《慈母情深》教案

慈母情深[学习目标]1、理解和积存本课“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。、有感情地朗读课文，通过品尝课文中描写母亲言行的词句，感悟母亲的深深的爱。3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。[教学重难点]在感受、体验和倾诉中理解浅薄的母爱以及“我”对母亲的感谢之情[教学设想 ]于想得成天失魂落魄。于是，来到母亲工作的地方，要钱买书，却觉察那里的我用艺术人生访谈录的形式把写作背景，及文本的感情基调都呈现了出来。我反复品读教材，从“鼻子一酸”入手，挖掘出一组“慢镜头”、“快镜，那深深的慈母情。“他们家很穷。而母亲很辛苦、母亲支持孩子读书„„”这一说，孩子便进入了影。”接下来我又说：“莫非你没有问题想问吗？”学生自然问道“作者的鼻子为什么易酸？是什么激发了他要为母亲拍一部电影的愿望？”“这背后到底隐蔽力。本篇课文情感很浓，朗读指导格外重要，我把课文中这几个场景分别比方之中，学生就有了领悟，学生的情感得到了升华。情感出来了，语文读的工具性复答复读：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的环境下工作的„„第一次看到母亲在这样的环境中工作，就是这，你心里是什么味道„„”这里激发了学生的情感，屡次地设计朗读使学生体会到母亲劳动的艰辛。一句“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”唤醒了孩子的语文意识。语文教学在很大一个层面是教师对教材语言训练点的把握和琢磨在研读重点句子我预备让学生用换词加词的方法。例：“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯曲了背，马上又将头俯在了缝纫机板上了，马上又陷入了劳碌。”面对这一片段假设光停留在对唤醒孩子语言的感觉还很不够我尽量和学生一起反复读，而后让学生感受为什么要把“马上”一个词重复的运用，说明白母亲工作很学生各抒己见后再让学生读句子从而体会文本的的写法是一种对母亲工作劳碌的折射，更是一种节奏的美。母亲塞给我钱那是怎样的一塞？“毫不迟疑、不假思考、用力 ”“把这些词送到句子里，再读。课堂上，我会尽量把文本所蕴涵的情感进展恰到好处的加工提炼，与文体验后，在那颗被点燃的心灵深处，确定会烙上深深的“慈母之印”。[教学过程]一、师生沟通，艺术人生访谈轻松导入二、了解背景，整体感悟〔〕、检查词语〔二〕、提出问题，引出主线三、品读课文、感悟母爱〔一〕、研读震耳欲聋”〔二〕、研读慢镜头〔三〕、研读快镜头〔四〕、研读特写镜头情地读。〔师板书〕生：〔读〕慈母情深。四、拓展倾诉、感怀母爱〔出示〕齐读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”〔配乐我的《父亲母亲》沟通〕五，回读全文，六、情感升华，诗意小结〔一〕、情感升华,,那是慈母情。有一种爱,,那是慈母爱。来，让我们一起端端正正地坐直，挺胸，用世界上最秀丽的声音夸夸我们的母亲吧。齐读〔课件出示〕：世界上只有一位最好的女性,她便是慈祥的母亲.。世界上只有一种最秀丽的声音,那便是母亲的呼唤。〔二〕、赏识诗歌母爱是个永恒的话题，谁言寸草心，报得三春晖，读懂母爱的又何止梁晓声一人，让我们包涵深情朗读一首冰心的一首诗歌。纸船 寄母亲师生有感情朗读〔分读，齐读，美读〕〔三〕、推举书目关于母爱的文章，很多很多，在课下好好读读这些有关母爱的文章，让我们好好珍惜母爱吧！课件出示：〔温馨提示 梁晓声写的《母亲》,毕淑敏的《孩子,妈妈那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》、《今生今世》等等。〕音乐渲染母亲，送上一曲《懂你》的心曲，播放影片《母亲》。小结：母亲，是一首永久唱不完的歌，是一部永久拍不完的电影，她值得我们用一辈子去赏识、去品尝、去仰慕。[教学反思]《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫困、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的宠爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在课前，我放手要求，来体会情感。我主要是抓住“为什么鼻子一酸”的问题主线，让学生自己让学生体会作者的成就和慈母情深的关系，感悟母爱的力气。本文所描述的年月是上世纪六十年月，离我们的孩子很远，特别是用一元五进了课文，走进了母亲的生活，走进了作者内心。全面进展、主动进展。教学片断一：补充资料，了解背景深深的慈母情酣畅淋漓，催人泪下。怎样把这种情解读出来，怎样让孩子们艺术人生访谈录的形式把写作背景，及文本的感情基调都呈现由于光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地漂移.——梁晓声《母亲》”教学片断二：明确主线，给足学生自主学习的时间。地打动了你，会让你感到鼻子一酸，把它们划下来。”间朗读课文，品尝语言，说出自己的独特感悟，使学生得到主动进展。教学片断三：关注细节，于沉吟词语中激荡情感。师：文中哪些细节深深打动了你？〔沟通，品读〕所以然，学生的理解得以透彻，感受得以深化，情感得以升华。教学片断四：读说结合，实现语文力气的多面进展师：母亲塞在我手中的仅仅是钱吗？生：是母亲的血汗。生：是母亲对我的此时你想对母亲说什么，伴音乐沟通。母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉察，母亲原来是那么〔 天，我第一次觉察，母亲原来是那么〔 〕！讲到我的第一本小说发表，我引用了“忘不了我的小说第一次被印成铅字时——梁晓声《母亲》”“我想起了那个世界上最秀丽的声音：我挺愉快他爱读书的，我还想起了——”学生因情而发：“我想起了母亲那龟裂的手指，我