高考新政下生涯规划与选科走班管理对策课件

高考新政下生涯规划与选科走班管理对策高考新政下生涯规划与选科走班管理对策高考新政下生涯规划与选科走班管理对策新高考下选科走班实施与教学管理内容提要ontents01\上海考生是如何选科02\高考新政再认识03\如何指导学生选科及如何组研排课04\新政下如何进行教学管理化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，提高实验技能、培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。借助新课改的强劲东风，面对当前农村化学实验教学设施的相对落后和实验教学的资源相对匮乏的现状，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是当前每个农村化学教育工作者研究的课题。一、实验课堂加强学生自主合作探究，培养学生实验乐趣实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究;在课堂教学中，学生分组实验最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。例如，在“二氧化碳制取的探究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。二、积极创造条件，培养学生学习化学的兴趣实验教学中我们应从生活中的小实验入手激发学生学习化学的主动性和积极性。新型教材，设置了比较多的家庭小实验。在农村实验教学中，家庭小实验的引入不仅弥补了实验设施的先前性欠缺，更使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到了一定作用。开课第一节绪言课的家庭小实验――观察蜡烛色态、构造及点燃时的现象，和用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量，实验经过改进后，大多数学生在家里动手做了这个实验，有的成功了，也有的不成功。后来经过学生交流，探究和老师对实验的讲解和改进后同学们又重新进行的了这些实验，一旦实验成功，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来了。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，也对知识的理解和巩固起到了促进作用。三、根据实际情况改进实验方案来充分让学生认识化学实验的不确定性，来培养学生的探索精神曾有人说过，实验室是培养全面化学人才的最好场所。由此，化学实验在化学探究和学习中所起的作用非同一般。挖掘和开发化学实验在化学探究性学习中的功能，对于进一步激发学生的学习兴趣，进一步转变学生学习方式意义极大。所以平时教学中，要重视知识与能力的协调发展。让学生亲历实验过程，不管实验成功与否，目的在于让学生体悟探究过程，培养学生的探究意识。例如，“用5%的过氧化氢溶液加热分解放出氧气”实验中，可用带火星的小木条检验，会观察到小木条复燃的现象。然而我们的实验却不能观察到这样的现象，看不到火星变旺，而发现会熄灭。是什么原因呢？它是由过氧化氢溶液浓度引起的，还是由于分解产物中有大量水蒸气造成的呢？这就需要老师组织学生分组去实验探究。一组可通过改变过氧化氢溶液的浓度，另一组可加长导管，待生成的水蒸气冷却后，两组都再用带火星的小木条去测试。结果发现原因均存在。于是就需要引导学生去改进这一方案。实验是我们可以把生成的气体通过盛有生石灰（或碱石灰）的干燥管，再用带火星的小木条去检验，结果就可以得出确切的实验结论。就实验教学而言，主要是培养和发展学生的观察能力、动手实验能力、对实验问题的思维分析能力。在农村化学实验教学中强化课堂演示实验、落实学生分组实验、开发家庭小实验，都是培养学生观察能力、实验能力的重要途径。总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学的奥秘，激发学习的化学兴趣，增强学好化学的自信心;也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题;更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。实验教学作为任职教育最重要的环节，对任职教学质量的提高起着关键性的支撑作用。长期以来，军队院校实验教学是围绕着学历教育理论教学需求制定和实施的，其教学内容和模式并不适应任职教育的需求。因此，开展任职教育实验教学的改革，以适应任职教育需要，对任职教育教学质量的提高具有十分重要的现实意义。一、任职教育实验教学改革首先应明确任职教育与学历教育实验教学的区别军队院校任职教育是指为了使培养对象获得某种军事工作岗位所需要的专业知识和相关技能而进行的职业教育，与传统学历教育相比，在教育目标、内容和方法上存在较大不同。相应地，任职教育实验教学与传统学历教育实验教学也存在较大区别，主要体现在以下三个方面。