四年级下信息技术教学设计（D）-保持书柜很条理-泰山版001

四年级下信息技术教学设计（D）-保持书柜很条理-泰山版主备人备课成员教学内容本节课内容选自泰山版四年级下册信息技术教材，主要围绕“保持书柜很条理”这一主题展开。通过学习，学生将掌握如何使用电子表格软件整理书柜信息，包括创建表格、输入数据、设置格式和打印输出等基本操作。通过实践操作，提高学生的信息处理能力和动手能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过实际操作学习如何使用电子表格进行信息整理，提高数据管理能力。同时，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，在合作中提升信息素养和数字化学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并应用电子表格的基本操作，包括创建表格、输入数据、设置格式等；

②学会使用电子表格进行简单的数据排序和筛选，能够根据需求调整表格布局和格式；

③能够将整理好的书柜信息电子化，并学会保存和打印输出。

2.教学难点，

①学生对电子表格软件的操作不够熟练，可能难以快速掌握各项功能；

②学生在处理实际问题时，可能缺乏对数据逻辑关系的理解和应用能力；

③学生的团队协作和沟通能力在解决问题过程中可能不足，需要教师引导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、电子表格软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）、打印设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：电子书柜整理模板、操作步骤演示视频、相关操作技巧文档

-教学手段：实物教具（如书柜模型）、多媒体教学课件、互动式学习工具教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，你们的书柜整理得怎么样？有没有遇到过整理书柜时找不到某本书的情况呢？

（2）学生：有的，有时候书太多，找起来很麻烦。

（3）教师：今天我们就来学习如何使用电子表格来整理书柜，让我们的书柜保持整洁有序。

二、新课讲授

1.创建电子表格

（1）教师：首先，我们打开电子表格软件，创建一个新的工作簿。

（2）学生：我打开了Excel，创建了一个新的工作簿。

（3）教师：接下来，我们为书柜添加表头，包括书名、作者、出版社、购买日期等信息。

（4）学生：我添加了表头，分别是书名、作者、出版社、购买日期。

2.输入数据

（1）教师：现在，我们开始输入书柜中的书籍信息。请大家打开自己的书柜，将书籍信息记录下来。

（2）学生：我打开书柜，记录了每本书的信息。

（3）教师：请大家将书籍信息输入到电子表格中。

（4）学生：我按照要求输入了书籍信息。

3.设置格式

（1）教师：为了使电子表格更美观，我们可以设置格式。比如，我们可以将表头字体设置为加粗，颜色设置为蓝色。

（2）学生：我设置了表头的字体和颜色。

（3）教师：我们还可以调整列宽和行高，使表格更整齐。

（4）学生：我调整了列宽和行高。

4.排序和筛选

（1）教师：现在，我们来看看如何使用排序和筛选功能。比如，我们可以按照购买日期对书籍进行排序。

（2）学生：我按照购买日期对书籍进行了排序。

（3）教师：我们还可以筛选出特定条件下的书籍，比如筛选出2019年购买的书籍。

（4）学生：我筛选出了2019年购买的书籍。

5.打印输出

（1）教师：最后，我们将整理好的电子表格打印出来，以便随时查看。

（2）学生：我打印了电子表格。

三、课堂练习

1.教师分发练习题，要求学生独立完成。

2.学生完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示练习成果，教师点评。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调电子表格在整理书柜信息方面的作用。

2.学生回顾所学，分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.学生将书柜信息整理成电子表格，并保存。

