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文档简介

今天,我们复样给学生更多的实天信息技术课程的有或教学如东县教育局电教中心吴亚群二OO七年十二月课堂是学生求知和成长的主要阵地,课堂学习是学生最主要的生话和生命方式。作为信息技术教师,要力争在每堂课的教学中让学生有收获,即让学生握基础知识和基本技能,亲厉探究过程,挛握探光方法,增进交流体验,提高思维水平,甚至提升人格改亥价值观、人生观和世界观,这就需要我们每一位信息技术教师具有浓烈的课堂“效益”意识,努力实施有效教学,让学生得到更多的实惠。准确把握形势,增强有效教学的紧迫性二、有效开展备课,努力提高教学设计水平三、有效组织教学,努力提高课堂教学效益四、关注课堂细节,拓宽教学效益增长方式准确把握形势,增强实施有放教学的紧迫性要全面贯彻壳的教有方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教有现代化水平,培养德智体美全面发展的会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育更新教育观念,深化教学内容方式,考试招生制度、质量评价制度等改革,减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质准确把握形势,增强实施有放教学的紧迫性开不齐。上不足教不好弱效课低效课负效课准确把握形势,增强实施有放教学的紧迫性大力推进有效教学努力提高教学效益、有效开展备课,努力提高教学设计水平《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》是一部新形势下深入探索我省九年义务教育阶段信息技术的课程建设,有效指导和不断规范我省义务教育阶段信息技术的课程实施,努力提高我着信息技术课程建设水干和实施质量的纲领性文件,其目的在于既为高中阶段执行国家课程标准打下坚实的基础,又按照我省具体情况为义务教阶段学生的全面发展和个性发展提供更火的自由空间、有效开展备课,努力提高教学设计水平“四重四轻”:重内容,轻方法;重教材,轻纲要;重参考,轻自主重形式,轻实用、有效开展备课,努力提高教学设计水平信息技术课程的有效备课应该是教师根据《纲要》,钻研教材和教学内容,准确定位教学目标,合理选择教学方法,形成有效组织课堂教学的预案,是教师找到了《纲要》、教材,教法和学法最住切合点而生成的教学预案。息技术课程集基础性、实践性、技术性、综合性和发性与一体,信息技术备课比其他学科更加复杂,教师必须付出更多的精力。“基础性”要求我们教师要全面拿握信息技术的基础知识、基本操作基本思想和基本方法;“实践性、技术性”要求我们教师要有较高的技术素养和较强的实践应用能力;“综合性”要求我们教师要有宽阔的

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