3《公民意味着什么》第二课时 认识居民身份证 教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

3《公民意味着什么》第二课时认识居民身份证教学设计-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天咱们要一起探索一个神秘而重要的身份证明——居民身份证！📚🔍我们将跟随课本的脚步，揭开它的神秘面纱，了解它背后的故事。🎉在这堂课中，我会用生动有趣的方式，带领你们走进居民身份证的世界，感受它在我们生活中的重要性。🌟让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！🚀💪核心素养目标1.增强法治意识，认识到身份证作为公民身份的重要证明，是维护公民合法权益的基石。

2.提升公民责任感，理解身份证在日常生活中扮演的角色，激发学生自觉遵守法律法规的意识。

3.培养信息素养，学会如何正确使用身份证，保护个人信息安全。

4.发展批判性思维，通过分析身份证的功能和作用，提高学生对社会现象的观察和分析能力。教学难点与重点1.教学重点，

①了解居民身份证的基本构成和功能，包括身份证号码的组成及其含义。

②认识到身份证在法律上的地位和作用，以及它对公民个人权益保护的重要性。

③掌握如何正确使用身份证，包括在日常生活中如何出示和保管身份证。

2.教学难点，

①理解身份证号码中数字和字母的编码规则，以及这些编码如何反映个人的基本信息。

②探讨身份证在现代社会中的多重功能，如身份认证、信息存储等，并分析其对社会管理的作用。

③培养学生面对个人信息泄露的风险时，如何运用法律知识保护自己的合法权益。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》六年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身份证样本图片、身份证号码构成说明图表、相关法律法规视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备身份证号码模拟生成软件，以便学生互动体验身份证号码的生成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于演示身份证信息读取设备的使用。教学过程设计**时间安排：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于身份证在现实生活中应用的短视频，如警察查验身份证、机场安检等场景，引起学生兴趣。

2.**提问引导**：向学生提问：“你们知道身份证是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

3.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己对身份证的了解和看法。

4.**总结反馈**：每组派代表发言，教师进行总结，引出本节课的主题——认识居民身份证。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**身份证的基本构成**：

-**讲解**：介绍身份证的版面设计、信息内容，包括姓名、性别、民族、出生日期、身份证号码等。

-**展示**：展示实物身份证，让学生观察其外观特征。

-**用时**：5分钟

2.**身份证号码的组成及含义**：

-**讲解**：解释身份证号码的构成，包括出生日期、顺序码、校验码等，以及它们各自代表的信息。

-**互动**：邀请学生上台，根据身份证号码猜出其持有人的出生日期和性别。

-**用时**：5分钟

3.**身份证的功能与作用**：

-**讲解**：阐述身份证在法律上的地位，以及在日常生活、工作、学习中扮演的角色。

-**案例分析**：通过实际案例，如身份证丢失后的补救措施，让学生了解身份证的重要性。

-**用时**：5分钟

4.**身份证的保管与使用**：

-**讲解**：教育学生如何正确保管身份证，以及在使用身份证时应该注意的事项。

-**情景模拟**：模拟场景，让学生练习如何在日常生活中出示和使用身份证。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：发放练习题，让学生填写身份证信息，巩固对身份证构成和功能的理解。

2.**小组讨论**：分组讨论，让学生分享自己对身份证的认识和感悟。

3.**教师点评**：对学生的练习和讨论进行点评，指出优点和不足。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对本节课的内容，提出几个问题，让学生进行思考和回答。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，并给予适当的评价和反馈。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**教师提问**：针对身份证的实际应用，提出一些开放性问题，如“如果身份证丢失了，你会怎么办？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，分享自己的观点和经验。

3.**教师总结**：对学生的回答进行总结，强调身份证的重要性。

**六、教学反思（5分钟**）

1.**教师自评**：对本节课的教学效果进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。

2.**学生反馈**：邀请学生进行反馈，了解他们对本节课的感受和建议。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**身份证的历史演变**：收集并展示不同年代身份证的照片或图片，让学生了解身份证从最初的简单卡片到如今电子化、智能化的发展历程。

-**身份证的法律地位**：搜集相关法律法规，如《中华人民共和国居民身份证法》，让学生了解身份证的法律效力及其在法律体系中的地位。

-**身份证的应用场景**：收集身份证在日常生活、教育、就业、金融、医疗等领域的应用案例，让学生认识到身份证在各个方面的实际作用。

2.**拓展建议**：

-**小组研究项目**：组织学生进行小组研究，选取身份证在某个特定领域的应用进行深入研究，如身份证在网络安全中的作用，或身份证在社会保障体系中的应用。

-**角色扮演游戏**：设计一个模拟场景，让学生扮演不同角色，如警察、机场安检人员、银行职员等，通过角色扮演来体验身份证在日常生活中的使用。

-**社区实践活动**：组织学生参观当地的公安局户籍科或身份证制作中心，实地了解身份证的制作过程和管理工作。

-**家庭作业**：布置关于身份证的专题家庭作业，要求学生收集家人或朋友的身份证照片，分析其信息，并撰写一份简短的报告。

-**课外阅读**：推荐阅读与身份证相关的书籍或文章，如介绍身份证历史的书籍、探讨身份认同的文学作品等，拓宽学生的知识视野。

-**辩论赛**：组织一场关于身份证重要性的辩论赛，让学生在准备和参与辩论的过程中，深入思考身份证的价值和意义。

-**社交媒体互动**：鼓励学生利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享关于身份证的知识和趣事，增加学习的趣味性和互动性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲授新课的过程中，我尝试通过创设真实的情境，如模拟警察查验身份证的场景，让学生在具体的情境中学习身份证的知识，这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们更容易理解和记忆。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了图片、视频等多媒体资源，将抽象的身份证知识变得具体生动，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均衡**：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的性格特点或是对身份证知识的兴趣不同。

2.**深度探讨不足**：在讲解身份证的功能和作用时，我可能没有深入到足够的程度，尤其是在探讨身份证在法律上的地位和其在社会管理中的作用时，学生的理解可能不够深入。

3.**评价方式单一**：本节课的评价主要依赖于课堂表现和练习题的完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动方式，如小组合作、角色扮演等，同时关注学生的个性差异，给予不同层次的学生适当的引导和鼓励。

2.**深化教学内容**：在讲解身份证的相关知识时，我将更加注重深度和广度，通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考身份证在法律和社会生活中的重要作用。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人报告、模拟操作等多种形式，确保评价的客观性和全面性。

4.**加强家校沟通**：对于参与度较低的学生，我将与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，共同探讨提高学生参与度的策略。

5.**持续更新教学资源**：为了保持教学内容的新鲜感和实用性，我将定期更新教学资源，包括收集最新的身份证应用案例、法律法规等，以适应社会的发展和学生的需求。板书设计①居民身份证概述

-身份证定义

-