桥梁概念设计史课件

桥梁概念设计史6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯桥梁概念设计史桥梁概念设计史6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯桥梁概念设计史近代理论奠基牛顿力学发展奠定基础理论基础上的科学设计延续石拱桥的设计概念我县地处河西走廊石羊河下游，近年来由于严重干旱缺水，为加强综合治理，政府大力推进石羊河流域重点治理，相继采取节水治沙、关井压田等措施。由于耕地面积减少，农村富余劳动力不断增多，越来越多的农民工不得不离开故土到外地或城市务工，使得大批的儿童脱离父母亲的直接监护成为留守儿童。留守儿童已成为目前我县农村学校中一种普遍存在的现象。由于各方面因素的影响，留守儿童心理与生理的健康成长都面临诸多问题。农村留守儿童教育问题直接关系到农村社会的和谐稳定与经济的可持续发展。农村留守儿童的教育问题应当成为目前农村教育工作者亟待研究的课题。一、我校留守儿童教育现状为了深入开展留守儿童教育工作，课题组成员通过走访、座谈、调查问卷等方式，对我校“留守儿童”的生活和教育状况进行了专题调查。问卷调查的对象为三、四年级学生，共发出调查表50份，回收有效表格48份。调查中，我们发现，留守儿童的学习情况与其他儿童相比有一定差距。大多数留守儿童对学习感到有困难，在学习中遇到困难时主要依靠老师和同学，非留守儿童还可依靠父母。日常生活中，留守儿童的大多数经济条件较差，年龄稍大点的孩子还要承担家务，学习时间得不到保障，对学习成绩的提高自然造成一定影响。在监护问题上，较多留守儿童的监管人为祖辈，他们只能在生活上给予关怀照顾，对学习辅导基本是空白，留守儿童缺少正常的监护。二、我校留守儿童教育中的突出问题由于父母无暇顾及、监护人监管不力以及学校教育缺位、社会不良因素影响等方面的原因，使得留守儿童在成长中出现这样那样的问题。概括地讲，主要表现在以下几个方面。（一）情感问题留守儿童大都和祖辈住在一起。由于监护祖辈与孩子年龄差距大存在代沟，自身又担负大量繁杂的劳务，孩子出现情感方面的问题很难找到倾诉的对象。从表中可见主动打电话帮父母联系的儿童仅占不到38%，他们又很少与在外的父母联系，所以留守儿童存在较为严重的情感教育问题。因缺少关怀、倾诉，又很少与外界接触，导致他们感情比较冷漠，甚至孤僻、偏激。大部分留守儿童存在内向、自卑、不善交流等共性问题。（二）学习问题由于父母在外务工的影响及各种娱乐场所的增多，尤其是网吧在农村的日益普及，使得不少留守儿童沉溺其中不能自拔。大多留守儿童在学习中缺乏主动性、自觉性。据调查，留守儿童的学习成绩普遍不好。一半以上的留守儿童的学习成绩处在中等以下位置。（三）道德教育留守儿童大多跟祖辈一起生活，祖辈年龄偏大、文化层次偏低，对孩子纵容溺爱，物质生活上给予满足多，道德和精神上约束引导少，容易造成留守儿童在思想道德上的放任自流，留守儿童容易形成一些不好的习惯和道德品行。农村留守儿童中最大的问题便是，没有人能管得了的问题儿童。祖辈年纪大，还要种地务农，不懂孩子的生理心理状况，难以进行针对性的教育；寄居在亲戚朋友家的，主人不便对孩子进行教育；寄宿在学校的由于缺少监护人，更是忘乎所以；至于与单亲生活在一起的虽然情况稍好一些，但是仍然存在有诸多问题。三、我校留守儿童教育突出问题的成因分析农村留守儿童问题的实质上也是“三农”问题的一个表现。外出务工农民由于工作稳定性不高，收入又比较低，加之城乡二元户籍制度以及城市昂贵的生活成本和教育成本等已成为农民工难以逾越的鸿沟。经济、环境、家庭和学校因素等成为不利于留守儿童健康成长的因素。（一）经济因素我县地处偏僻，经济落后。近年来随着学生的逐步减少，学校面临着巨大的经济压力，公用经费严重不足，应付日常开支捉襟见肘，不同程度地制约教育软硬件条件的改善。寄宿条件较差，生活教师不全，班主任负担较重，直接影响到留守儿童的学习和思想教育。（二）环境因素在市场经济大潮冲击下，“吃喝享乐”、“金钱万能”等不良习气已由城市向农村蔓延。对于自制力弱、内空虚寂寞、学习成绩较差的留守儿童来说，网吧、游戏厅成为他们的最佳选择与去处，有的沉溺其间不能自拔，随之逃学、厌学、撒谎、偷摸等行为就慢慢形成。（三）家庭因素父母长期不在身边，平时对子女疏于管教、缺少沟通，造成亲情淡漠。