《微观经济学》期末语音答疑教学课件

《微观经济学》期末语音答疑提纲《微观经济学》期末语音答疑《微观经济学》期末语音答疑提纲·大家好,通过一学期的学习,大家对于微观经济学可能有了一定的了解,可能已经感受到了经济学的魅力现在就由我们一起为期末考试准备吧。第二章需求、供给和均衡价格第三章效用论第四章生产论第五章成本论第六章完全竞争市场第七章不完全竞争市场第十章博弈论初步(纳什均衡)农村初中数学学困生的成因是多方面的，从内因和外因两方面进行分析。转化初中数学学困生的关键因素是教师的教学观、学生观。要求教师更新教育理念，改进教学方法，加强学法指导，转变评价机制。数学学困生成因策略一、问题的提出实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。这不仅使初中学生的数量增加，更主要的是学生之间的差异扩大，特别是数学学科上的差距，导致进入初中后数学学困生的增多。我校是一所农村初级中学，共有36个教学班，学生大部分都来自农村。近年来，农村择校之风甚行，许多优秀的学生都转到城里学校，致使农村初中学生的学科基础越来越差。根据我校近5年的统计结果表明：每年的小学优秀毕业生中90%以上都转学到城里，教育对象已成为以学困生为主的集体。学生从初一开始，数学成绩就呈现出明显的分化趋势。据调查，此现象在各个农村学校都不同程度地存在，已经成为农村学校全面提高教学质量的主要障碍。因此，在新课程下如何寻求科学的对策，有效帮助数学学困生的转化，是初中数学教师不能回避的重大研究课题。二、数学学困生的界定数学学困生即数学学习困难的学生。一般指在数学基础知识、学习习惯、学习能力、心里品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力没有得到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。这些学生在数学学习上与同龄的其他学生相比有明显的困难，在学习心里上有一定的障碍，需要给予特殊的照顾和关爱。初中数学在新课程理念的改变下，可能会增加学困生。新课程在学习方法上强调学生的主动性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作能力。三、初中数学学困生的成因通过对我校大量数学学困生的问卷调查、座谈讨论、家访等形式的了解，发现数学学困生的形成原因较多，其中有来自学生自身方面的原因，也有来自家庭、教师、社会等方面的原因。1.内因指学生自身的原因，它是数学学困生的主要原因。表现：（1）缺乏学习数学的兴趣；（2）缺乏学习的主动性；（3）缺乏科学的学习方法；（4）缺乏自学能力和独立思考能力。2.外因外因是数学学困生形成不可缺少的因素，表现：（1）家庭方面。家长是子女的第一位老师，家长的言行在很大程度上影响着子女。农村初中生的家长素质相对城镇初中普遍较低，不能很好地配合学校进行教育。（2）教师方面。数学教师的素质对学生数学素质的培养起着决定作用。产生数学学困生的原因从数学教师因素分析，大致表现为以下方面：教学水平低，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的学习兴趣；教学态度不端正，经常歧视学困生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；教材把握不准，教学能力不强，忽视学生的个体差异和学习需求；在教学内容安排、课堂提问、作业设计等方面很少考虑学困生的情况，使他们常常遭受冷遇，自尊心受挫。（3）社会方面。中学生世界观正在形成，容易受外界环境的影响和干扰，如电子游戏室、网吧、录像厅等。另外，社会中有极少数一部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣得大钱；相反一些大学生毕业却找不到工作，这使一些学生认为读书无用，只想混日子，沉迷电子游戏、网吧等，从而真正成为数学学困生。四、初中数学学困生的转化策略针对农村初中数学学困生成因的病症，借鉴专家学者和其他老师成功的经验，我尝试从以下几个方面做好数学学困生的转化工作：1.更新教育理念，优先面向学困生要实现数学教育教学的目标，数学教师必须更新教学理念，优先面向学困生，以此来促进全体学生的共同发展。对于学困生要从初一入学抓起；教师上课，起点是学困生，重点也是学困生；课堂提问、板演也应是学困生；作业检查、辅导和批改都要以学困生优先。2.改进教学方法，激发学生学习兴趣一是加强直观教学，充分利用电教媒体、直观教具等教学手段，帮助学生理解问题。二是让学生不断获得成功的体验，产生强烈的学习愿望。三是合理布置作业，激发学生学习兴趣。针对不同层次的学生，设置不同的作业内容，引起不同层次学生的学习兴趣，促进不同层次学生的智力发展。四是转变教与学的关系。教师要打破传统的教学模式，以学生为主体、教师为主导，让学生真正成为学习活动的主人。3.