读第8自然段，想想小马第二次是怎么过河的，结果怎样？

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。朗读指导朗读松鼠的话时语调要稍高，语速稍快要读出十分着急、担心的语气；朗读小马的话时要读出坚定的语气。想一想，为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

因为老牛（），所以他说河水（）。因为松鼠（），所以他说河水（）。

小马没有老牛(

)，也不像松鼠那样(

)，所以小马发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。高浅小深高小（课后第三题）不同意。不同的人对同一事物的感受是不一样的。老牛个子高大，所以说河水浅，松鼠个子很小，所以觉得河水深。说一说：你同意下面的说法吗？河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的，但切记要在请教后加上自己的分析，再来解决难题。小马向很多人请教，是对的。同意，别人的经验可参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。不同意。危险的问题就不能尝试，而是要请教别人，批判地接受别人意见。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。联系生活，想想《小马过河》的故事，给了你什么启示？

一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应该：学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他人，自己要勇于实践。请试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心（课后第二题）方法指导

找出所给词语对应的故事情节，根据人物的动作和心情，按照事情发展的顺序清楚地讲故事。麦该伯刻突màiɡāibókètūdiào掉学写字（麦子）（麦田）（应该）（该书）（伯伯）（伯父）（立刻）（片刻）（突然）（突击）（掉进）（掉落）上下结构左右

结构掉刻该麦生字归类伯突mài第二横最短，第三横最长。第三笔竖下面不出头。撇捺要舒展。重难点字书写指导kè最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。左边第四笔撇比第五笔撇长。左宽右窄上小下大。突tū易写错下面是犬。老牛水很浅松鼠水很深老马去试一试小马过河遇事要动脑思考结构梳理

本文通过小马过河的故事，告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。课文小结点击图片，欣赏课本剧《小马过河》拓展延伸

高兴地

过河吃惊地说顺利地问一、连一连。课堂演练二、结合课文内容，展开想象，猜猜小马过河后会说些什么？

如果我早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……课前预习14小马过河第一步：课前认知看完故事视频，和爸爸妈妈说一说。点击打开视频马，草食性动物。在4000年前被人类驯服。马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。全世界马的品种约有200多个。随着生产力的发展、科技水平的提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所起的作用也越来越小。马匹主要用于马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役用为主，并是役力的重要来源。马的主食是草。马磨坊磨坊有很多种，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊……古时候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。水磨坊畜牧磨坊人力磨坊作家名片：彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协会理事。主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等。走近作者第二步：读生字1.自由朗读课文，用“”圈出要求会认的字，用“”标出要求会写的字，并给段落标上序号。2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。12345678深立然气声叹气马粮食住伯一试子然棚驮磨坊挡浅伯刻突叹唉试蹄既pénɡtuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnkètūtànàishìtíjì读一读“既”是一个会意字。甲骨文左边是一个高脚食器,右边的人把脸部向后转过去，表示已经吃饱了。入席就餐为“即”，餐毕离席为“既”。第三步：趣解汉字马小过河棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既1.读课文，注意生字的读音。2.听范读，看自己的朗读是否正确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。第四步：读课文朗读视频第五步：动态演示

伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！点击看笔顺点击看笔顺点击看笔顺初读感知14小马过河猜谜语谜底：马四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。(猜一动物)今天和大家共同来分享一个有关马的童话故事《小马过河》。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频初读课文12345678把画出的生字读一读。深立然气声叹气马粮食住伯一试子然我会认提示：点击生字进入详细讲解。棚驮磨坊挡浅伯刻突叹唉试蹄既pénɡtuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnkètūtànàishìtíjìpéng我会认棚驮tuó马棚牛棚驮粮食驮麦子月月相依（朋）守在树（木）边识字巧方法大马驮东西识字巧方法我会认磨坊mòfáng磨坊磨米磨坊作坊麻+石=磨识字巧方法一方水土识字巧方法我会认伯挡bó伯伯老伯亻+白=伯识字巧方法

dǎng

挡住遮挡放手当前识字巧方法我会认浅刻kè立刻即刻拿起刀子等亥时识字巧方法qiǎn深浅浅海戋戋水边识字巧方法我会认突叹miǎn突然突发洞穴里藏着一只狗识字巧方法tàn叹气叹息口+又=叹识字巧方法我会认唉试台下暗箭射上台识字巧方法唉声叹气àishì考试尝试正式地说（讠）识字巧方法我会认蹄既tí蹄子猪蹄足球帝国识字巧方法jì

既然既定大概没有木头识字巧方法读一读:林阿姨在磨坊（fáng）旁边立了一个牌坊（fāng）。••坊fāng（坊间）fáng（磨坊）多音字关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”•注意加点字的读音！加点的字是多音字！马小过河棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既【连蹦带跳】【愿意】【飞快】【亲切】【脑筋】【磨坊】认为符合自己心愿而同意（做某事）。磨面粉等的作坊。理解词语试着把词语和意思连起来！热情而关心。精力充沛，充满活力的样子。非常迅速。指思考、记忆等能力。

