2025年中考语文一轮复习：文学类文本阅读 讲义

2025年中考语文一轮复习：文学类文本阅读讲义

【考情分析】

题量文学类（记叙类）作品阅读是河南省中考试题每年必考的内容。题型均是以简答题为主，

分值题量维持在4题，分值均为16分。

在知识点的考查上,主要涉及梳理概括情节、赏析语句、分析人物形象、探究写法和主旨、

理解分析内容、分析标题作用等。第一题考查分析行文思路、概括主要情节，比较固定；命题

其余三题的设置都指向对文本写作方法和意图的探究，对学生语文知识积累、文本解读能特点

、力,思维及综合素养的要求较高.________________________________________________________________

选文均来自课外，主要选取有关家庭、学校和社会生活的文质兼美的写人、记事类作品。近

年来紧跟时代脉搏，侧重选择体现民族精神、家国情怀的小说作品，内容真挚感人，具有较

强的可读性。选文既能反映时代特色，又兼顾城乡学校的差别，尽可能做到了选材设题的公

平性。

①课标要求7T年级能够有一定的阅读速度，同学们对中考现代文阅读的时间把控就能

检测出课标中的能力要求是否达成。

②在通读文章的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言

环境中的意义和作用。对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与

他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题.有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启

示.这些既是课标对这一学段学生的要求，也体现了语文学科的核心素养。

a考点速览

年份篇目及作者价值观导向课本关联考点分布

讲述拥军爱民故事，感受军爱家国情怀（七情节概括梳理

2024年《澄河边上》茹志鹃

民、民拥军的军民鱼水深情T）（必考）

树立有理想、有责任、有担当、人物形象

凡人小事

2023年《老兵和军马》梁晓声重情义的典范，延续了立德树人（2021、2015）

T）

的理念人物心理

关注中国人的生命态度,培养逆少年成长（力（2024、2023、

2022年《禁足》梁晓声

境中乐观豁达的心态±）2018）

建党百年,表现军旅生活和英雄家国情怀〈土人物作用

2021年《舵链》马晓丽

情结、家国情怀T）（2022、2018>

2020年《我的太爷老师》漆永祥歌颂劳动者，关注小人物的美好凡人小事（七2015）

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品质和命运下）;回忆性散结构句段

文（八上）（2020、2017、

2016、2015）

写作手法

（2024、2023、

2021、2020、

2019、2018、

2016）

2019年《给母亲梳头发》林文月至爱亲情（七

语句赏析

2018年《父亲的长笛》赵文静±）

（2022、2019、

《唯有垂杨管别离》李修关注家庭、理解亲情，表现人间凡人小事

2017年2017）

文至爱亲情和人性光辉T）

情感主旨

至爱亲情（七

2016年《母亲养蜗牛》梁晓声（2024、2023、

±）

2022、2021、

小人物光辉，培养学生的感恩之凡人小事（七

2015年《滴水之恩》唐敏2019、2016）

心T）

备考贴士

文学类文本阅读因文设题,考查学生的真阅读、深阅读。试题不仅考查学生思维的结果,更考查

思维的过程;既关注到对文章整体的考查，又关注到对文章局部的把握。我们平时要多注意统编教材

的课后设问。教材与考题衔接，“学在课内，用在课外”。

【必备梳理】

一、记叙文的六要素

呼回他息，△物事件的尊卧号.、缜零

朱自清《背影》内容概括:冬日的一个下午（蛔），在南京浦口火车站（地息）,“我”（雄）坐火车去

六要素

北京函因），父亲（2黝来车站送''我''（经过），“我“看着父亲离开的背影潸然泪下，与他分离后读他

的来信时发出“不知何时再能与他相见”的感慨（纸墨）。

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二、记叙文的分类

以写人叙事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认

定义

识和感受。侧重于在叙逑△物和事件的发展变化过程中表现主题。

叙事

朱自清《背影》：文章通过描写作者和父亲在南京浦口火车站分别时的情景，刻画

散文

举例了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情,抒发了作者对父亲深

切的思念之情。

一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是溥过人、.

