互联网+农村农业物联网解决方案农业物联网解决方案教学课件

互联网+农村农业物联网解决方案农业物联网解决方案互联网+农村农业物联网解决方案农业物联网解决方案互联网+农村农业物联网解决方案农业物联网解决方案科技知农业智慧创造承来智觐粒业富生李农业信息化,安全更高效联网+农村农业物联网解决方案料技知农业智慧创造承来目录方案介绍2方内方案内容1:物联网服务平台方案内容2:质量安全迫溯平台方案内容3:电子商务平台方案内容4:休闲农业平台方案内容5:智慧农业体验厅与信息发布1前言语文是信息传播的工具，是人与人之间进行交际的工具。随着课改的全面深入，做为初中语文教师，如何打破传统教学模式，提高语文课堂教学效率是语文教师亟待解决的问题。初中语文是小学语文的提升，不论是在阅读能力，写作能力还是语法规则上都有很大的突破。它同时也减少了语言的直观性，更注重培养学生的想象力与创新能力。作为初中教师需要对学生进行有效引导，才能达到最终的教学目标。2课堂教学中存在的问题随着课改的不断深入，初中语文课堂效率有了很大的提升，但在课堂教学的实践过程中仍存在许多亟待解决的问题，主要体现在以下几个方面：2.1在课堂教学中教学理念的问题。受传统教学模式的影响，在初中语文课堂教学中，教学思路、教学目标及课程的备案等方面都受着个人习惯与思维方式的影响，根本没有把学生当做学习的主体，也没有根据学生的认知能力与实际情况进行有效的分析，导致课堂教案不科学，学生学习存在一定的盲目性，达不到预期的教学效果。2.2在课堂教学中教学方式的问题。在长期的实践中，语文教师的教学往往不会因人而异，将成功的教学经验运用到对所有学生的知识传授之中去。而随着时代的进步与发展，初中生的行为与思想都产生了很大的变化，那种传统的教学方式，已完全不适应网络时代的发展需要，因此，必须实行教学方式的改革，才能有效的提高课堂教学效率。2.3对课改的理解与认识存在问题。从实行课改以来，教师都参与新政策的学习，理解课改精神，但就在对教学主体的认识上，教师的理解出现一定的偏差，许多人错误的以为把更多的时间留给学生，让学生自已去思考就是课堂以学生为主体，这种错的认识，导致学生对教学内容理解不透彻，使整体课堂效率下滑。3提高初中语文课堂教学效率策略从初中语文课堂教学存在的问题可以看出，语文课改工作任重道远，如何提高课堂教学效率，是语文教学之关键。根据多年的教学实践经验，作者以为提高课堂教学效率主要体现在以下几个方面：3.1采取兴趣教学法，是提高课堂教学效率的有效手段。常说兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的求学欲望。因而，在语文课堂之中，教师可以借鉴跟课文内容相关的故事、名人名言、文史知识、趣味故事等先激发起学生学习的兴趣，这样既可以让学生学到更多的知识，同时也提高了课堂教学的效率。比如在讲《范进中举》这类课文的时候，可以把古代的科举制像故事一样说给学生听，不仅激发了学生的学习兴趣，还能让他们明白科举制度的不合理性，进而对课文所要表达的内涵有更深刻的理解，课堂教学效率自然也得到了有效的提升。3.2培养学生自主学习的能力，能有效提高课堂教学效率。教师在教学的过程中，不但要让学生学到知识，还要努力学生的自主学习的能力。因为学生学会自主学习既能有效地保障上课的进度，还能有充足的时间供学生复习。那么，如何培养学生自主学习能力呢？作者以为：首先，让学生学会自主选择学习目标。在语文教学的过程中，教师应根据学生的自身情况来制定学习目标。使不同层次的学生在自已原有的水平上，有所突破和发展。其次，要让学生学会选择正确的自主学习方法。学生的风格和水平不一，自主学习方法自然也不尽相同。在课堂教学中，教师要逐步引导学生在学习实践的过程中不断地进行分析、比较、总结、完善、优化，形成适合自己的学习方法。最后，要引导学生学会提出问题并解决问题。在传统的教学模式中，都是教师有序提问，学生逐一回答，缺乏对学生自我思维能力的培养，导致学生学得呆板，教学效率肯定不高。因此，在语文课堂教学的过程中，教师要引导学生学会自己提问并解答，而教师只要在学生遇到不能解决的问题时进行点拨或引导即可。3.3运用多媒体教学，提高课堂效率。随着信息化进程的加快，多媒体在教学中得到了广泛的应用。多媒体具有形态多样化，形象具体，没有时空局限，表现形式生动活泼等特点，在课堂教学中使用多媒体能优化教学过程，有效地调动学生的学习积极性。