自由读课文，读准字音、读通句子，带生字的句子多读几遍。做到不读错字、不丢字、不添字、不“吃”字。指导朗读

自读课文，思考：说说小马过河要去做什么？整体感知小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。我会写意麦该伯刻突愿掉提示：点击生字进入详细讲解。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。结构：半包围笔画：十四部首：厂愿yuàn组词：愿意许愿“心”不宜写大。第二笔竖撇起笔重，收笔轻，包住心字底。易错提示：半包围结构，不要写成上下结构。结构：上中下笔画：十三部首：音意yì组词：满意任意第五

笔横写长点儿，盖住下面部分。第四笔是小撇结构：上下笔画：七部首：麦麦mài组词：麦子麦田下部挨着第四笔横起笔，撇捺要

舒展。第二横最短第三笔竖下面不要超出第四笔横第三横最长，落在横中线上。结构：左右笔画：八部首：讠该gāi组词：应该该当第四笔撇

穿插到左边言字旁下面左右两都分起笔位置比较一致右边第三笔是撇折最后一笔是右点结构：左右笔画：七部首：亻伯bó组词：伯伯老伯竖笔压在竖中线上右边的“白”写得稍窄结构：左右笔画：八部首：刂刻kè组词：立刻即刻最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低左宽右窄结构：上下笔画：九部首：穴突tū组词：突然突发撇、捺要写舒展。穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小。易错提示：“犬”的一点不能少哟！结构：左右笔画：十一部首：扌掉diào组词：掉下掉泪最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。

横宜短1.在生字本上练习书写，师生评价。写一写3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。愿意麦子应该伯伯为难四周立刻突然吃惊认真脚步掉头难为情2.听写生字、词语。填一填：牛伯伯说那条河______，松鼠说那条河______，小马试过后，发现______________________________________________，所以遇到问题，我们要__________________。课堂小结

很深很浅既不像牛伯伯说的那样浅，也不像松鼠说的那样深自己动脑筋想一想品读释疑14小马过河通过上节课的学习，说一说：小马要帮妈妈做什么事？遇到了什么困难？复习引入小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。学习本文时，先想一想，小马为什么要过河？他过河时遇到了什么困难？他是怎么过河的？从而明白遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试。在理解课文的过程中认识拟声词，并学用丰富的提示语写人物对话。学法导读自由读第1、2自然段，说一说：小马答应妈妈做什么？答应妈妈做事马棚里住着一匹老马和一匹小马。交代了故事的人物：老马和小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”“连蹦带跳”既说明小马活泼可爱，又表现了小马非常乐意帮妈妈做事情的态度。老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”概括地交代小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去。说一说：

小马愿意帮妈妈做事情吗？你是从哪里知道的？小马非常愿意帮妈妈做事情。我是从“连蹦带跳”“怎么不能？我很愿意帮您做事”知道的。读课文第3-6自然段，想一想：小马过河遇到了谁？不敢过河小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。▲▲▲▲▲认识拟声词概念：拟声词是模拟事物的声音的词，如“叮咚、扑哧”等。也叫象声词。作用：在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者有身临其境的感觉。运用：本文中“哗哗”“嗒嗒嗒”都是拟声词，准确生动地写出了河水流动的声音和小马跑动时发出的声音。语文要素学法小结小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！“为难”说明小马不知道怎么办才好。这是对小马心理活动的描写，说明小马还没有养成独立思考的习惯，很依赖妈妈，做事情没有主见。牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？水很浅，刚没小腿，能蹚过去。从“牛伯伯、请、您”可以看出小马很懂礼貌。从“刚没小腿”可以看出，老牛是用自己的身高衡量的，在他看来，河水确实很浅。小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。▲▲“立刻”说明小马听了牛伯伯的话后，没有思考，就去过河，表明小马不善于思考问题。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”说明松鼠看到小马要过河，很着急，急忙拦住他。▲▲水很深吗？深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！认真、肯定从“认真”可以看出在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的”为证，说明河水很深。吃惊同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？因为老牛身材高大，河水刚没过他的小腿，他说的河水很浅，是符合自身实际的。松鼠个头矮小，河水是可能把他淹没的，所以他说水很深。想一想：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”“叹了口气”写出了小马犹豫不决、矛盾而又无奈的心理，他不知道该相信谁。读小马的话时要读出小马不知道怎么办才好的苦闷语气。读课文第7-8自然段，想一想：小马为什么能顺利过河？小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”顺利过河“难为情”说明小马回家见到妈妈，自己也感到不好意思。联系上下文说一说“难为情”是什么意思，从哪些地方可以看出小马难为情？小马兴致勃勃地要帮妈妈做事，可是现在还没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去，却返回了家，他感到非常不好意思。感到不好意思就是“难为情”。从小马“低下了头”的动作和断断续续的话语中可以看出小马的难为情。说一说：妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”“你仔细想过他们的话吗”是妈妈在引导小马学会自己思考。小马低下了头，说：“没……没想过。”此处的省略号表示说话的断断续续，写出了小马说话时吞吞吐吐的样子。妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这句话是妈妈语重心长的教导。妈妈的话有两层意思：一是对于别人的话，要