定义

事、.物、.量来传电俘春的心汽春现皆足的■狸或主号。

抒情

朱自清《春》：通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者

散文散文

举例对春天喜爱至深的情感,唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向

上。

讲哲理、论道理的散文，即以散文的形式讲哲理、启迪人生的文章。具有个情隹：

定义

形零隹和智理隹的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。

哲理罗素《我为什么而活着》：文章开门见山地回答了标题提出的问题，他活着的三个

散文理由（或三个目标）是对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。

举例

作者用“纯洁”“无比强烈”两个词来形容这三种感情，字里行间透露出思想家罗素

博大的情怀和崇高的人格魅力。

以聚道△物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的坏境簿写来反映社令与个人

定义

生活的一种体裁。

△物（作用:支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨）、故事情节（作

三要素用:承上启下;吸引读者;设置悬念;背景设置;埋下伏笔）、不填（包括自然环境、社会

小说

环境）。

鲁迅《故乡》：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照回故乡一在故乡一离故乡的情

举例节安排，依据“我”的所见所闻与所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，表

达了作者对当时社会现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

三、线索

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作用:贯串全文，使文章结构严谨，脉络分明;推动故事情节发展，为下文做铺垫;突出文章中

心或烘托人物形象。

定义以时回推将为线索。

茨威格《伟大的悲剧》：以时间的推移（1912年1月16日这一天—1月18日—2月

时间线索

举例17日夜里1点钟一3月2日—一天中午一3月21日—3月29日）为线索，记叙了斯

科特及其队员到南极探险,从失望而归到悲壮赴死的全过程。

定义以旭,卓京旭，卓的转块为线索。

地点线索

举例鲁迅《从百草园到三味书屋》:从题目就能看出文章是以地点的转换来组织内容的。

以人物更人物的静便为线索。包括人物行为的受化、考偲隹格的拳展、用?所用

定义

人物线索等。

举例莫泊桑《我的叔叔于勒》：全文以“我”的见闻和感受来安排内容。

定义以△物考、原情博啊发展变化为线索。

情感变化

鲁迅《阿长与〈山海经〉》：以“我''对阿长的感情变化（憎恶、讨厌一敬重、爱戴）为

发展线索举例

线索。

定义以芳：县停建具有革种零循塞义廊失物为线索。

实物线索

举例安徒生《皇帝的新装》：以“新装”为线索,叙述皇帝上当受骗的故事。

注:有时一篇文章有明暗两条线索，如鲁迅《藤野先生》的明线是藤野先生（见到藤野先生的原因一与藤野

先生的交往一与藤野先生的惜别一别后回忆藤野先生），暗线是鲁迅的爱国情感。再如贾平凹《一棵小桃

树》的明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。

四、叙述顺序

在顺叙中心事件的过程中帮△与内容有■夫的另二事情的叙述,叙述完接着顺叙中心事件的

定义

方法。插叙的内容用是二个3段，不是文章的主要内容。

①补充交代了……内容或者故事的背景（概括内容）;②解释了……的原因;③丰富了文章内

插叙

作用容,使文章情节更完整;④推动情节发展，为下文写……做铺垫或埋伏笔;⑤突出人物的性格

特点或心理;⑥突出文章主题;⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

举例鲁迅《故乡》：当“我”的母亲谈到闰土时，“我”的脑中闪现出的少年闰土的形象，就是插叙。

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这部分内容将闰土过去与现在的形象及生活境况进行对比，丰富了文章内容,升华了文章的

