产前和产后运动训练对DRAM的影响解读课件

产前和产后运动训练对DRAM的影响解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔产前和产后运动训练对DRAM的影响解读产前和产后运动训练对DRAM的影响解读41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔PhysiotherarSystematicreviewEffectsofexerciseondiastasisoftherectusabdominismuscleintheantenatalandpostnatalperiods:asystematicreviewD.R.Benjamin",A.T.M.vandeWater",C.L.Peiris*FinninwhenumyParent,AoghiwrHorpiia.FarrinHran,arsalaDeparnsestefPraidatcmxSchoelefAateHesh,laImbeUnnensin,CteriaAot/ala产前和产后的运动干预对腹直肌分离的影响:一项系统回顾口汇报人:杨雪卉中山大学医学院口指导老师:郑停停陈可迪口腹部相关解剖口腹直肌分离口系统回顾背景和目的BackgroundandObjectives方法Methods结果Results讨论Discussion结论Conclusion教学细节是指发生在教学过程中非原则性的因素，可以是教师活动的选择、情境的创设、评价的措施等，亦可以是学生的语言水平、生活经验、对教学活动的反应等，是构成教学活动的基本元素。本文笔者尝试从英语课堂学习氛围的营造、教学目标的关注和教学方式的选择等方面予以关注和研究，从而让英语课堂教学充满生机和活力，提高课堂教学效率。一、关注课堂氛围，让学生喜欢英语现代教育学和心理学的研究表明良好的课堂教学效果不仅依赖于教师有效的“教”和学生用心地“学”，还有赖于课堂教学中的物质环境和精神环境。精神环境即课堂教学氛围，良好的课堂氛围不仅会让学生精神放松，让师生处于和谐民主的课堂学习关系之中，引导学生主动大胆地参与到课堂学习活动中去，还能将学生的注意力从“课下”转向“课内”，让学生迅速进入英语学习状态。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit8《Birthday》的教学中，授课教师在上课伊始就播放了生日歌，歌曲旋律轻松活泼，让学生从单调、紧张、呆板的学习环境中解放出来，感受英语学习的快乐，有效地向学生传递话题信息;接着授课教师设计了Brainstorming的趣味游戏活动，让学生围绕“日期、食物和活动”相关主题进行头脑风暴活动，学生喜欢富有趣味、竞争的教学活动，有效调动学生英语学习的兴趣，学生们都积极参与，从而有效激活学生等生活经验和已有的语言储备，形成活跃的课堂气氛。案例中授课教师运用歌曲让学生感到放松和愉快，有效调节课堂学习氛围，让学生精神饱满、轻松愉快地投入到课堂中;运用头脑风暴的游戏，融趣味性和知识性为一体，让学生感到兴奋，营造活泼的学习氛围，有效吸引学生的注意力，激活学生的思维。二、关注生活情境，让学生融情入境英语是源于生活的一门语言，语言教学若离开了情境，语言便成了无源之水、无本之木。若想提高英语课堂教学效能，英语教师要关注学生的生活实际，充分利用实物、图片、故事、多媒体等手段精心设计语言情景，让课堂教学和语言情景紧密结合，用生活化的情境诱发学生语言交流的愿望和兴趣，促进学生对语言知识的理解，让课堂教学更生动、更真实。例如在译林新版《小学英语》四年级下册Unit5《Seasons》的教学中，授课教师在上课伊始通过朗朗上口的儿歌Seasonssong为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，渲染语言气氛，创设语言环境，迅速将学生的注意力转移到课堂中来;接着授课教师开展学生喜闻乐见的游戏活动Magiceyes，巧妙地激起学生的兴趣，让学生感知清晰，思维活跃，让学生主动参与到教学活动中来;随后授课教师展示四季的照片，让学生观察图片中的景色、人们的穿着，尝试猜一猜分别是什么季节;接着让学生观看课文动画，让学生寻找每个季节的天气和人们的活动。