自动嵌线操作者培训大纲课件

自动嵌线操作者培训大纲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗自动嵌线操作者培训大纲自动嵌线操作者培训大纲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗电气自动嵌线车间操作者培训大纲六安江淮电机有限公司质检处2018.6目录1、员工质量意识培训2、电机基础知识培训3、公司质量、工艺管理规章制度检验规范及标准5、产品标识的要求6、操作者自检的要求及记录表格的填写一、农村幼儿教育发展中存在的问题分析（一）农村公立幼儿园数量少，私立幼儿园夹缝中生存。由于教育部门的财力有限，在大力发展九年义务教育的同时，很难顾及学前教育事业的发展，长期以来，导致学前教育发展薄弱。就渭源县来说，全县的幼儿教育机构建设只能延伸到乡镇一级，至于边远山区的幼儿教育职能只能由私立幼儿园完成，而且部分乡镇的中心幼儿园在近几年才建设投入使用，农村公立幼儿园建设基本一片空白。由于公办幼儿园的缺失，为私立幼儿园在农村的兴起和存在提供了空间，但是私立幼儿园的办学条件比较差，教师的素质不高，使幼儿教育的质量比较低。（二）农村幼儿园存在安全隐患较多。农村幼儿园的办学条件比较差，而且软件和硬件都存在一些安全隐患，主要是：一是校车安全问题。在我县境内曾发生过多次校车安全事故，导致数名幼儿伤残和死亡，给家庭和社会带来了巨大的损失。由于农村山区分散的居住环境导致校车不能按时有效的接送幼儿上下学，而且学校缺乏资金无法购买校车服务幼儿，在诸多原因下，出现了校车超载和司机技术差的问题；二是饮食安全。由于农村的生活条件比较差，幼儿园的饮食安全存在诸多问题，如炊事员的资质欠缺，卫生防疫较差，饮食结构不合理，部分幼儿园为了节约成本，采购廉价的蔬菜、水果和饮料，使部分食品存在着过期和变质的现象。（三）农村幼儿教育“小学化”现象严重。农村幼儿园普遍存在着教学小学化的趋向，在幼儿教学活动中教授小学低年级的课程，甚至直接将小学一年级的课程作为教材开展教学活动。教师在教学中将幼儿看作小学生对待，采用整齐划一的课堂教学活动，用考试成绩来评价幼儿学习的好坏。虽然教育部门关于防止幼儿教育小学化的倾向的规定。但是，农村幼儿教育为了满足家长的要求和吸引更多的学员，依然采取这种伤及幼儿身心健康的教育方式。（四）农村幼儿教育师资不足，素质偏低。农村幼儿教育实施者大多数是私立学校，由于私立学校的财力有限，无法聘用幼师毕业的专业教师，只能聘用初中和高中（中专）毕业的女青年充实到学校教学队伍中来，他们没有经过专业的职业培训和教育，只是按照公立学校的教育教学方式开课，至于课堂教学内容由他们自己安排，目的就是带好幼儿，学会认字和学会数数，至于什么启发式教育和情境教学等都不了解。同时，农村幼儿教师的流动性也不较大，主要是教师的工资比较低，生活环境较差，导致部分教师离岗外出打工。总之，农村私立幼儿园没有政府财力的支持，教师力量不足，素质偏低会持续下去。二、加强农村幼儿教育事业发展的途径（一）强化政府在农村幼儿教育发展中的责任。教育事业是属于公益性的事业，政府应该起主导作用。在农村幼儿园教育事业发展中，政府主导作用的发挥主要体现在：一是制定倾斜于农村教育发展的政策。政策不仅仅是一个文件，一个法规，更重要的是财力支持的体现。因此，国家应该尽快的从政策层面推进农村幼儿教育的发展，明确规定财政支持、人力资源支持和农村教育环境的改善，将政策落到实处；二是加大农村教育的资金投入。政府要在农村地区建立公办幼儿园，配备专业教师和保育员，完善幼儿园所需要的硬件设施，保证幼儿园教学的正常开展。资金的投入和政策的扶持来缩小城乡幼儿教育的差距，减少幼儿择校事件的发生。（二）提高农村幼儿教师发展的自觉性。教师是教育发展的根本。农村幼儿教育事业发展的关键是保证一支高素质的教学队伍。