主题。

把事件的早闻更募个曩事事、.曩窖中的号段谡到又草的矛头,再按事情发展的先后顺序进

定义

行叙述的方法。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了开头。

①开篇点题;②制造悬念，激发读者的阅读兴趣,使读者对故事情节和人物形象留下深刻的

作用

倒叙印象;③引出下文;④使结构更加紧凑;⑤使文章结构富于变化，避免平铺直叙。

朱自清《背影》：作者以倒叙开篇点题，用最难忘的是父亲的背影表达了作者对父亲的绵绵

举例情思，再细致地叙写关于父亲的背影的事件，抒发了强烈的感情，使文章有波澜，避免平铺直

叙。

定义按照事情发展的先同啊于进行记叙的方法。

作用①叙事有头有尾，条理清晰;②使文章层次井然有序，脉络分明。

顺叙

宗璞《紫藤萝瀑布》：作者从见到紫藤萝写起，由远及近,并由此引出人生感悟——面对这一

举例

片紫色的花海，原先的悲痛也化为了宁静。

五、人称与叙述视角

定义以“数”“我?”的角度展开记叙。

①使文章具有真买隹;②叙述亲切目侬③便于作者直琰表达自己的思想感情;④作为文中

作用

第一线索人物，推动故事情节的发展;⑤衬托主要人物。

人称鲁迅《孔乙己》：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运，通过“我”

举例的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大为提高,使故事的情节

显得亲切自然。

定义以“你”“你但”的角度展开记叙。

第二①增强亲切奥拉近与读者的距离;②利于变源学军情歌便于妙食③若用于物，则起到拟

作用

人称人化的作用。

举例光未然《黄河颂》：用“你”来指称黄河，直接叙述黄河的伟大，使文章感情强烈。

定义作者站在第与看的立场，用叙述他人事情的P吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。

第二

作用①目琰、,容梨地展现生活;②不受时闻和至间的限制，反映形式比较灵活自由。

人称

举例安徒生《皇帝的新装》：通过讲故事的方式，对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇

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帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及游行"展新装''进行描写叙述。

六、表现手法及作用

表现手法作用举例

朱自清《背影》：四次写“背影”，四次

写“流泪”,反复照应,感情抒发一次

前后

使故事情节定颦缙档产擘中小窖山。比一次强烈，滚滚热泪既表达了

照应

“我”的情感,又衬托出父亲背影的

感人。

安徒生《皇帝的新装》：第1段极力

通过描写景物或次要人物、次要事件来有疝下文即将

描述皇帝如何喜爱新衣服,为后文

铺垫要写的主要人物、事件或天审丰博尊罩号宅，便情节县

他被两个装成织工的骗子所骗，最

有自理性。

后光着身子举行游行大典做铺垫。

鲁迅《故乡》：“我”刚回到故乡吐

母亲说:“还有闰土,他每到我家来

时，总问起你，很想见你一回面。”这

对将要在作品中出现的人物或事件进行修隹谡不率晴

伏笔是一处伏笔,它不仅点明了闰土和

示,以求前后呼应，结构严谨。

“我”的关系，而且暗示“我”将要与

闰土见面，使后面闰土的出场十分

自然。

契诃夫《变色龙》：奥楚蔑洛夫在刚

知道狗咬人事件时所表现出的行

有软扬生理和欲抑先扬之分。欲扬先抑就是生解理是

为，塑造了一个廉洁公正、不畏权

木力颂跖所描写的对象,使前后形成对也突出所描写

抑扬势、执法严明的警察形象，然而此后

的对象，达到出人意料的效果。欲抑先扬就是生大力颂

的态度多“变”则是对他警察形象的

跖用解抑所描写的对象，达到出人意料的效果。

极大讽刺，这种写法就叫作“欲抑先

扬”。

对比运用对比,把相反或相对的双方巧妙地呈现在读者眼吴敬梓《范进中举》：通过对范进中

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前，让读者很自然地从对比中感觉到人、事、物的变化，举前后胡屠户对他的态度的对比，