一系列的趣味活动为学生营造浓厚的生活化的话题情境，有效激活学生知识储备和生活经验。授课教师尝试运用儿歌、照片、游戏、动画等一系列生活化的活动为学生创设贴近生活的真实场景，让学生在生活化的情境中主动参与，大胆实践，让学生在真实的情景中有效理解语言，让原本枯燥的语言学习变成学生喜闻乐见的生活化学习活动，让学生在玩中学，学中用，提高课堂教学效率。三、关注教学方式，让学习生动活泼教学方式是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的成败，没有适合的教学方法，再好的教学内容，再好的老师，也无法有效达成课堂教学的目标。英语课堂教学中教师要根据教学内容、教学对象等灵活选择教学方式，让学生充分感受、体验和实践语言，让学生的思维始终处于活跃状态，最大限度地提高课堂教学的功效。例如，在译林新版《小学英语》（三年级起点）五年级下册Unit5《Helpingourparents》的教学中，授课教师结合话题内容灵活巧妙地选择教学方式，取得良好的教学效果。上课伊始授课教师首先通过影子游戏带领学生复习已学的动词词组，趣味的游戏充分激发学生的参与热情;接着授课教师带领学生观看课文动画，让学生找出语篇人物，并让学生小组阅读语篇寻找任务;然后通过chant将句型和词汇巧妙融合在一起，让学生在轻松的说唱活动中有效巩固语言;最后通过照片让学生介绍自己家庭的周末活动，并写一写，引导学生有效输出语言。语言学习要注重感受和体验，授课教师结合学生的心理、年龄和学习特点灵活选择教学方式：猜一猜、看一看、唱一唱、说一说、写一写等，为学生提供充分体验和感悟的空间，充分调动学生的多重感官参与课堂，让学生学得积极，学得有效。学好数学重在基础，数学的基础知识离不开数学概念.所以，掌握好数学概念是学生进一步学好数学的关键.在平时的教学实践中，本人发现学生解题时存在一类典型的错误，就是由于数学概念掌握不牢固造成的.因此，数学概念的教学应引起教师们的重视.在平时的教学中，本人通过学生的作业、考试，发现学生存在一类典型的错误，其错误往往是由于基础知识掌握不牢固、概念模糊不清而导致的.在高中数学的教学学习中，概念较多，数学概念是基础知识的重要组成部分，是学生进一步学习数学、探究数学、发现数学美的基础.对数学概念的教学，直接影响着学生对基础知识的掌握，学生学好概念是学好数学的必要条件，在某种意义上说，学生对数学概念掌握的程度，直接决定着学生数学水平的高低.因此，作为教师搞好数学概念教学是中学数学教学成功的关键，也是提高学生数学水平的关键.在课堂教学中我们应该加强数学概念的教学，以提高学生的数学学习水平.一、导入激趣引入概念伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”古今中外的科学家，在发明创造的过程中，无不与兴趣密不可分.教师在教学实践中，也应该恰如其分的激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的欲望.曹才翰、蔡金法先生在《数学教育学概论》中指出学习兴趣和成绩之间存在着“恶性循环”和“良性循环”：“无兴趣――成绩差――无兴趣”，“有兴趣――成绩好――有兴趣”.由此也表明：在数学课堂教学中，增强趣味性，激发学生的学习兴趣，是提高数学教学质量，提高学生数学学习水平行之有效的方法.“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学引入时，若以生动有趣的知识、故事、游戏等开头，定能抓住学生的好奇心理，激发学生探究学习新知识、新概念的积极性，从而使学生主动参与到课堂学习中来，让学生在学习中变被动为主动，吸引学生乐学的内在动力，这样对学生正确理解和掌握数学概念会起到很好的促进作用.