重力式码头-墙体构件的预制及安装教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思重力式码头——墙体构件的预制及安装重力式码头——墙体构件的预制及安装6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思重力式码头——墙体构件的预制及安装第六章重力式码头施工第二节墙体构件的预制及安装对预制安装的重力式码头,经整平后的抛石基床为避免遭受风浪的破坏或回淤,应及时安装墙身预制构件.在目前,重力式码头预制构件一般为方块,沉箱和扶壁方块码头墙身的施工常用的方块形式有空心方块、实心方块。由于重量及体积较大,一般需配备大型的陆上及水上运输机槭。方块墙体的施工流程为:方块预制、出运及安装。在当今社会高度发展的时代，许多家长往往对孩子有求必应，经常买一些营养价值很高的东西。在这种情况下，从小学走过来的初中生逐渐养成了不愿运动的习惯，导致学生的体质越来越差，这种情况愈演愈烈，逐渐引起了国家和家长的重视。体育课的科学与否也成为家长关心的问题。随着新课程改革的逐步深入，初中体育教学也不断规范。不过在传统的初中体育教学模式下，教学方法过于单一，难以引起学生的兴趣。所以，传统的体育课难以起到应有的效果或难以达到家长期待的目标。如何提高学生上体育课的兴趣是改善体育课成效的关键。以往的教学方式已然不适合当今的教学，所以小学体育教学模式的创新是必然的。一、初中体育教学现状尽管新课程改革在全国范围内广泛实行，但是大部分学校并没有完全实行，有些只是表面现象，并没有实质性进展。原因是部分教师的教学理念仍没有改变，仍然认为文化课是重中之重，对于体育课并不重视，以至于对教学方法也不够重视。老师往往对体育课没有充分准备，使得教学质量低下。体育课堂内容单一，往往是老师说什么，学生就按部就班地做什么，使得学生上课缺乏兴趣，身体自然得不到应该的锻炼。大部分老师仍然注重课本知识的掌握，强调定义和理论的掌握，学生往往不能独立地进行思考以及很少的时间进行实践。初中生正处于学习的最佳时期，也是体育锻炼的最佳时期，教师就需要根据学生的情况合理的开展体育锻炼，使学生的体质得到最为有效的发展，提升初中体育课堂教学效率。二、初中体育教学中提升学生主动性的策略1.提升学生的课堂主动参与性教师在教学过程中需要有意识地提升学生的课堂参与性，让学生在体育课堂上做到真正的主动。学生通过体育课堂可以有效提升自己的身体素质，并且也可以在体育课堂上积极地与教师交流如何更好地进行锻炼的方法。教师在教学过程中可以采用灵活性的教学模式，使学生的主动性得到最大的提升，提升学生的锻炼兴趣，让学生找到最适合自己的锻炼方式。教师可以组织学生在体育课堂上进行分组锻炼，让每个学生都得到锻炼的机会，并且积极地参与到体育课堂教学中。例如：在进行单双杠练习的时候，教师就可以将学生分成小组，然后记录每个小组的成绩，在学生都做完的时候公布他们的成绩。成绩下来之后，成绩不好的学生肯定会不气馁，在体育课堂上肯定会更加积极地锻炼。学生在体育课堂上的锻炼积极性就在不自觉中被调动了起来。2.因材施教，让每个学生都有发展的机会教师在对学生进行教育时，可以为学生安排不同的体育任务，让教师注重对每个学生的培养。学生在兴趣、爱好等方面都各不相同，所以教学方法也不能一成不变。因材施教的教学模式可以更好地让教师明确学生在体育锻炼中的缺点与优点，从而更好地针对每个学生进行学习指导。教师可以根据学生体质、兴趣等的不同，将学生划分为不同的小组，在教室的指导下进行合理有序、有目的的锻炼。教师要充分激发学生的身体潜能与身体素质，提高教师的教学质量，让每个学生都得到进步和发展。教师需要优化课堂教学资源，建立全方位的教学模式，从而更好地让学生进行体育项目学习。教师也可以根据课堂上的内容进行合理拓展，形成独特的教学风格，让学生在体育课堂上锻炼体质，学到知识。3.丰富体育课堂的教学内容，增强学生的主体地位在体育课堂上提升学生的主动性，丰富课堂的教学内容是另一条途径。丰富的体育课堂教学资源，可以让学生在体育课堂上充分发挥自己的主动能动性，发挥自己的体育锻炼积极性。教师在提升学生主动性的时候，还需要将学生放在体育课堂的主体地位，让学生获得被重视的感受。学生一旦感受到被重视之后，就会与教师处于融洽的关系中，更加听从教师的体育课堂安排，然后在体育课堂上积极努力提升自己的身体素质，与教师共同提升体育课堂的教学效率。4.建立教学评价，激发学生的主动性建立教学评价，能够最为有效地激发学生的体育锻炼积极性，学生也可以通过评价系统来充分了解自己的锻炼情况。然后在以后的锻炼中积极完善自己，使自己的体质得到进一步提升。教学评价有利于建立学生与教师交流的平台，让学生充分感受到教师对自己的肯定，学生可以在同学之间进行合理的竞争，让教师的教学变得更加充分和灵活，学生的主动性就会更高。教师需要不断地对学生进行评价，让学生不断认识到自己的身体素质，对自己充满信心。总之，在初中体育教学中，主动锻炼是初中生最需要进行的活动，教师也需要不断完善自己的教学模式，为学生营造一个良好的锻炼环境。新的体育与健康课程标准强调以学生发展为本，重视激发学生体育健身的兴趣，增强学生体质、促进学生身心全面发展。面对如火如荼开展的新课改，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为目标的教学。新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”的神圣使命。一、以生为本，培养学生对体育课的兴趣和热情中学生是一个好动的群体，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，进而培养体育爱好和专长，因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够，体育课内容过于单调、重复，无法满足不同层次学生的需要，因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。可见兴趣在学生学习中的重要性。新课改背景下的中学体育教学，应该在中学体育教学大纲的框架下，充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时做到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发他们对体育课的兴趣和热情。