加强学法指导，培养良好的学习习惯教学实践中发现，有些学困生虽然学习数学也有积极性，并且他们并不比其他学生少下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏科学的数学学习方法，缺乏良好的学习习惯。因此，对待这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识数学思维活动的特点，掌握基本学习方法，养成良好的学习习惯，做到课前预习，上课认真听讲、做笔记，课后及时复习，认真完成作业。4.转变评价机制，增强学困生的自信心每个人都希望得到别人的赞扬和赏识。对学困生不仅要重视结果性评价，更要重视过程性评价。要重视学困生的点滴进步，因人而异，捕捉其闪光点，及时进行表扬和鼓励。实践表明：教师教学中体现个性差异，客观地评价学生，有利于学困生的心理健康发展，同时让学生学会正确认识自己，学会欣赏别人，取长补短，相互促进，共同提高。五、结束语作为初中数学教师，要积极主动地参与其中，更新教育教学理念，树立以学生为主体的观念，勇于实践，大胆尝试，推动数学课堂教学有效性的提高，全面提高农村初中数学的教学质量。创造性戏剧是西方国家非常重视的一种艺术教学方法，由美国的戏剧教育家温妮弗列德.瓦德率先提出。俗话说："娃娃要从小抓起"。如今，已经有越来越多的研究学者注重儿童教育这方面，并且也开始关注创造性戏剧教育在儿童发展中所起到的重要作用。（一）创造性戏剧教育有利于儿童社会认知的发展。对于儿童，尤其是幼儿阶段的儿童来说，几乎每个孩子都会不同程度地表现出以自我为中心，所以，他们需要在成人的帮助下学会一定的社会技能，社会技能的获得能够帮助他们避免与同伴、成人的疏离，能够为他们将来更好地融入社会、拥有恰当的社会角色奠定基础。在群体性的创造性戏剧活动中，教师引导儿童自愿组成小组，所有儿童都必须接受、尊重、遵守、保持群体规则，久而久之，他们学会遵守规则，在行动中也越来越能够顾及到他人的感受。第二，既然是小组活动，合作在所难免，儿童为着一个共同的目标而不断努力、相互配合，逐渐体会到因合作而获得成功所带来的喜悦，进而愿意合作、学会合作。第三，在教师的引导下用肢体动作、面部表情等清楚地表达自己的想法，在此过程中，面对想法的冲突与矛盾，他们不断讨论、协商，逐渐学会听取他人意见、甚至学会妥协，由此而习得解决冲突的技能。第四，儿童在扮演"他人"的过程中，经历他们的行为、亲历行为带来的后果，这些会对儿童的行为带来深远影响，加强对社会认知的发展。（二）充满想象的创造性戏剧活动有利于儿童创造力的激发。创造性戏剧最重要的一点是它能够激发想象，它需要儿童回顾他们丰富的感官经验，选择特定的戏剧性行动来想象和表达眼前不存在的事物或并未处于的时间与空间。通过创造性戏剧的经历，如进行故事戏剧，在故事的吸引下，儿童渐渐认识到想象的力量，这种力量能超越他们的固有思维模式，融入到每天的记忆、学习和创造之中。（三）丰富多样的角色互动有利于儿童语言能力的发展。"儿童的语言为交际而产生，在交际过程中发展"。创造性戏剧使儿童的语言在故事表演和合作交流中得到发展。在故事表演中，他们不断感受故事发展顺序、体会角色语言，这些都促使儿童积极参与语言交流。另外，儿童在一起活动的时候，互相学习、互相影响，不断重复已学过词汇、语句，随着创造性戏剧事件的不断复杂，儿童的语言也随之得到发展。此外，创造性戏剧提供了语言学习中最容易被忽视的部分---声调、语气、表情与手势。在创造性戏剧活动中，儿童必须根据角色、情景等变换自己的声调、语气、表情、肢体动作，从而使人物更加逼真。渐渐地，他们能够灵活地运用这些非语言工具来传达讯息，进而更好地表达自己的思想感情，使其成为有感染力的手段。（四）亦动亦静的创造性戏剧活动有利于儿童身体的健康成长。儿童正处于迅速成长发育的时期，因此，适当的活动是极其必要的。创造性戏剧中包含着丰富多样的身体活动，如韵律动作、模仿动作、感官动作等表现出各种动作，"他们奔跑、挥舞双臂、爬行、大声痛哭……"。在这些动静交替的活动中，孩子们释放能量，身体的协调性得到发展，身体素质逐渐增强。·大家好,通过一学期的学习,大家对于微观经济学可能有了一定的了解,可能已经感受到了经济学的魅力现在就由我们一起为期末考试准备吧。第二章需求、供给和均衡价格第三章效用论第四章生产论第五章成本论第六章完全竞争市场第七章不完全竞争市场第十章博弈论初步(纳什均衡)本次答疑安排:一、考试注意事项后四章知识点串讲、作业说明四、答疑提间考试注意事项1、学习导引以论坛上每周发的学习指导为基础,制定好复习计划,按部就班的进行复习2、视频教学课件充分利用视频教学课件这一宝贵资源。课件内容是老师教学几十年宝贵经验的总结和体现,认真听课件有助于我们在最短的时间内领会知识点的内容·3、作业·作业是及时复习巩固、增进理解的好办法。作业答案公布后,要仔细研究,很多考题与作业内容完全一致。所以大家一定要认真对待作业题目。4、关注课程论坛·课程论坛是我们重要的学习园地,大多数学习资源都能在论坛上找到(比如语音答疑提纲、面授课讲稿(6次)、学习指导课后习题答案(第五版))、期末复习提纲