教师队伍的建设中，一是需要提高农村教师的工资待遇，让这些在边远山区从事教育的教师享受政府在待遇上的关怀，稳定教师的心理；另一方面是优先考虑这些教师的职称晋升问题，让他们能够比城镇教师拥有更多的机会晋升职称，保证教师们的经济利益，再者就是加强教师的轮训和在职进修，提高教师们的业务水平，最终提高教师的工作能力。最后要大力引进一些幼师专业的人才充实到幼教队伍中去，保证幼教队伍年轻而充满活力，建立一支专业化和年轻化程度高幼师队伍。（三）加强家园共建，提高农村家长素质。由于幼儿年纪小，身心成熟度较低，建立家园共建机制，有利于儿童的健康成长。在家园共建过程中，幼儿园承担着一些重要职责，如提高家长素质的问题。在提高家长素质方面可以从两方面着手，一是向家长宣传正确的幼儿教育知识，促进家长教育观念的转变，形成正确的幼儿教育观、幼儿成长观，家长观念的转变对于改变幼儿教育小学化现象关系重大，幼儿园采取以游戏为主的教育方式，就减少了一种外部压力。二是通过各种途径提高家长幼儿教育能力，建立家庭、幼儿园有机结合的形成合力的教育机制，为幼儿的健康成长营造良好的教育生态背景。如家长与孩子的经常性沟通、关爱对于处于幼儿期的孩子十分重要。随着新课改的逐步深入，叶圣陶先生对学生习作“教师修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”的观点已得到越来越多一线教师的认可。以高年级学生为对象，以提高学生的自主意识、实践能力和语文素养为目标，以语文知识的综合运用和人际沟通能力的培养为核心，以学生自主设计并完成综合性习题为主要活动内容，不仅是语文知识的综合运用和语文能力的整体发展，也是在倾听、表达、交流的真实情境中对发现问题、解决问题的方法与过程生动而深刻的体验，是求真求实、主动探究、友爱合作、勇于创新等情感态度、价值观的飞跃。一、明确目标，审阅习作针对本次习作，师生讨论商定合作小组，明确组员分工及职责，明确本次学习活动的规则、要求以及字、词、句、段、篇诸方面的评批尺度。以第十册第七单元为例。本次习作是练习写一个印象深刻的人，可以按照同学朋友类、父母师长类、陌生人类分组，也可以按照赞美喜爱类、批评讽刺类分组。合作小组的成员一般为3～4人，往往是在历次活动中逐渐固定下来的学习伙伴，彼此较为了解，有利于交流。组长一般由组员轮流担任，也可以竞争上岗，负责主持活动有序进行；副组长主要负责监督及协助组长。教师指导各小组自主制订活动目标：小组合作评议，发现每位成员习作的优点和存在的错误，在探究问题的过程中认真倾听他人的话语，清晰、有条理地表达自己的看法。以本次习作的要求（思想感情表达是否明确、人物描写是否能运用多种描写方法、语句是否通顺、优美等）为依据评出名次，意见不统一时由老师裁决。以上活动用时一般不超过3分钟，固定的学习小组只需由组长明确本次习作要求（即评比依据）即可进入下一环节：互相交换习作，边默读边评改，并随时和作者本人一对一交流。平时听写、默写中出现的错别字，由于语言环境相对单一和固定，自己检查起来难度不大，学生一般能够比较容易地发现和纠正。而自己习作中隐藏的错别字、病句往往由于相关信息（语言、文思等）比较复杂，更兼“自家孩子没毛病”的思维定式而难以发现。以小组合作的方式检查，方法是“轻声朗读，把不通顺的地方改过来”，即凭借语感或直感发现、纠正病句，再辅之以“火眼金睛大比拼”等激励手段，就能把大部分错字病句查找出来。这一环节的操作要点是：学生像老师一样用红笔点明错字病句的“藏身之处”，恰当地运用提示性批语，删除、添加、调换等修改符号在原文上标示出来――只做标示，不要把具体的答案直接写出来。二、交流评议，自主设计综合性训练题小组成员审阅完别人的习作，在组长主持下，结合评批意见轮流朗读自己的习作。其他同学一边倾听，一边思考，对每一篇习作的原文和小老师的点评、修改各抒己见，说“长”道“短”，商议设计怎样的训练题更能使习作的优点彰显、更能帮助原作者修正错误，并供读者借鉴。