Unit2 developing ideas reading for writing 教学设计 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册

Unit2developingideasreadingforwriting教学设计2024-2025学年外研版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们来聊聊这个“Unit2developingideasreadingforwriting”的教学设计。首先，我们要把课本内容跟实际生活结合起来，让同学们在阅读中找到乐趣。咱们先从一篇引人入胜的文章开始，激发他们的阅读兴趣，然后引导他们学会如何把阅读中的想法用英语表达出来。在课堂上，我会用生动有趣的语言，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，同时注重培养他们的思维能力和表达能力。让我们一起走进这个充满挑战与乐趣的英语课堂吧！😄📚💪核心素养目标1.**语言能力**：提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文章内容，并能够准确、流畅地表达自己的观点。

2.**思维品质**：锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会分析文章结构，提炼中心思想。

3.**学习能力**：培养学生自主学习的能力，学会运用多种策略进行阅读和写作。

4.**文化意识**：增进学生对西方文化的理解，提高跨文化交际的意识和能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心是让学生掌握如何从阅读材料中提炼和拓展观点，并将其用英语书面表达出来。

-**具体细节**：

-理解文章主旨和关键信息。

-学习如何识别和总结文章中的主要观点。

-练习使用恰当的连接词和过渡句来展开和支撑自己的观点。

2.**教学难点**

-**难点内容**：学生往往难以将阅读中获取的信息转化为自己的观点，并运用恰当的英语词汇和句型进行表达。

-**具体细节**：

-**难点一**：学生可能难以将阅读内容与自己的知识背景相结合，形成独特的观点。例如，在讨论“EnvironmentalProtection”时，学生可能难以结合自己的生活经历提出创新性的看法。

-**难点二**：学生在使用英语表达时，可能会受到母语的影响，导致语法错误或表达不准确。例如，在表达原因时，学生可能会错误地使用“because”来代替“dueto”。

-**难点三**：学生可能缺乏有效的写作策略，难以在有限的篇幅内清晰地组织思路和内容。例如，在撰写文章时，学生可能无法合理安排段落结构和逻辑顺序。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章结构、写作技巧和关键语法点，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享阅读心得，激发思维碰撞。

3.写作指导法：提供写作范例，指导学生如何从阅读中提取观点，并逐步完成写作任务。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉冲击力，吸引学生注意力。

2.互动平台：使用在线教学平台，让学生参与实时讨论和练习，提高互动性。

3.原文朗读：播放原文朗读音频，提升学生的听力理解能力和语音模仿能力。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境保护的短视频，让学生初步感受环保话题的重要性。

2.提出问题：引导学生思考：“如果地球上的资源都耗尽了，我们会面临什么问题？”

3.学生分享：邀请几位学生分享自己的看法，教师简要总结。

讲授新课（用时20分钟）

1.文章概述：介绍文章的主题和作者的观点，引导学生了解文章的整体结构。

2.关键信息提取：通过提问引导学生找出文章中的关键信息，如作者的主要观点、支持论据等。

3.写作技巧讲解：讲解如何从阅读材料中提炼观点，并运用恰当的英语词汇和句型进行表达。

4.语法点讲解：针对文章中的难点语法点进行讲解，如原因状语从句、并列句等。

巩固练习（用时10分钟）

1.读写结合练习：提供一段与文章主题相关的阅读材料，让学生阅读并总结主旨，然后要求他们根据阅读内容写一段自己的观点。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将阅读中的观点用英语表达出来，每个小组需选代表进行汇报。

课堂提问（用时5分钟）

1.提问：针对文章中的关键信息，提问学生如何将这些信息转化为自己的观点。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师及时给予评价和反馈。

师生互动环节（用时10分钟）

1.案例分析：教师展示一篇关于环保的文章，让学生分析文章结构、写作技巧等，并进行讨论。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟一场关于环保的辩论，提高学生的表达能力和沟通技巧。

