信访综合管理系统方案课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。信访综合管理系统方案信访综合管理系统方案21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。信访综合管理系统方案戴!china喲unicom中国联通平泉县委员会信访局ICT项目产品运营支撑中心—刘金池现代社会发展迅速，科技日益发展，信息技术越来越普及，计算机在教育领域正起着越来越重要的作用。为全面实施素质教育，培养学生的创造意识和实践能力，教师应与时俱进，积极更新教学观念，在教学中将信息技术与英语学科知识整合到一起，以使学生能得到更加好的学习环境和学习方式。作为一名教师，肩负的重任要求我们必须不断进取、学习和创新。在新课程理念的引导下，我们应加强自身素质，更新观念，适应时代的进步。将信息技术与课程的方方面面进行整合。一、我们的整合目标是什么呢我想应该可以分成以下几个目标：①增强学生的批判性思维能力、合作技能和解决问题的能力；②使信息技术的运用成为学习过程的有机部分，有利于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用等技能。课程整合的教学模式是我国基础教育教学改革的新观点，它的研究与实施为学生主体性、创新精神的培养创设了良好的基础，教学观念、教学设计的指导思想、教师的角色和学生的角色都会发生较大的变化。我国英语教师日益重视学生对所学知识的建构，能力的培养，教学设计从以知识为中心转变为以资源为中心，以学生为中心，学生在占有丰富资源的基础上完成听、说、读、写各种能力的培养，学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。二、研究的方向和意义信息技术与中小学英语课程的整合是一个宏大的系统工程，需要经过长时间的、以及与教育行政部门、信息技术研究部门、英语教学研究部门、教材编写出版部门以及广大的教师的密切合作才能实现。本课题研究应注重从课堂教学的两个方面入手，设立两个子课题的研究：（1）学生交互式学习研究在具有网络教室设备的学校，利用局域网或者Internet的条件和资源，统筹教学大纲规定的学习目标和教材，为学生创造交互式学习的条件，旨在实现学生的自主学习、合作学习以及创新精神和实践能力的培养。研究的侧重点在“学法”。（2）多媒体示范性教学研究根据教学大纲规定的学习目标，充分利用教材和信息技术资源制作生动、直观的教学课件以及建立和运用教学素材库，实现单一媒体难以实现的教学效果，为教师的示范教学开拓新路。研究的侧重点在“教法”。信息技术与英语学科整合，重在过程。整个教学过程通过先进的教学手段，为学生设置问题设置情景，并通过步步提示，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才的最有效途径，将受到越来越多英语教师的钟爱，只要在整合过程注意学习科学的教学理论，深入钻研教材，运用的恰当教学模式并妥善处理好上述几个问题，就能有效提高课堂教学效率和教学质量。三、什么是教学技术教学技术是指以各种教学机器为主题的教学手段，包括幻灯、广播、投影、电视、计算机等在教学中应用。教学技术的现代化经历了视觉教学、视听教学和计算机多媒体辅助教学等阶段。对课堂教学渗透是一个永远不会终止的过程，它的影响包括教学技术观念的现代化和教学技术手段的现代化。英语教师应掌握以下几方面的技术。（1）利用制作英语课件。课件的一般意义在于它能够提高讲课的节奏，减少板书的时间，快速而又清晰显示预先设计的问题和参考答案。课件的最重要的意义是要压缩教师的讲述，增加学生与教师、学生与学生的互动交流，优化教学过程，从而真正体现“教师是主导，学生是主体”的地位。（2）掌握因特网的信息搜索技术。要在浩如烟海的万维网信息资源中遨游，如果不掌握一定的搜索技巧，上网查资料往往是浪费了时间却没有得到期望的信息。（3）充分利用电子邮件：教师和学生都要学会充分利用电子邮件，提高英语的写作表达能力，它是一种关系到未来生存和发展的学习技能。（4）建立教师个人网站。教师通过建立个人教学网站，对教学内容进行重新设计，开发和应用。教师建立个人教学网站将成为一种趋势。英语教学应该是较早使用现代教学技术的，如投影仪、录音机的使用。四、信息技术的应用最理想的技术应用是进行网络化教学。学生登录INTERNET，或教师制作的网页课件。