能使学生积极主动的参与到课堂教学中来，进而有效地提高课堂教学效率。3.4加强学生的综合能力的培养，提高语文课堂教学效率。语文课堂教学要以培学生的养综合能力为主，多训练，要在听、说、读、写的过程中对学生如何掌握知识点进行有效引导，以此来培养他们的发散性思维，培养他们以点想到面，以面归纳点的综合能力。4结束语总之，初中语文课堂教学要转变教学观念，要以新课改为指导思想，运用科学先进的教学方式来提高初中语文课堂教学的质量、效率，要使之成为提高学生学习成绩的有力保障者。讲解、运算、题海战术构成了数学教学的僵化模式，在这种模式下的数学课堂禁锢了学生的思维发展，数学课堂缺少生趣，学生的生命个性得不到应有的发挥，学习主动性受到扼制与抹杀，数学教学质量与效率处于停滞不前的状态.新课改给数学课堂带来了清新的气息，其倡导学生为主体的教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，体现了对学生生命个性的尊重.数学是逻辑性与抽象性很强的学科，在数学教学中实施激趣教学策略贴近初中学生的知识认知规律，以兴趣作为学习的强大驱动力，更出色地完成教学任务，达成教学目标，提升学生的数学能力与素养.一、创设生活情境激趣数学问题来源于生活，在生活数学问题积累的基础上，才形成了以解决生活中数学问题的数学学科.生活情境是学生所熟悉的，在数学教学中有效引入生活情境，能够使学生产生亲切感与兴趣.根据建构主义学习理论可知，生活化的情境能够调动学生已有的生活经验完成新知的建构.例如学习“圆”的过程中，教师从生活出发创设情境：为什么自行车的车轮是圆形的？为什么不做成正方形或者是长方形呢？学生被这些生活问题所吸引.教师又问为什么车轮也不做成椭圆形呢？学生们说这样在行进的时候就会形成高低不一的颠簸状态.学生回到生活实际中去观察与思考，通过讨论学生可以以数学的观点去解释：因为圆心到圆上各点的距离都相等.再如在讲解平行线一节时，教师让学生观察铁路的两条铁轨的特点，观察日常生活中随处可见的平行现象，使学生对平行线的性质有了更充分的了解.可见，通过生活化的课堂教学情境可以有效吸引学生，使学生从熟悉的生活出发饶有兴致地对数学问题进行思考，促进课堂教学目标的达成.二、创设问题情境激趣以问题为中心促使学生产生探究兴趣、激发探究欲望，是数学教学的基本要义也是重要教学手段.但是传统数学“输液”式的教师讲解与灌输，致使学生缺乏产生问题意识的土壤.无问题意识也就产生不了探究的动力与兴趣.在数学教学中创设问题情境，是使学生置身于问题之中，促使学生深入探究的有效途径.例如，在学习解直角三角形一节内容时，教师启发学生思考，要测量学校旗杆的高度，不需要爬上旗杆，能在地面上就得知旗杆的高度吗？应该如何测量？这种富有挑战与兴趣的问题，会促进学生思考，通过思考利用所学知识找出解决问题的办法.再如，在学习“平面直角坐标系”时，教师问学生：到影院去看电影，是通过哪些数据来找到自己的座位的？学生回答，是通过几排、几列两个数字找到自己的座位.学生通过在电影院找座位的过程，理解直角坐标系中的点与有序实数是一一对应的关系.在数学教学中，注重挖掘引发学生兴趣的数学知识点，可以使兴趣成为学生探究数学问题的动力，提升学生的数学能力.三、创设操作情境激趣数学是一门融实践性与抽象性于一体的学科.而数学知识的直观呈现可以使数学知识简单化.在数学教学中，创设操作情境可以使学生主动参与数学活动实践，在实践中发现数学知识、建构数学知识.例如在学习乘方运算这一知识点时，教师让学生拿出一张纸对折，反复对折几次后，教师问学生：如果这张纸的厚度为0.03毫米，我们把这张纸对折32次，这张纸有多厚呢？有的同学猜测有课桌那么高，还有的猜测有教室那么高，还有的说有教学楼那么高.学生的兴趣被激发出来，有的同学能够思考列出算式：0.03×232，当学生通过运算得出其高度比珠穆朗玛峰还要高时，都感到非常惊讶，学生也从中体会到乘方的意义.在学习“三角形外角和定理”时，笔者让学生通过自制的纸质三角形用剪刀将不相邻的两个三角形的两个内角剪下来，摆在一起，其构成的角正好与三角形的外角重合，从而得出“三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和”的定理，然后让学生进行证明就显得更加直观了.四、创设评价情境激趣新课改提倡生本课堂理念，其基本要求就是使学生全员参与教学过程.