核心素养能力拓展要求（用时5分钟）

1.思维能力：鼓励学生在讨论和写作过程中发挥批判性思维，提出独特的观点。

2.学习能力：指导学生学会利用各种资源，如词典、网络等，提高自主学习能力。

3.文化意识：通过讨论环保话题，增进学生对西方文化的了解，提高跨文化交际能力。

教学双边互动，教师注重引导学生积极参与课堂活动，及时关注学生的学习状态，调整教学策略。通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生突破教学难点，提升英语核心素养。教学资源拓展1.**拓展资源**

-**阅读材料**：收集与“Unit2developingideasreadingforwriting”主题相关的英文文章，如关于科技发展、社会进步、教育改革等领域的文章，这些文章可以提供丰富的背景信息和多样化的观点，帮助学生拓宽视野。

-**视频资源**：寻找与课程主题相关的英文纪录片或TED演讲视频，这些资源能够以直观的方式呈现复杂的概念，同时提高学生的听力水平。

-**在线工具**：介绍一些在线写作工具，如Grammarly或HemingwayEditor，这些工具可以帮助学生检查语法错误和句子结构，提高写作质量。

2.**拓展建议**

-**写作练习**：建议学生定期进行写作练习，如写一篇关于个人观点的文章，鼓励他们结合自己的经历和感受，用英语表达自己的看法。

-**小组研究**：组织学生进行小组研究项目，每个小组选择一个与课程主题相关的话题，通过查阅资料、讨论和报告的形式，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-**跨学科学习**：鼓励学生将英语学习与其他学科知识相结合，例如，在研究科技发展时，可以结合物理、化学等学科知识，从而加深对文章内容的理解。

-**文化体验**：组织学生参加或观看与课程主题相关的文化活动，如环保活动、科技展览等，通过亲身体验，加深对文章中提到的社会问题的认识。

-**口语练习**：利用课余时间，鼓励学生参加英语角或在线英语交流平台，与母语为英语的人士交流，提高口语表达能力和跨文化交流能力。

-**批判性思维**：引导学生进行批判性思维的练习，例如，分析文章中的论点和论据，评估其合理性和有效性，培养学生的批判性思维能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们来聊聊这节课的教学反思和总结吧。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如说，我用了一个短视频作为导入，看到学生们被吸引进课堂，我心里还挺高兴的。我觉得这个方法挺有效的，因为它能迅速抓住学生的注意力。

接着，我在讲解过程中，尽量用生动形象的语言，结合实际例子，让学生们更容易理解。比如，在讲解写作技巧时，我举了几个具体的例子，让学生们看到如何将阅读中的观点转化为自己的文字。我觉得这个方法挺有用的，因为它让学生们觉得写作并不遥远，而是可以通过学习和练习来掌握的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在小组讨论环节，我发现有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还不够强。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多提供一些口语练习的机会，比如角色扮演、小组辩论等，来提高他们的口语表达能力。

在教学策略上，我注意到了一些细节。比如，我在提问时，尽量做到面向全体学生，避免只关注那些总是举手发言的学生。我还注意到了学生的反应，如果他们看起来不太理解，我会及时调整教学节奏，或者用更简单的方式重新讲解。

在课堂管理方面，我觉得我还做得不错。学生们在课堂上都比较专注，课堂纪律也还好。不过，我注意到有些学生可能会在课堂上分心，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过一些小奖励来鼓励学生们保持专注。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在阅读理解方面有了明显的进步，他们能够更好地从文章中提取信息，并用英语表达自己的观点。在写作方面，我也看到了他们的进步，他们开始尝试使用更复杂的句子结构和词汇。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在写作时，还是不太会用连接词和过渡句，这可能是由于他们对这些语法点的理解还不够深入。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，专门设置一些语法练习，帮助学生巩固这些知识点。板书设计①本文重点知识点：

-DevelopingIdeas

-ReadingforWriting

-Mainidea

-Supportingdetails

-Thesisstatement

-Argumentation

-Transitionwordsandphrases

②关键词汇：

-Argument:论点

-Evidence:证据

-Counterargument:反论点

-Conclusion:结论

-Credible:可信的

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