在某种程度上实现了角色的转变：学生每人一台电脑，人手一个鼠标，个个成了负有任务的探索者，自主自控的学习者；教师真正地变成了学习的组织者（提供网址和制作网页课件），和指导者（提出任务，提供帮助）。在这样的课上，学生自己动手，把自己浸入了一个多媒体的全英语的语言环境，阅读各种英语说明文字，聆听纯正的英语录音，欣赏有英语解说的影片，接触的是全新的多源化的英语材料。在各个环节当中一定要逐一课件表现形式不能太花俏，过分追求动画、声音与版面背景，忽视学生的心理特点和感知规律。如果这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的英语教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，全面提高听说读写的能力”。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者：教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者：教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象：媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。作为英语教师，我们的任务应是“teachstudentshowtolearnEnglish”而不是“teachstudentsEnglish”。总之，电脑和网络技术的发展和普及势不可挡，对我们的生活和学习的影响不可估量。教师角色也必需转变。网络给教育教学带来了一次深刻的革命，但它并不是万能的，不能代替学生的操作、实践等活动，也并不能取代教师的地位，它只是一个帮助我们认识世界的好工具。如同其他科技手段一样，现代教学技术本身只是一种辅助教学手段，它决不能取代激励学生学习的教师，更不能代替学生自己的刻苦学习，而如何有效地使用这一手段使学生成为学习的主人才是问题的关键。英语作业是提升英语教学效率、促进学生英语综合素养的不可或缺的重要性环节。优质、规范的英语作业有利于学生巩固英语知识、深化英语知识，有利于学生良好英语学习习惯的培养，有利于学生良好的英语学习兴趣的激发，有利于促进学生个性的发展与形成。英语作业分为课前（前置）预习性作业、课中作业、课后（巩固性）作业。本文着重对小学英语前置作业的设计作一些研究，以对小学生的英语学习起积极推动作用，从而促进小学生英语综合素养的有效提升，为小学生早日成才奠定基础。一、前置性英语作业设计应遵循的原则（1）趣味性原则。前置性作业设计必须结合小学生的生理与心理特点，以趣味性来有效激发小学生进行作业的兴趣与主动性，让小学生在作业过程中能保持相对持久的注意力，身心处于激“活”状态，使小学生内在的英语学习潜能得到迸发，使小学生兴趣盎然地投入到英语前置性作业的探究之中。（2）启发性原则。前置作业的设计必须能激发小学生的思考，启发小学生对已学知识进行总结归纳，对即将要学习的新知识进行前期初探。教师可以为小学生提供丰富的前置性作业素材，提供一定的前置性作业时间，让小学生成为前置性作业的主人。（3）科学性原则。前置性作业的设计应坚持科学性，符合英语语法规则，符合学生的实际水平，符合本班学生的实际，做到能让学生“跳一跳摘到果子”。（4）发展性原则。前置性作业的设计要“以学生发展”为本，让小学生通过作业训练能在原有的基础上获得认知的、能力的最大限度的发展。教师可以针对班级学生的实际，采取“分层”设计的方式，设置有利于优等生、中等生、学困生各自都能获得不同层次、不同程度发展的“分层性”作业，让其各取所需、各展所长，各自发挥才能，获得不同的发展。二、前置性英语作业设计的策略（1）差异设计前置性英语作业。学生间的差异是客观存在的，正如“世界上没有两片完全相同的树叶一样”。因此，英语教师必须尊重学生主体，尊重学生差异，精心设计差异性前置性的英语作业。①数量上分层，指向个体差异。不同的学生对语言的记忆、理解、掌握与运用能力肯定存在着差异，因此前置性英语作业在数量上就应有让小学生自主、自由选择数量的权利，让不同层次的他们能根据自身英语学习的实际灵活地、快乐地、幸福地自主选择英语前置性作业。②难度上分层，指向个体均衡。教师在设计前置性英语作业时，要考虑小学生的个体差异，精心设计不同层次、适合各类学生不同难度的前置性作业，让小学生自主去选择不同难度，又适合自己完成的前置性作业，让他们个体获得均衡、和谐的发展。③类型上分层，指向个体提升。教师应创造性地设计不同类型的前置性作业让小学生自主选择，通过不同类型的前置性作业训练使他们个体得到充分的提升。