，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要

。填一填：读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？自己动脑筋想一想亲自试一试怎么？你不要命啦！让我试试吧！他下了河，小心地蹚到了对岸。“小心、蹚”写出了小马尝试过河的样子。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河后知道了水的深浅。

为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说一说：学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。说一说：○分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。这是课后第1题哦！点拨：本文的对话较多，有老马和小马的对话，老牛和小马的对话，松鼠和小马的对话。在分角色朗读时，要读出各角色的语气。如：老马的话要读得亲切；老牛的话要读出沉着的语气；松鼠的话要用关心、急切的语气来读；小马帮妈妈做事时的热情、开心，遇到困难时的为难等都要通过朗读表现出来。这是课后第2题哦！○试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。他跑着跑着，一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。他去请教牛伯伯，牛伯伯说，河水很浅，刚没小腿，能蹚过去。小马跑到河边准备蹚过去。突然，一只松鼠拦住了他，并告诉他不能过河。小马吃惊地问，水很深吗？松鼠认真地说，水深得很，还淹死过他的一个伙伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育他遇事要学会动脑筋，不能光听别人说，要亲自试一试。小马跑到河边，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。这是课后第3题哦！○你同意下面的说法吗？说说你的理由。不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说水很浅，刚没小腿；松鼠说水很深，淹死过他的伙伴，是因为松鼠个子矮。他们两个都是从自己的实际情况出发来说的，所以他们都没有撒谎河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。小马向很多人请教，是对的。同意。当我们遇到难题的时候，要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的分析，再来解决难题别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要亲自实践了再下结论。什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。不同意。有些情况很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。学写对话中的提示语学方法：对话中的提示语，即对话中除了人物所说的话以外,所包含的提示性的语言。它不仅交代了谁在说话,还表现出了人物的外貌、动作、神态等,突出了人物的性格、心理等。如“妈妈亲切地对小马说”这句话中，“亲切”这一提示语就鲜明地表现出了老马的性格特点。小马“连蹦带跳”地说，小马“吃惊”地问，小马“难为情”地说,这几个不同的提示语，写出了小马不同的心情。写法借鉴语文要素记方法：1.提示语要符合人物的身份特点。不同的人，性格不同，所以说话时的心情和语气也不一样。2.提示语要随着故事情节的发展变化而变化，要符合人物当时的情绪状态，要表现出人物的心理变化。用方法：请给下面的句子补充恰当的提示语。1.父亲____________说：“小圆，你不能这么做。”2.小悦_____________________：“妈，你快回家吧！”皱着眉头一边跑一边喊课文图示小马过河水很浅水很深自己试一试做事要动脑筋，敢尝试本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。主题感悟敢于尝试，勇于实践一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。在学习和生活中，我们会遇到很多问题,我们也要多动脑筋，多想办法，不要只听信他人的话，自己要敢于尝试，勇于实践。独特感悟美文拓展阅读一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。过了一会儿，几个大一点的男孩子跑过来，抢走了篮球，玩儿了起来。贝贝被抛在了一边，变成了观众。他待在那儿，没有走开。我想我能行爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。贝贝静静地等待着。忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。爸爸注视着儿子，高兴地笑了。14.小马过河课后练习(1)河水挡(dānɡ

dǎnɡ)住了去磨(mó

mò)坊的路。(2)河水既(jì

jí)然很浅(qiǎn

qián)，就让我们蹚过去吧！1．用“√”给下列句中的加点字选择正确的读音。·√√√√···2.拼一拼，写一写。(1)他帮把运到磨坊去。(2)天空下起了大雨，我去给爸爸送伞。yuànyìbóbomàizitūránlìkè愿意伯伯麦子突然立刻(1)小马驮起口袋，________________地往磨坊跑去。(2)听了老牛的话，小马________________跑到河边。(3)小马________________地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”3．填上合适的词语，让句子更加生动。飞快立刻连蹦带跳A．小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。B．(听了松鼠的话)小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。(1)从“________”和“________”这两个词可以看出小马光听别人说。1．遇到困难。立刻连忙1．遇到困难。(2)从这两个词中选一个写一句话。 ________________________________________________________________________示例：放学了，同学们连忙收拾书包回家。(1)因为小马既不像老牛那么________，也不像松鼠那么________，所以他觉得水既不________，也不____