隔代监护中祖辈文化程度偏低，教育观念方式陈旧，溺爱大于教育，感情多于理智，祖辈们习惯用自己陈旧的观念和经验去教育孩子，教育存在缺陷。（四）学校因素农村学校的未成年人思想道德教育工作中，存在年龄层次不明、针对性不强的现象，无论内容还是形式都存在盲目性和“一刀切”的问题。如老师不能及时向家长了解真实情况，学校对留守儿童的日常生活照顾不周、缺乏必要的生活关爱和指导，乡镇学校缺乏专职心理辅导老师，留守儿童的心理问题在学校得不到有效的解决等。总之，我们只有对农村留守儿童教育问题的成因进行分析，才能深入剖析制约农村留守儿童健康发展的原因，为今后解决留守儿童问题打下坚实有力的基础。（甘肃省教育科学“十二五”重点规划课题研究成果，课题编号：GS[2013]GHB0627）（责编张敬亚）【Abstract】Craftmanspirithasalwaysbeenadvocated，whichhasimportantsignificanceinthedevelopmentofeconomyandsociety.Withthedevelopmentofthedomesticeconomy，ChinamanufacturinghasbeengraduallytransformedintoChinese"Wisdom"，whichrequiresmoreandmorebuilders，therevivalandcultivationofcraftsmanspirithasbeenrisentonationalstrategy.Ashighervocationalcollegestocultivatinghighlyskilledtalentsforthecountry，theyshouldshoulderthehistoricaltaskandchangetheconceptofeducatingpeople.Atthesametime，thecultivationofcraftsmanspiritinhighervocationalcollegestudentsshouldbeplacedinanimportantposition，andthepathofcultivatingcraftsmanspiritshouldbesoughtfromthedailylife，classroomteachingandpracticaltrainingofhighervocationalstudents.【?P键词】养成教育；高职学生；工匠精神；路径【Keywords】nurturanceeducation；highervocationalstudents；craftsmanspirit；path1引言目前，国内正处于经济社会改革日益深化的极其重要的阶段，社会各个领域都处于转型时期，这就对从业人员提出了更高的要求，特别是需要技术水平较高、素质全面的高级技能人才。因此，高职院校必须踏实研究，提高人才培养质量，从而推动国家产业转型，将“制造”转变为“智造”，使国家制造具备更强的竞争优势。要培养数量较多、素质全面、技术纯熟、工艺技术较高的全面的技术技能人才，需要高职院校积极努力，从职业养成教育中培养人才。2基于高职院校学生“工匠精神”的内涵分析2.1高职学生要尊重教师无论是从古至今的子承父业或者是亘古不变的师徒相授，职业技术和工艺技艺的教授和传承是需要老师通过口头解释、动手展示、用心传授的方式实现的。在高职学生学习技艺的过程中，老师与徒弟都是主体，没有和谐良好的师生关系，学生是无法真正精心学习师傅的传授的。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这说明了学生自身的努力非常关键，然而在提高的过程中还是需要老师不断指导才能实现。尤其在国内的制造行业中，高职学生最初参与工作的时候，是非常需要技术娴熟、经验丰富的技师带领的。所以学生要想真正提高自己的技术水平，首先需要有一颗尊师重道的心。尊师重道方可使学生重视专业的理论知识，方可提高自己学习专业技能的决心。尊师重道，不仅是对老师技能的仰慕，更重要的是尊重和学习老师所具备的专业精神和踏实研究、追求极致的精神。2.2高职学生要具备严谨认真的品质和态度实际上，严格意义上的工匠精神不仅需要自身具备娴熟过硬的技术，更重要的是要具备严谨认真的态度和专注的状态。