比如一位教师为学生设计了“展示春天”的前置性英语作业，类型让小学生自由选择，可以让小学生选择搜集春天的词汇，可以让小学生选择收集春天的proverb，可以让小学生选择收集春天的rhyme等。这样的分层性前置性英语作业的设计，能让学生各展所长，使他们个性得到张扬，能力得到提升。（2）灵活设计前置性英语作业。2011版英语新课标倡导培养学生的创新精神，努力激发学生英语学习的灵活性。因此，教师为学生灵活设计英语前置性作业就显得尤为重要。①读写结合型前置性英语作业。前置性英语作业必须具有浓浓的“英语味”。教师应让小学生拓宽英语阅读的领域，丰富小学生英语阅读的空间，让小学生能做到读与写结合，让他们通过阅读，如教师为他们设计的“我的收藏夹”“我的藏宝箱”“我的新朋友简介”等前置性英语作业记录下所积累的词汇或短语，以让他们的“读”与“写”相得益彰，从而让前置性英语作业异彩纷呈、精彩无限。②听说结合型前置性英语作业。教师可以为小学生设计听录音、听广播，然后让他们说给家长、说给同伴、说给老师听的前置性英语作业，这样有利于总结英语学习的“得”与“失”，有利于总结提升。③实践探究性前置性英语作业。可以是观察实践类的前置性英语作业，比如收集英文商标、英文广告等。可以是创意实践类的前置性英语作业。教师可以为小学生设计为文具用品、家庭生活用品、交通工具等贴上英语标签的前置性英语作业，以激发学生作业的兴趣，提高学生的书写水平，提升学生的审美能力。总之，小学英语前置性作业的设计教师必须以新课程为指导，以教材为出发点，以学生发展为根本，以有效甚至高效为最高追求，以提升小学生的英语综合素养为宗旨，让小学生通过前置性英语作业的训练提升能力，幸福成长，不断成才。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1戴!戴!2china喲unicom中国联通平泉县委员会信访局ICT项目产品运营支撑中心—刘金池china3目录页CONTENTSPAGE项目背景和需求获取上=技术方案和项目亮点〖、销售环节及合作模式四质量保证及营销技巧」目录页4章节RANSITIONPAGEChapter1项目背景和需求获取章节5Qn1l项目背景和需求获取11项目是如何产生的?概述rogramSummaryPSz泉县信访大楼位于平泉县北城区,坐落于政府大楼的东北方楼分为若千个小间用于不同部门的接待,信访工作作为各级委政府为民排忧解难、密切联系群众的桥梁,在构建和谐社会中起着重要作用,而原有的信访形式不适应群众信访活动要求的弊病日益明显,主要体现为∶便利性差、时效性低、环节多等。迫切需要效率低易出错管理困难工作量大Qn1l项目背景和需求获取6Qn1l项目背景和需求获取12客户有什么需求?需求获取ogramNeed,PN公司领导在带领客户经理走访客户的过程中了解到:客户有要使用信息系统受理接待上访群众的需求。针对客户的需求我公司集团客户营销中心积极与市公司产品运营支撑中心联系,根据客户要求研发出符合客户实际应用需求的“信访综合管理系统Qn1l项目背景和需求获取7n1l项目背景和需求获取13我们系统的内容?Characteristic系统特点ProgramCharacteristicPc本系统采用身份证扫描方式,兔去手动输入的误差和错误,大大增加了信息录入的准确率,提高工作人员的办公效率,减少来访人员的等待时间。还具有完善的统计、分析、查询、打印等功能。为政府信息化办公开辟了新的道路,平泉信访信息化建设走在了时代的前列!n1l项目背景和需求获取81l项目背景和需求获取14承德晚报头版头条努力成果mgm0eA品承德晚報本项目是我分公司与多家软件公司2014年7月0日星用四甲午年六月十四网址:hehechengdear进行竞争后赢取的,我分公司与市公司平泉县信访局与承德联通共同搭建信息化信访桥梁产品运支排中心在和客户谈判迩程中经历了种种艰辛,付出了辛勤的汗水。会以过系后合来字最终达到了客户要求的结果,客户对此合线”肉,该税,哪个架导择傅,免去一头传达其少等待行非常满意,承德晚报2014年7月10日是单的头版特别报道了此事。,反绩、扫档查我让等管理输八约误和误大太地们了信你准表上了色藏浓前笔1l项目背景和需求获取9章节RANSITIONPAGEChapter2技术方案项目亮点章节10n2技术方案和项目亮点21系统筒介信访综合业务管理是套针对来访人员信息管埋、统计、汇总和图表分析等进行全面管理的系统。该系统通过采集来访者信息的登记、展示了领导批示等工