同时教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动；有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时，除了常规的讲解、示范外，还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段，提高学生们的学习兴趣。二、转变观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性传统的体育教学强调教师的单向知识传授，忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么，学生就学什么，练什么，学生没有自由表达的机会，因此对体育活动比较冷淡，甚至产生厌倦的心理。这种教学模式，常常扼杀了学生个性的自由发展，不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。新课改指出，教学应以学生个体的充分发展为首务，重视学生在课堂教学中的主体地位。因此我们应该尽快转变教学观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。在课堂教学中，教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段，创设愉悦活泼的教学情境，鼓励和引导学生积极参与教学，使学生真正成为课堂的主人。例如在篮球教学中，我们可用少量的课时进行篮球的基本技术的教学，而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中产生兴趣，发现不足；这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如，我们在耐久跑教学时，除了教给学生跑的技术外，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解极点，以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等。这种教学方法让学生觉得有用、有效，自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。三、营造氛围，积极开展丰富多彩的课外体育活动新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。组织体育兴趣小组开展阳光体育运动，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成不同的小组，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。四、倡导个性化的教学模式传统教学影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。由于学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标，并使他们经过努力能够达成目标，从而在不断成功中加强体育学习动机。对于抱负水平低的学生，教学中要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。在新课程标准的指导下，学校体育工作要以全面育人为出发点，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐的发展。第六章重力式码头施工第二节墙体构件的预制及安装对预制安装的重力式码头,经整平后的抛石基床为避免遭受风浪的破坏或回淤,应及时安装墙身预制构件.在目前,重力式码头预制构件一般为方块,沉箱和扶壁方块码头墙身的施工常用的方块形式有空心方块、实心方块。由于重量及体积较大,一般需配备大型的陆上及水上运输机槭。方块墙体的施工流程为:方块预制、出运及安装。()方块预制场般情况下在临时预制厂进行,预制的施工工艺及技术要求与一般的水工砼相同要求地基有一定的承载力,并需配备相应的起重设备。(二)方块的制造根据规范规定,体积较大的混凝土方块应掺块石,以节约水泥,并减少混凝土的水化热块石总量控制在方块体积的20%~30%,块石应质地坚硬,外形无针状,片状埋置时应分布均匀,不能成层,块石与块石,块石与模板的最小间距应大于10cm在临水面的方块混凝土的强度等级应提高一级.方块预制品必须外形规则,尺寸准确,否则将影响安装质量制造方块时,经常会出现粘底,鼓肚,裙角漏浆,松表面砂线及裂缝等缺陷这主要是振搗和模板故障的问题,在施工中必须重视,并采取相应的预防措施为防岀现粘底,常在方块和底模之间设置脱模层,但脱模层不得采用会减小摩擦力的塑料纸和油毡纸等(三)方块的吊运方块的吊运包括:陆上吊运和水上吊运起吊方法:在起重吊钩下吊,利用丁字吊杆,将丁字吊杆插入方块的吊孔中然后转90团圆图6-13用字斤杆吊方a)正视图;b)视图1吊钩;2愤钢架;3鞍形夹板;4丁字吊杆;5套筒;6丁头:7手柄(四)方块的安装在安装方块之前,必须对基床进行全面检査如发现基床平面有损坏时,须加以修整;基床表面有淤积物时,则应清除同时,还须在基床上设置安装方块的水下基线1.方块的安装方法般采用水上安装法.方块安装的施工方法,由地质条件,基床厚度以及建筑物的施工条件而定在平面上,先安外侧,后安内侧;在立面上,如图6-14所示,大致可分为四种基本型式(1)以块为单位的阶梯式(3)以几段为单位的阶梯式(2)以段为单位的分层逐层式(4)以整个码头为单位的分层逐层式选用的原则是:不均匀沉降小;受风浪破坏少安装效率高;有利于后续工序的施工具体选用何种形式,与地基土性质码头长度分段长度和层数以及后续工序安排和风浪条件等因素有关2方块的安装顺序先要确定起始的地点.对于与现有建筑物相连接的方块工程,可以从与旧建筑物相邻的一面开始;对于没有建筑物可依的,则可从任意一端开始对于必须严格保持其中心位置的,则必须从中心开始,使误差均匀分布安装第一层方块时,尤其是靠基线的一排和第一块方块,要特别注意其平面位置和标高的