（一）地位和作用不同学历教育培养目标是理论基础扎实、专业口径宽的复合型军事人才，因此，更加注重系统性的基础理论和专业知识的学习。在学历教育中，理论教学处于主要地位，实验教学则是理论教学的延伸，处于从属地位，其主要作用是对原理知识进行演示和验证，并在一定程度上培养学员基础动手能力。任职教育的培养目标则是适应某一具体岗位工作需要的专业军事人才，其针对性、专业性强，强调实践应用能力和具体岗位的综合任职能力。这些能力必须在实验课程中反复训练和培养才能获得，因此，任职教育实验教学的地位相对于理论教学更加重要。（二）课程设置和内容不同学历教育课程设置按照学科分类体系展开，对应的实验课程内容针对某一学科专业方向的某一基础性原理进行设置和实施，与部队岗位工作实际联系不紧。任职教育实验课程则应以提高岗位任职能力为目标，要求贴近部队建设、贴近岗位任职需求、贴近实装实战，需突破传统学科分类体系的限制，针对具体的任职岗位装备实际和工作特点，设置相应实践训练内容。（三）课程对象不同学历教育主要对象是经过高考录取到军校的青年学生，具有基本相同的知识背景和实践经验，可以按照统一的教学模式实施实验教学。任职教育院校的培训对象是多样性的。不同的培训对象，其学历层次、专业基础、实践能力存在显著差别，因此有必要针对培训对象的特点，针对性地开展多种层次的实验教学，在有限的培训时间内有效提高实验教学的效果。二、任职教育实验教学改革核心是面向实战化的实验课程体系改革（一）建立以实践性实验教学为核心的任职教育课程体系任职教育课程体系设计必须打破学历教学多而全的思维定式，以岗位所涉及的具体装备和所需具体工作出发，建立以岗位实践能力培养为目标的实践性实验课程体系。在这一课程体系中的理论教学应突破学科专业的限制，将岗位装备和工作涉及的最关键、最核心的理论知识进行综合和精炼后再传授给学员，作为实践性实验教学的理论支撑。而实践性实验教学则成为任职教育的主要环节，着重锻炼装备的操作、维护和维修技能，并引导学员运用理论知识解决实践环节所遇到的问题，提高分析解决问题的能力。并通过优化理论与实验教学的课程设置与课时安排比例，应使能够相辅相成，有机统一。（二）以岗位需求为牵引，以综合能力培养为核心，面向实战化，优化任职教育实验教学内容、方法和组训形式任职教育坚持能力本位，突出岗位任职综合能力的提高，实践能力的培养是任职教学的根本落脚点。首先，在实验教学内容安排上，应打破传统学科专业之间的固有屏障，以型号装备为主线，突出型号装备的操作、使用、维护和维修保障等技能训练内容，使学员对执掌装备有全面系统的认识，使岗位任职技能能够得到充分锻炼。其次，在实验教学方法和组训方式上，应采取小班分组方式，推广案例式、想定作业式、综合演练式等多种实践教学方法，通过典型案例的呈现，真实任职岗位的模拟，具有实战化背景的任务布置和应急情景的设置，使学员对岗位职责和工作内容有真切的体会，使学员实践能力能够得到真正的锻炼，并充分培养学员提出问题、制定策略、分析效果的综合应用能力。需要指出的是，任职教育实践教学不能停留在装备操作的简单重复训练层次上，部队真正需要的是适应性强，应变能力强的复合型创新人才，仅仅掌握某型装备的简单操作使用，不能适应部队装备的不断更新升级和干部频繁的岗位轮换的实际，因此，任职教学实践课程要结合理论知识学习，通过实际操作训练，在学员综合运用知识和实际动手能力培养上下功夫。（三）针对不同培训对象建立多层次、多元化的任职教育实践教学体系任职培训一般可以分为三大类：第一类是“4+1”生长干部任职培训；第二类是某新装备的接装培训；第三类是干部或战士中的技术骨干的选拔或晋升培训。以上三类培训对象学历和基础不同，培训时间和目标不同，采用单一培训模式，难以兼顾各层次培训对象的实践能力培养需求。因此，有必要建立多层次、多元化的任职教学实验教学体系，针对具体岗位实践能力训练目标，采用模块化设计实验课程内容。各模块之间应体现层次性和递进性，避免内容的重复和缺项，并根据培训需要灵活配置，实现任职教育实践教学体系的多元化。三、任职教育实验教学改革有必要建立理论与实践能力考核相辅相成的综合考核体系目前大部分任职教育课程考核仍以理论考核为主，实践考核为辅，而实践考核往往以平时实验的表现为主要依据，难以体现学员真实的岗位实践能力和水平，使学员忽视岗位实践能力的训练，导致毕业学员理论功底扎实，而实践动手能力不足的现状。因此，有必要开展综合实践能力考评体系建设，改变实践能力考核的从属地位。按照各专业岗位综合创新实践能力划分，针对性的设置实践考核科目，明确实践考核方式，规范践考核评分准则，优化考核评价机制，使实践考核独立于理论考核，成为学员综合能力评价的主要参考，以提高学员进行实践训练的积极性和主动性，增强实践教学的实施效果。同时明确实践与理论考核分类权重，建立理论与实践能力考核相辅相成的学员综合考评体系，为部队选人、用人提供更加清晰、明确的参考。四、任?教育实验教学改革更加需要加强教员队伍建设任职教育实验教学改革，教员任职教育能力转型是关建。当前院校教员普遍学历层次高，科研能力强，理论教学水平较强，但部队任、代职经历少，对部队实际情况了解不多，岗位实践能力则明显偏弱，实验教学常常与部队实装及日常工作和训练脱轨。