从而鲜明地表现或突出主要△、.事、.物的特，卓,更好地表现出人性的丑恶及趋炎附势的

表现文章的主题。社会风气。

为了客也丰攀事物，用类似的或相反、有差别的事物作鲁迅《藤野先生》：文中用日本“爱

衬托为陪衬，从而使主要事物特，或瞥明，突出主题。有氐有和国青年”的无理挑衅来反衬藤野先

反竹之分。生的正直热忱，毫无民族偏见。

莫泊桑《我的叔叔于勒》：父亲总是

以置疑团:不予解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和重复他那句永不变更的话:“唉!如

悬念期待的心理，激发读苕的网读米里同时使文章情节跃果于勒竟在这只船上，那会叫人多

宕晅伏:。么惊喜呀!”这句话为下文故事情节

的发展设置了悬念。

光未然《黄河颂》:表面上歌颂黄河，

实际上是歌颂我们的中华民族，激

把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达作者的某

象征励中华儿女像黄河一样伟大坚强，

种情感，增强文章的者现力。

以英雄的气概和坚定的决心保卫

黄河、保卫中国。

朱自清《春》：通过对春天景色的描

借景通过撞写景物来本包基心情康，做到情景交融,使文章

写，表达作者对春的热爱和赞美之

抒情充满诗情画意。

情。

宗璞《紫藤萝瀑布》：借花喻人，托

托物用某一物品来口匕坦军裹证某种精神、思想、感情等，物言志。借生机蓬勃的紫藤萝来抒

言志富含哲理，含蓄表达作者的理想或人生观。发作者热爱生活、积极进取、努力

向上的思想情感。

莫怀戚《散步》：作者运用“以小见

以小通过个事件吸细节米罩示木丰殿让人从平凡小事中大”的写作手法，选取一个三代同堂

见大领悟到深刻的道理，从而突出中心。的家庭一次散步的小事来写，所表

现的主题却发人深思。

七、修辞手法及作用

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修辞项目内容

作用使抽象的事物是俗化、形裹化;使深奥的道理淮晕化，让人易于理解、接受。

宗璞《紫藤萝瀑布》：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不

举例见其终极。”这句话将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布,具体形象地表现了紫藤萝花的繁密

比喻

而茂盛。

答题运用比喻的修辞手法，把……比作……，生到彩裹地描绘了……的特点，抒发（烘托）了人

格式物……的心情。

作用将物人畸化，使描写更形象;表意丰富,表达生到财有趣。

宗璞《紫藤萝瀑布》：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹”

举例

拟人运用拟人的修辞手法，形象生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情态。

答题运用拟人的修辞手法，把……人格化，形零生到地描写了……的情景（特点），抒发（烘托）了

格式人物……的心情。

作用句式擎寺体蓑覆弓野声势;便于耳壤使感情更强烈，使观点更鲜明。

刘成章《安塞腰鼓》：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开

举例

排比了的那么一股劲!”写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。

答题运用排比的修辞手法，有力地写出（突出）了……的特点，句式擎齐那强惜轨读来朗朗上

格式口,具有音律美。

作用多次强调，给人留下深刻的印象;抒情强烈,富有辱袈力。

朱自清《春》:“盼望着,盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用反复的修辞手法，

举例

反复强调了作者对春天的渴望与喜爱。

答题

运用反复的修辞手法，强调了（强烈地抒发了）……的内容（的情感），增强语势。

格式

作用突出事物的特点（某种情感）集生气氨引起读者的毛厚和起裹，给读者留下深刻的印象。

臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》：“说得真痛快，动人心,鼓壮志，气冲斗牛，

举例

夸张声震天地!”这句话表现了闻一多先生语言、感情的激烈,给人留下深刻印象。

答题

运用夸张的修辞手法，突出（表现）了……的情感（事物……的特征）。

格式

反问作用态度鲜明;加强语气，强烈抒情;激发读者思考，给读者留下深刻印象。

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刘慈欣《带上她的眼睛》：“在这样的世界里,生命算什么?仅仅能用脆弱来描述它吗?”运

举例

用反问的修辞手法,表现了“这样的世界”的奇幻，增强了文章的感染力。

答题

运用反问的修辞手法，突出（强调）（强烈抒发）了……的特点（的情感）,加强了语气。

格式

作用自问自答同人注京;眉发学琴突出重点。

杨绛《老王》：“因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不

举例

设问是。”运用设问的修辞手法,表现了“我”对老王的愧疚之情。

答题

运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点（情感或心理）

格式

洋言凝纸句式整齐，形式优美，苜期和遇;增强语言的节奏康却苜乐蓑，使语言节奏明供湘

作用

互映衬，互为补充。

王湾《次北固山下》：“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”