促使课堂效率的最大化，使学生感到学得轻松.二、揭示概念的本质理解概念在平时的学习中，有些学生自认为记住了数学概念，就是掌握了概念.这种仅以记忆的方式掌握的概念，是不牢固的、肤浅的，即便记住，也不能达到学以致用的目的.因此，在平时的教学中，要让学生真正地掌握概念，就应让学生理解概念，而要使学生理解概念，就要引导学生揭示数学概念的内在本质.数学概念的本质不能单纯地从文字表面得出.在课堂教学中，教师要以文字材料为基础，引导学生通过比较、分析、抽象、概括等思维方式，将数学概念的认识从感性升华到理性，揭示概念本质，使学生理解概念、掌握概念.学生在学习系统抽样的概念时，往往因为对系统抽样的概念模糊不清、对抽样方法的必要步骤掌握不牢固而出错：某车间工人加工一种轴承551件，为了了解这批轴承的质量情况，要求检验员抽取50件进行检测.请你帮助检验员设计一个抽样方案.【学生解答】本题采用系统抽样；第一步求间隔55050=11；第二步从第1件开始每隔11件抽取1件；第三步依次选出第1，12，23…件，直到选满50件为止.从学生的解答可以看出他的错误有两处：其一，在系统抽样方法的叙述中忽略了编号，而编号是使得抽样顺利进行的必要条件；其二，在抽取的过程中，第一个样本个体的选取不具有随机性.出现这类错误的主要原因在于学生没有真正理解系统抽样概念的本质特征.揭示概念的本质，应以学生了解概念、认识概念、记住概念为基础，分析概念的实质及特征.弄清概念与其相似概念之间的异同，以及搞清与其它知识之间的关系，从而全面地理解概念，进而真正地掌握所学概念.三、抓区别找联系深化概念对于一些易于混淆的概念，为了进一步强化学生对这些概念的认识，教学过程中应对一些类似的概念进行对比、分析，找出它们的异同，弄清概念间的内在联系和外在的区别，进行深化所学概念.概率是高中数学中一个较难理解的概念.在教学过程中，教师可引导学生将概率与已学过的频率进行比较，抓住频率与概率的区别与联系，频率与概率是两个不同的概念，不可混淆，但两种又有密切的关系.频率随着试验的次数不同而变化，而概率是不变的，是客观存在的，与每次试验无关.当试验次数越来越多时，频率向概率靠近，只有试验次数足够多时，所得频率就可以近似地当作概率.因此，概率是频率的稳定值，是频率的科学抽象.对于这两个相似而且有关的概念，教师在教学过程中引导学生对两个概念进行充分的对比，找出这两个概念的异同，从而使学生将会对这两个概念有一个更透彻的理解，对概率的概念得到进一步深化.四、加强练习巩固概念对于新学的概念，刚一接触，学生往往掌握得不牢固、不深刻，而且易于遗忘，易于产生混淆.在理解概念的基础上，学生应通过适当的、针对性的练习，加以强化、巩固.在解决问题的过程中，使所学概念在学生脑海中更深刻、更清晰，使学生对概念的理解更透彻.例如，在前面讲到的概率概念的教学，为了让学生更深刻理解这个概念，我们可以选取如下的题目：目前有关部门对某企业生产的奶粉进行了抽样检测，检查结果如表1所示：（1）计算表中奶粉合格品的频率；（2）在该企业生产的奶粉中任取一件，质量检测为合格品的概率约是多少？通过以上题目的解答，既使学生加深了对概率的理解与认识，弄清了概率与频率的关系，深化了概率的概念，又提高了学生学习数学的能力和分析问题、解决问题的能力.当然，接触任何新事物都需要一个循序渐进的过程，数学学习也不例外.数学的学习离不开数学概念的学习，数学概念是数学学科的基础，是数学继续学习的必要条件.学生对数学概念掌握的程度，直接决定着学生数学学习水平的提高.