小作者本人综合大家的意见，执笔记录。自己的习作不再只有老师这唯一的读者，尤其是反馈如此及时、直接，更兼优点被小组同学肯定，甚至能像课文一样成为设计习题的依据，使学生体验到成功的快乐；自己的习作一经同学评议，迅速发现不足之处，也会令自己豁然开朗，大大激发了学生的习作兴趣。在和学习伙伴争辩、解释、讨论的过程中综合运用平时积累的语文知识，探究解决问题的办法，尤其是站在出题人的角度分析自己习作的优劣得失，进而针对某一优缺点设计恰当的训练习题，促使每个学生特别是后进生改变了以往被动练习的状况，体验到了“学习的主人”的尊严和快乐。在活动过程中，教师以“组织指导者”“合作者”的身份参与活动，生动验证了“学生是主动的求知者，而不是接受灌输的容器”。这一环节促使教师在今后的教学实践中更加重视调动学生学习的积极性和主动性，努力创造条件引导学生主动探究、自觉实践。三、完成试卷，展示评议这份“试卷”的答案在讨论设计问题的过程中已经明确，学生根据老师、同学的评改意见再次阅读、修改补充自己的习作，并由老师或“小老师”最后批改。教师选择或小组推荐出典型案例在全班交流，对互评自改后仍有问题的习作进行指导，引导全体学生对习作及评批互动评价，交流“做后感”，明确各小组的评比结果以示激励。及时总结本次综合性学习的收获与不足，为下次活动积累经验。站在“课程资源”的高度反观学生习作在语文教学中的地位、作用及对培养中高年级学生实践能力和语文素养的重要意义，是开发了一项崭新的课程资源；从“综合性学习”的角度来看，学生自主设计习题的活动实践是一种课程形态，学生在学语文、用语文的过程中学会求知、学会合作、学会做人，其探究体验的过程具有课程的教育价值，推动了小学语文教学中自主学习改革的深化与发展。电气自动嵌线车间操作者培训大纲六安江淮电机有限公司质检处2018.6目录1、员工质量意识培训2、电机基础知识培训3、公司质量、工艺管理规章制度检验规范及标准5、产品标识的要求6、操作者自检的要求及记录表格的填写员工质量意识培讲品质量是生戶出来的,还是检验出来的2员工如何保证产品质量如何做个好员产品质量是生产出来的,还是检验出来的?1、产品质量是生产出来的,不是检验出来的,只有在生产过程中的每个环节,严格按照工艺和专业指导书要求进行,才能保正产品质量2、不合格的产品不可能通过检验就变成合格产品。员工如何保证产品质量?1、熟悉本岗位操作工艺及标准流程,严格按要求规范操作2、熟悉本岗位的产品质量要求,对生产出来单合腰得摘离鳖的才能流入下道工序3、对流入本道岗位的物料或半成品注意核査,发现异常及时反馈。4、对本岗位发生的异常情况及时上报。5、做好设备、工装、工具的维护、保养。6、热爱工作,有高度责任心。如何判断一个好员工1、德:职业道德2、能:工作能力(基本业务能力、技术能力、管理能力、创新能力)3、勤:工作态度、工作积极性4、绩:工作业绩自动嵌线操作者质量培训大纲电动机基础知识培训电动机基础知识培训1、电机型号11、电动机型号:第一部分为电机代号,表示电机所属系列绩类型。Y代表异步电机,如YE2/YE3/YD。T代表同步,如TYP1.2第二部分电机规格代号,包括:电机的结构参数,如中心高(用毫米做单位)、机座长度、铁芯长度等;电机性能参数:如级数、容量、额定电压等1.3第三部分代表安装方式、工作环境。电动机基础知识培训13型号+中心高+机座长度(字母代号)+铁芯长度(数字代号)+级数+字母如:YE2160M1-2W14、中心高:电机整机机轴中心线到地脚平面的高度15、机座长度:短:S;中:M;长:L16、铁芯长度:1、2、317、W代表户外使用,还有WFB1、Ⅵ1等自动嵌线操作者质量培训大纲18、电机级数:是电机转速的分级三相异步电动机每组线圈都会产生N、S磁极,每个电机每项含有的磁极个数就是级数。由于磁极是成对出现的,所以电机的级数就分为2、4、6、8.…级2级电机3000转专/分钟;4