但是我们平日所重视的是单一的小组合作探究的形式，并且只偏重于知识的探究，教师是课堂评价主体、学生只是被动听从评价的群体，扼制了学生主体效能的发挥.因此，笔者在教学中采取多元评价的方式，通过小组合作让学生发现对方数学学习中的优势，并通过交流实现经验的互补与技能的提高.例如，在学习“二次函数图像”一节时，课堂上部分同学感觉知识比较抽象，掌握起来有一定的难度.而班上有一名同学在课堂反应相当快捷，知识接受得快，并且能够准确完成相关题目.小组内的学生对他的表现进行了肯定性评价，并且向他“取经”，这名学生说：“我课外通过网络学习、查询，并且看了课外教辅书，对这部分知识有了很好的了解，我将不明白的问题记下来，在课堂上重点听自己课外学习中的疑难点，因此，这部分知识我在课堂上掌握起来就比较轻松”.课堂学生之间不限于对某个知识点的交流，更可贵的是学习方法与技能方面的交流，有助于学生对优秀同学的学习方法产生兴趣，掌握科学的学习方法，不断提升数学能力.总之，初中学生还处在形象思维阶段，教师要创设情境激发学生的探究兴趣，通过创设教学情境，使数学知识趣味化、直观化与简单化，使兴趣成为学生的学习动力，通过小组合作交流与探究，提升合作能力与数学能力.【科技知农业智慧创造承来智觐粒业富生李农业信息化,安全更高效联网+农村农业物联网解决方案料技知农业智慧创造承来目录方案介绍2方内方案内容1:物联网服务平台方案内容2:质量安全迫溯平台方案内容3:电子商务平台方案内容4:休闲农业平台方案内容5:智慧农业体验厅与信息发布方案介绍—方案背景料技知农业智慧创造承来Xx农业产业发展xx农业产业发xx农业领域内新动力展布局部发展需求质量安全监控现代农业示范区建设·增产增收需求现代农业技术创新地方现代农业示范区·品牌管理需求三农整体发展工程产业方案方案介绍—方案思路料技知农业智慧创造承来以品牌建设为目以信息化平台为工以持续运营为宗为规划提供助力为产业提供动力现代农业示范区顶层没计:产学研护农产品价值2个中心4个平给从管理和运意上都密结合提升农产品价格话慧农业展示中心氵>形戒可持续发展机代农业示范区+产业创新:探索建语极平台数据中心制建设应专业合作、龙创区域性衣产品“业妖网平台头全业与农民之间品牌质量安全平台和监管的制子商务平更加聚密的利联形成尼常规的管休农业平台结机制理体制方案介绍—方案内容料技知农业智慧创造承来“智慧农业”综合解决方案:两个中心、四个平台智能生产质量品牌销售渠道综合运营物联网服务平台质量安全追溯平台电子商务平台休闲农业平台XX智慧农业展示中心及数据交换中心料技知农业智慧创造承来目录方案介绍方案内容方案内容1:物联网服务平台方案内容2:质量安全迫溯平台方案内容3:电子商务平台方案内容4:休闲农业平台方案内容5:智慧农业体验厅与信息发布方案内容—物联网服务平台料技知农业智慧创造承来引平台建设背景国家十二五规划和一号文件明确提出要大力支持农业科技信息化的建设,推动物联网应用,提出让“物联网”下乡的新理念。而土地集约化、现代农业的转型升级使得XX智能农业的应用成为发展的必然趋势发达国家农业已经建立了农业物联网体系,在智能化生产、精细化生产方面都已经开始了成熟的应用国内浙江、江苏、安徽等省份在农业物联网建设方面已做了多年的的探索应用,湖北省已将农业物联网建设做为全省农业重点工作之一。面对农业劳动力紧缺、农业劳动力成本急剧上升、农业劳动效率低下等问题,智能化生产已经是必须要面对的选择。粗放式的农业生产模式造成资源的极大浪费,同时造成环境的污染,如何有效利用顼代农业技术来避免无序的农产品投放对环境造成的污染,也成为xx农业迫在眉需要解决的问题。方案内容—物联网服务平台料技知农业智慧创造承来引农业物联网平台与应用的建设意义管理决策搭建统的智慧农业管理平台,帮助政府有效的规划、使用农业科技方案的资金宣传展示对X*农业生产过程可视可控,提升农业生产科技化含量,打造现代智慧农业示范点,起到宣传展示的作用环境保护通过物联网技术的应用,实现精准化农业生产,降低农产品投放,有效降低了xx农业生产对环境的污染通过物联网技术的应用,实现自动化生产控制,降低生产成本费用,通过构降本增效建科学生产环境及精细化生产管理,促进产品质与产量的提升,达到降本增效的目的专家服务通过大数据分析,结合专家经验研究,,为生产决策提供有效的数据支撑物联网技术提供了农业生产过程中真实可靠的视频、图像及环境数据,对电数据支撑子商务、质量安全、追湖管理等业务提供了有力的数据支撑,提升xQ业的品牌影晌力与市场公信力方案内容—物联网服务