因此，数学概念的教学应引起教师们的足够重视.PhysiotherarSystematicreviewEffectsofexerciseondiastasisoftherectusabdominismuscleintheantenatalandpostnatalperiods:asystematicreviewD.R.Benjamin",A.T.M.vandeWater",C.L.Peiris*FinninwhenumyParent,AoghiwrHorpiia.FarrinHran,arsalaDeparnsestefPraidatcmxSchoelefAateHesh,laImbeUnnensin,CteriaAot/ala产前和产后的运动干预对腹直肌分离的影响:一项系统回顾口汇报人:杨雪卉中山大学医学院口指导老师:郑停停陈可迪口腹部相关解剖口腹直肌分离口系统回顾背景和目的BackgroundandObjectives方法Methods结果Results讨论Discussion结论Conclusion腹部相关解剖口前外侧群形成腹腔的前外侧壁,包括腹直肌、腹外斜肌、腹內斜肌和腹横肌等废外斜肌内斜肌腹直肌前层腹内料肌膜废直肌腹股沟韧带腹部相关解剖口腹直肌瀚包裹腹直肌,前层由腹外斜肌膜与腹內斜肌腱膜的前层愈合而成,后层由腹内斜肌腱膜后层与腹横肌踺膜愈合而成。腹部相关解剖口腹筋膜包括浅筋膜、深筋膜和腹內筋膜。筋膜在腹上部为一层在脐以下分浅、深二层。浅层含有脂肪,称脂肪层滦层内有弹性纤维,称为膜性层()筋膜可分数层,分别覆盖在前外侧群各肌的表面和深面。腹内筋膜附贴在腹腔各壁的內面。各部筋膜的名称和所覆盖的肌相同。口白线在白中称环、在正中交而成,其上方起自,下是腹部相关解剖口腹筋膜包括浅筋膜、灌直肌鞘前层浅筋膜在腹含有脂肪,称脂肪层()深筋膜可分m面()腹内筋膜附「覆盖的肌相同我股沟固带口白线在白中称环、在正中交而成,其上方起自,下是腹直肌分离DBAM-概述口腹壁的前内侧由腹直肌覆盖,腹直肌中间被白线分离成DTheanteromedialabdominalwallconsistsoftheabdominali正常直肌bythelineaalba,whichisafasciastretchingfromthexyphosymphysis.Itconsistsoftheaponeurosesofthetransverseabinternalabdominalobliquemuscles口获得性的腹直肌分离是一个复杂的情况,由于腹白线的DAcquiredrectusabdominisdiastasis(RD)isacomplication直肌分离thelineaalbaresultinginabdominalprotrusion腹直肌分离DBAM-病因口腹直肌分离的出现是由于激素水平的改变以至于连接组织弹性的改变、胎儿的増大以至于对腹壁的机械性压力的增大、或者腹腔脏器的移位导致的。腹内压的增大例如妊娠或者肥胖,或者先前的腹部手术都可以导致腹直肌分离。dRAMoccursduetohormonalelasticchangesoftheconnectivetissue,mechanicalstressesplacedontheabdominalwallbythegrowingfetus,anddisplacementoftheabdominalorgans4-7).Thus,itcanbecausedbyelevatedintra-abdominalpressure,suchasinpregnancyandobesity[I],orbypreviousabdominalsurgery[2]腹直肌分离DBAM-流行病学口腹直肌分离通常出现在孕期的4-6月,并且研究者发现在孕期的7-9月发生的频率最高。腹直肌分离会在产后1天到周内达到恢复的最大限度,之后会出现恢的平台期。aDRAMusuallyappearsinthesecondtrimesterofpregnancyandisfoundmostfrequentlyinthethirdtrimester[6].NaturalresolutionandgreatestrecoveryofDRAMoccursbetweenIdayand8weeksafterdelivery,afterwhichtimerecoveryplateaus[8]口孕期7~9月:66%-100%口产后:53%腹直肌分离DBAM-不良影响¤腹壁对于