对偶举例

这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来。

答题运用对偶的修辞手法，句式整齐，增强语言的节奏感，表现了……的景象，表达了……的情

格式感。

八、表达方式与表达技巧

记叙作者对人物啊经历、事件的发展和坏境所做的叙说和车代。

用彩裹的塔宣对人物、事件、环境的形态特征做县俗、,生到的描绘，使读者对描写的对象有真切、

描写

具体的感受和印象。

一是富理写修即在记叙的基础上直接抒发自己对人、事、物的思想感情，往往具有强烈的主观色

抒情彩;二是网段号情（寄情于人、寄情于事、寄情于物），通过对人、事、物的描写来寄托自己的情感，

含蓄婉转，富有韵味，感染力强。

直接点明和深化所写事物的意义。记叙文中议论的目的是直接点明和写清所叙之事的意义，起呷

议论

龙，削直的作用。

说明补布笠/记叙文中需要交代的事物，使文章内容具体丰富,更有说服力。

九、描写方法与角度、作用

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展现人物精神面翅直接体现△物性域。如《范进中举》

中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，“攥在手里紧紧

动作描写

的”“把拳头舒过来”，这样的动作描写，生动地表现了胡

屠户虚伪、贪财的性格特点。

对人物的画邮者情进行刻画，可以侧面春现人物的心、理，

神态描写

从而寒出人物即隹畸特.。

对人物的身粒、容甥、擎势、服饰以及仪春等的描写，

分类

外貌（肖像）描写揭示人物的身份、境遇及所处的社会环境，以形传神，从

人物

而表现人物的内心世界和性格特点。

描写

对人物心理活动的描写，直接表现人物的思想情感，反映

心理描写

人物的审根茁原，刻画人物的隹格,能推到情节年展。

对人物的簿自、对话的具体描写，刻画△物隹根反映人

语言描写物的心理薄利，推动政事情节的拳展;描摹人物的塔宣，

描写使人物形象栩栩如生。

方法运用了（动作、神态、外貌、心理、语言）描写,（生动形象地）写出了……的情

答题

形，表现了人物……的心理，刻画了人物……的性格（形象），突出了文章的主

格式

题。

分类特点作用

交代故事发生的时间、地点

及人物活动的空间;渲染气

自然环境对目然界的量物如季节变化、风霜雨雪、气候、

氛;烘托人物心情，表现人物

描写时间等的描写。

性格;推动故事情节的发展，

环境

突出文章主旨。

描写

交代故事发生的时代背景、

时代特征、社会习俗、思想

社会环境对杜舍莺泉、町住冢国、地域风俗风零等的描

观念和人与人之间的关系；

描写写。

渲染气氛;烘托人物心情;推

动情节发展;深化主题。

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写出（表现出）人或物的特点

正面描写用生到亭尊的语言,把人物或景物的状态直球：

（如:性格、心理、情感等）；

（直接描写）县俗地描绘出来。

表现文章主题。

描写侧面描写通过对基他人、物的描写或环境的描绘来回谈使主要人物或事件更加突

角度（间接描写）表现主要描写的对象，使其鲜明突出。出;使主题更加深刻含蓄。

表现人物性格，烘托人物心

对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具

细节描写情;推动故事情节发展;深化

体的刻画。

作品主题;创设环境氛围。

十、标题与句段作用

①标题中特殊词语的含义，交代时间、地点、环境，点明写作对象,概括文章主要内容;②标

含义

题所用修辞方法（比喻、拟人、象征等）的表达效果,与文章内容相关的引申义。

①交代时间、地点、环境,点明故事背景，渲染气氛。

②设置悬念;贯串始终，是全文的线索;推动（暗示）情节发展;衔接照应;点明文章的中心事

件。

③突出人物的形象或性格。

标题

④奠定感情基调、突出（揭示）主题,对主题的表现起画龙点睛的作用。

作用

⑤引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。

⑥生动形象，含蓄委婉，引人深思;富有诗意或文学色彩，营造氛围。