2.学生将电子表格打印出来，贴在书柜旁边，方便查看。

六、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现，总结教学效果。

2.教师针对学生的不足，提出改进措施，为今后的教学做好准备。知识点梳理1.电子表格软件的基本操作

-打开和关闭电子表格软件

-创建新的工作簿和打开现有工作簿

-新建工作表、重命名工作表和删除工作表

-工作表的视图调整，如冻结窗格、调整列宽和行高

2.表格的基本构成

-单元格：表格的最小组成单位，用于输入数据

-行和列：表格的结构，用于组织和定位数据

-表头：表格的顶部行或列，用于定义数据列

3.数据输入

-手动输入数据

-使用复制粘贴功能输入数据

-利用公式和函数自动计算数据

4.数据格式化

-字体、字号、颜色、对齐方式等基本格式设置

-数字格式设置，如货币、日期、百分比等

-文本格式设置，如合并单元格、设置边框和底纹

5.排序和筛选

-按单个或多个条件对数据进行排序

-使用筛选功能显示或隐藏满足特定条件的行

6.公式和函数

-公式的基本结构，包括运算符和函数

-常用函数的使用，如求和（SUM）、平均数（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等

-数据验证功能，用于设置输入数据的合理性

7.图表制作

-选择合适的数据类型创建图表

-编辑图表，包括修改标题、调整布局、更改样式等

-图表数据的更新和刷新

8.数据共享和打印

-保存和关闭工作簿

-设置打印范围和打印选项

-打印工作簿或工作表

9.电子表格的应用实例

-数据统计和分析

-时间管理

-个人财务管理

-教学计划和学习进度管理重点题型整理1.题型一：创建电子表格并输入数据

-细节：学生需要创建一个新的电子表格，并输入至少5本书籍的信息，包括书名、作者、出版社和购买日期。

-举例：

-书名：《小王子》

-作者：安托万·德·圣-埃克苏佩里

-出版社：人民文学出版社

-购买日期：2023-01-15

-答案：学生应创建一个包含上述信息的电子表格，并正确输入所有数据。

2.题型二：设置单元格格式

-细节：学生需要对电子表格中的数据进行格式化，包括设置字体、字号、颜色和对齐方式。

-举例：

-将书名单元格的字体设置为“黑体”，字号为14，颜色为红色，居中对齐。

-将作者单元格的字体设置为“宋体”，字号为12，颜色为黑色，左对齐。

-答案：学生应正确设置每个单元格的格式，使其符合要求。

3.题型三：使用公式计算数据

-细节：学生需要使用公式计算电子表格中的数据，例如计算每本书的购买年份。

-举例：

-在“购买日期”列旁边添加一个新列，列名为“购买年份”。

-在“购买年份”单元格中输入公式：=YEAR(B2)，其中B2是“购买日期”列的第一个单元格。

-答案：学生应正确使用YEAR函数，计算出每本书的购买年份。

4.题型四：排序和筛选数据

-细节：学生需要对电子表格中的数据进行排序和筛选，以便快速找到特定信息。

-举例：

-按照购买日期对整个电子表格进行降序排序。

-筛选出所有在2023年购买的书籍。

-答案：学生应能够使用排序和筛选功能，实现数据的有序排列和特定数据的查找。

5.题型五：打印电子表格

-细节：学生需要将整理好的电子表格打印出来，并设置打印选项。

-举例：

-打印电子表格中的所有数据。

-设置打印区域为“购买日期”列。

-打印时只显示奇数行。

-答案：学生应能够正确设置打印选项，并成功打印出电子表格。教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师将提问学生关于电子表格操作的问题，如“如何设置单元格格式？”、“如何使用公式计算数据？”等，以检验学生对知识的掌握程度。

-通过观察：教师将观察学生在操作电子表格时的表现，如操作是否熟练、是否能够独立完成操作等，以便了解学生的实际操作能力。

-通过测试：在课程结束时，教师将进行小测验，测试学生对电子表格基本操作的理解和应用能力，包括创建表格、数据输入、格式设置、排序筛选等。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改：教师将对学生的电子表格作业进行详细批改，检查学生是否正确完成了各项任务，如数据输入、格式设置、公式应用等。

-点评学习效果：在批改作业时，教师将给出具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师将在作业批改后及时将反馈信息传达给学生，帮助学生了解自己的学习状况，并鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

-鼓励学生：对于表现出色的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在小组中分享自己的操作经验，互相学习和帮助。

-学生展示：鼓励学生在课堂上展示自己的电子表格作品，教师和其他学生可以提供反馈和建议。

-反馈收集：课后，教师可以通过问卷调查或直接交流的方式收集学生对课堂内容的反馈，以便不断优化教学方法和内容。

4.成长记录评价：

-教师将记录学生的成长过程，包括课堂表现、作业完成情况、测试成绩等，形成学生的成长记录。

-通过对比学生不同时期的成长记录，教师可以评估学生的进步和需要改进的地方。

5.综合评价：

-教师将综合课堂表现、作业完成、测试成绩、小组讨论和反馈收集等多方面信息，对学生的学习进行全面评价。

-教师将根据评价结果，为学生提供个性化的学习指导，确保每个学生都能在信息技术学习上取得进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在动手实践中学习电子表格的应用，提高他们的实际操作能力。

2.个性化指导：针对不同学生的学习水平和兴趣，我尝试采用个性化的教学策略，如一对一辅导、小组合作学习等，以激发学生的学习热情。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的信息技术基础不同，有的学生操作熟练，有的学生则较为生疏，这导致课堂进度难以统一。

2.教学资源有限：虽然学校提供了必要的软硬件资源，但有时资源分配不均，影响了部分学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化分层教学：针对学