可以说工匠精神是一种技术极致的精神，是一种基于热爱的情感，是一种坚持不懈、不放弃的耐受力，是一种不断追求极致和完美的品质。所以高职学生要想具备工匠精神，首先就要使自己拥有一颗“匠心”，也就是高职学生要具备严谨认真，追求极致，踏实肯干的品质和态度。高职学生在院校学习的时候，一定要养成一种严谨认真的态度，用严格的技术标准来要求自己的专业学习，而且在实践中也要保持一种挑剔的审美标准和眼光。在工作中，要特别重视服务质量、工作标准和产品的品质和性能，同时还要具备良好的心理素质。高职学生严谨认真的品质需要在生活学习和学习过程中不断养成[1]。2.3高职学生要具备积极创新的品质一般而言，工匠技师的“造物”水平和技艺已经作为工匠技艺水平程度评判的前提条件，其能够充分反映工匠技师的智慧的流露和灵感的迸发，所以说保持创新意识和创新思维与品质，已经成为工匠精神的灵魂核心标志。高职学生若想成为真正的工匠就应该具备这种创新的品质，创新品质和创新思维的培养必须与学生的日常专业、技能学习有效结合。高职学生自身在创新思维的培养过程中是日益积累和逐步发展的，是一个长期的过程，需要不断努力。因此，高职院校在培养学生的过程中，通过不同的途径和方式来激发学生的创新意识和观念，从而培养学生的创新精神。3基于培养高职学生“工匠精神”的路径分析高职院校对于技能人才的培养，一般主要涉及学生日常生活学习活动，专业老师的教学，以及开展实训等过程，通常以上三个方面之间关系统一，相辅相成。高职院校对于学生工匠精神的培养也可以根据人才培养的三方面入手，按照工匠精神的意义，运用不同的方法提高学生的职业技能素质和品质精神。在高职学生的职业养成教育中，要注意和工匠精神相结合，从而培养高质量、高素质的技术人才。3.1高职院校要转变育人观念工匠精神有着鲜明的时代特征，在中国发展进入新时代后，工匠精神内涵也会随之丰富，新时代国家发展需要大量的工匠――高级技能人才。大量的技能人才的来源多是高职院校的职业教育和职业培训来提供的。人才的培养需要一个良好的环境，要形成全员育人的氛围。高职院校要密切研究国家区域经济和行业经济发展形势，把最新的要求和发展方向贯穿到人才培养方案中，始终跟上时代的发展步伐。高职院校要以实际要求为基点，积极转变办学培养模式，特别是在服务经济社会建设方面，增强学生综合素质，明确专业优势，全员营造育人氛围，充分结合工匠精神来培养学生[2]。3.2将“工匠精神”的培育和专业教育相结合一般而言，课堂专业教育是学生学习技术和工艺的有效阵地，因此，高职院校如何进行课程的设置和改革，对学生工匠精神的培养有着非常大的影响。高职院校要根据高职学生自身的心理素质和文化素质，合理科学的转变教学内容，把工匠精神的培养和高职学生的专业教育科学地结合起来，专业老师要深刻理解工匠精神的内涵和时代特征，在专业课程的教授中，不断把工匠精神贯穿到课程教学的始终，不断对学生进行熏陶，同时也要将工匠精神和课程考核相结合，使得学生充分理解工匠精神的实质所在，充分意识到工匠精神的重要性，也深刻理解到自己的职业技能带来的不仅是产品，更是中国技艺的传承和自身的展示。这样就会使得学生转变观念，追求极致，踏实严谨，将工匠精神贯穿到自己的学习和工作工程中[3]。3.3高职院校通过职业技能大赛来增强工匠技能职业技能竞赛可以作为对高职学生专业水平和工艺水平的测试平台。高职院校利用学校的资源和社赞助，在院校内或者和其他高职院校共同合作搭建职业技能竞赛的平台，鼓励高职学生积极参加竞赛，不断引导学生对高超、精湛、卓越的技术工艺的追求和崇尚。比如：在职业技能大赛的活动周，或者活动月，可以将职业技能大赛中的成果向社会展示，提高职业教育在社会中的影响力，同时邀请相关媒体进驻大赛现场，媒体转播，同时开展赛事优秀职业学生的讲座，让他们结合自身实际，为全校的师生宣讲经验和事迹，形成竞争提高、共同提高的技术学习氛围，在最大程度上弘扬工匠精神，感受到工匠职业的价值，不断培养匠心，成为一个合格的高级技能人才。3.4重视日常养成，营造良好氛围在日常的生活学习中，高职院校要重视学生日常养成，结合生源的来源和质量，制定合理的一日生活制度，通过对制度的坚持，养成学生吃苦耐劳的精神，专注能力和学生的耐性。把养成教育的优势与工匠精神的培养相结合，形成从生活、专业学