注:①一个标题往往同时具备多种作用,答题时要全面分析;②标题中若运用修辞手法，要

还原它的本义后再分析作用;③标题如果是一个人、一件物品、一个动作等，很可能就是

该文的行文线索。

内容土①交代故事发生的背景、环境、时间、地点、原因等;②开篇点题，点明主旨;③设

置悬念，激发读者阅读兴趣;④奠定全文感情基调;⑤如果是某个场景描写，则烘托人物形

句段开头象、情感。

缜蚪上①总领全文;②引出下文;③为下文做铺垫或为后面的事件发展埋伏笔。

注:①开头是环境描写，则有交代故事发生的自然环境和社会背景、渲染气氛、营造氛围、

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烘托人物心情等作用;②开头是某个具体情节，则有铺垫下文或推动情节发展的作用。

内容土①推动情节发展。②描写句/段，如果描写的是次要人物，且与文章主要人物在形象

和情感上一致，则是正面衬托（或烘托、做铺垫）;如果相反，就是反衬。③表达主要人物对某

中间种特定事物的喜爱或突出其特殊意义。

绡杓土①承上启下;②照应前文;③为下文做铺垫。

注:句段在中间需考虑环境描写的作用、情节的作用、插叙的作用

内容二①概括主要内容;②深化、突出主题;③突出情感,使人物形象更鲜明;④在意料之

外,又在情理之中，使文章更具艺术表现力;⑤戛然而止，给读者留下回味余地/引人深思，言

有尽而意无穷。

结尾箪杓土①总结全文;②首尾呼应（前后照应），使文章结构严谨。

注:如果提出问题，则引起读者的思考;如果是景物或环境描写，则要从交代故事发生的时

间、地点，渲染（烘托）了……的气氛，表现了人物……的心情、性格这几方面作答。另外还

存在一种自然结尾现象，使整篇文章行云流水,文末收束自然，水到渠成

内容上①突出主旨，强化情感，映射象征，突出人物;②运用了反复的修辞手法，有强化或一

反复

唱三叹的效果，引起读者关注;③反复之中有变化，突出某个特定情节的表达效果。

句段

缜花1二①行文线索;②前后照应。

H^一、语言特点与风格

修辞见“梳理七修辞手法及作用

《蒲柳人家（节选）》：整句、长短句结合。“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣,浓眉朗

句式目，一副关公相貌。”这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶,多用四字句，

语言

读来抑扬顿挫，很有节奏感。

特点

《蒲柳人家（节选）》：叠词、副词、形容词、动词等。“抡圆了扇过去''充分写出了一丈青

用词大娘的怒气之盛和力气之大;纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捌气”"呻吟''，则写出了

一丈青大娘这一巴掌的威力，读来使人如闻其声、如见其人。

朴素《背影》:语言朴实真挚，蕴含着感人的父子真情，如父亲在车站送别时说的“我走了,到那边

语言

平实来信”“进去吧，里边没人”，话语质朴却感人肺腑，表现了父亲对儿子深沉的爱。

风格

典雅《壶口瀑布》:随处可见的四字短语，如“不平则呼，遇强则抗;死地必生，勇往直前''，这些四字

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词语精练生动、简洁整饬、余味无穷，使得文章的语言典雅而有韵味。

《灯笼》：倒数第2段中“塞外点兵，吹角连营”“挑灯看剑”出自辛弃疾的《破阵子•为陈同

富有

甫赋壮词以寄之》，“胡人不敢南下牧马”语出贾谊的《过秦论》，“萧萧班马鸣”引自李白的

文采

《送友人》，文章语言富有文采，体现出作者深厚的文化底蕴。

《荷叶.母亲》:“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷

委婉

叶上面，聚了些流转无力的水珠”，借荷叶对红莲的保护，含蓄地表达了母亲对自己的深切

含蓄

关怀与无私奉献,赞美了伟大的母爱。

活泼/《春》：“小草偷偷地从土里钻出来……风轻悄悄的，草软绵绵的“，一是变抽象为具体，并且

优美/诉诸读者的各种感官一视觉、听觉、触觉等多感官互通;二是句式富于变化,多短句，韵

清新律感强，读起来朗朗上口;三是词语丰富，且处