因此，任职教育实验教学改革更加需要加强教员队伍建设。应大力开展“走出去，请进来”的教员队伍建设策略，即：一方面利用部队代职、岗位见习等多种渠道，安排任职教员赴基层部队，参与部队训练，深入了解部队实际工作和装备使用管理情况，努力锻炼实践能力，另一方面，聘请基层业务骨干作为部队教官，通过定期授课，将部队岗位工作的实践经验传授给学员，同时把部队装备的新变化，装备实际使用和管理的经验，及部队新战法、新训法带回院校，为实验教学内容、方法、组训方式的改革提供最符合部队实际的经验借鉴和参考。新高考下选科走班实施与教学管理内容提要ontents01\上海考生是如何选科02\高考新政再认识03\如何指导学生选科及如何组研排课04\新政下如何进行教学管理第部分上海新高考考生选科情况上海2017年高考情况4以上■4”4332238553693531323058[(26589[1312的01168553810835123323531561[516126134[12353553420"#[514g15911042"e6‖l511252l125521:57010211230159411543398453923125259356891934815439532511276856519120s‖8655362351324126酬15518524135193[531535231293815121138132105,35245691342792543_172152814523自主招生控制分数线:5015816本科录取分数线:402上海2017年高考情况289861419209215421236224103130941418391926643218530489305390450236265504301213308264101463437646923322134921314882341753546825524084821326976428189312124081453465017854672162262444272642718831400407175348484829180162172812129716516113315314613215004852611829546520823079445215276804251793175240514835148484211853646082328744207278842418031932404164‖35312483225186124632:32:35043292816423181321143131358348223919000046221223752422242834042217032283140216435649434346124623984412242856442116932452114011703581930[26194602372.23540L2012865140L84363640164135383上海2017年高考情况累计人数分数段段内人数累计人数分数段段古人数累计人飖分数段古人累计人劉[分数段國内人数计想24134364083779333391413697437310639267353594094933315142009313111425689212537099372101393683543420523123911163721537110139469351624108233113542087311234260639014637361370903959350494113133039421263104238912737488369983965734967411983294142167130g388136376243688397443485541253328454221230827142653871343775836770398143475341906327304242130717‖1268238611737875366102399634664413703262442266106426893851203799536587400033456941439325284229430510Ⅱ14269938411538110364864009344041479324274232130414‖42713831203823036371401603435741536323204234130316‖427293884[33132894024835141821303138154274381105384193611064035434158416453212742398130114‖4275830[D00383193609246340[4641691104243330011142769上海2017年高考情况数段度内人数累计人数分数段累计91642357[293-14291542800428132体育类本科文化控制分数线:28110428633210艺术类本科文化控制分数线:26219-821014自主招生上线率:30.43%69174305688184290126818064大学本科上线率:7537%2877134291426614.070286110429242665143075