西师大版三年级下册一位小数的加减法教学设计

西师大版三年级下册一位小数的加减法教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）西师大版三年级下册一位小数的加减法教学设计课程基本信息1.课程名称：西师大版三年级下册一位小数的加减法教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维能力、问题解决能力和创新精神。通过一位小数的加减法学习，学生能够理解小数加减法的意义，掌握计算方法，提高准确计算的能力。同时，培养学生观察、分析、比较和概括的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：一位小数的加减法计算方法。

-详细说明：学生需要掌握小数点对齐、相同数位上的数字相加减、进位和借位等核心计算步骤。例如，在计算0.5+0.3时，学生需要理解小数点对齐的重要性，以及如何将5和3相加得到8。

2.教学难点

-难点内容：小数加减法中的进位和借位处理。

-详细说明：学生往往难以理解当小数部分相加或相减时如何处理进位和借位。例如，在计算0.8+0.2时，学生需要知道当个位相加满十时，需要向十位进一。此外，当小数部分相减不够减时，需要从十位借一当十，再进行计算。这些操作需要学生通过大量练习来熟练掌握。教学方法与策略1.采用讲授法结合直观演示，通过具体例子和板书展示一位小数加减法的计算过程。

2.设计小组合作活动，让学生通过小组讨论和互相检查作业来巩固加减法计算规则。

3.利用多媒体课件展示小数加减法的动画效果，帮助学生直观理解进位和借位的原理。

4.适时引入游戏化教学，如“小数计算接力”游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师可以要求学生预习一位小数的基本概念和加法规则，并提交对“为什么小数点要对齐”的思考。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：通过一个简单的购物场景引入一位小数加法，讲解加法规则，随后让学生进行小组合作，解决实际问题。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：布置一位小数加减法的实际应用题，如计算家庭消费支出，并提供相关的网站资源供学生查询价格信息，以增强学生的应用能力。知识点梳理一、一位小数的概念

1.小数的定义：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

2.一位小数的构成：整数部分（可以是0或任意整数），小数点（位于整数部分之后），小数部分（只有一个数字）。

3.一位小数的读法：读作“整数部分点小数部分”。

二、一位小数的加减法

1.加法计算步骤：

a.将两个一位小数的小数点对齐。

b.从右向左，相同数位上的数字相加。

c.如果小数部分相加满十，则向整数部分进一。

d.最后，将整数部分和小数部分的结果写在一起。

2.减法计算步骤：

a.将被减数和减数的小数点对齐。

b.从右向左，相同数位上的数字相减。

c.如果小数部分不够减，则从整数部分借一当十，再进行计算。

d.最后，将整数部分和小数部分的结果写在一起。

三、进位和借位

1.进位：当小数部分相加满十时，需要向整数部分进一。

2.借位：当小数部分不够减时，从整数部分借一当十，再进行计算。

四、小数加减法中的特殊问题

1.整数与一位小数的加减法：

a.将整数看作是一位小数，小数点在个位数的右下角。

b.按照一位小数的加减法规则进行计算。

2.同分母的一位小数加减法：

a.小数点对齐。

b.相同数位上的数字相加减。

c.如果小数部分相加满十，则向整数部分进一。

3.异分母的一位小数加减法：

a.将异分母的一位小数通分。

b.通分后，按照同分母的一位小数加减法规则进行计算。

五、小数加减法在实际生活中的应用

1.购物消费：计算商品价格、找零等。

2.家庭开支：计算水电费、燃气费等。

3.科学计算：物理、化学等学科中的计算。

六、一位小数的加减法练习

1.基本计算练习：进行一位小数的加减法计算。

2.应用题练习：解决实际问题，如购物消费、家庭开支等。

3.综合练习：综合运用一位小数的加减法，解决复杂问题。教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了一位小数的加减法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得我深思和总结。

首先，我发现学生们对于一位小数的概念理解得比较快，但在实际操作中，尤其是在加减法计算中，他们对于进位和借位的处理显得有些吃力。这让我意识到，虽然理论知识的学习很重要，但实践操作同样关键。在今后的教学中，我可能会更加注重让学生通过实际操作来加深对知识点的理解。

其次，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，让学生们在小组中互相讨论、互相学习。我发现这种方式在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但同时也暴露出了一些问题。比如，有些学生因为害羞或者不自信，在小组讨论中不太愿意发言。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也培养他们的倾听和尊重他人意见的能力。

再者，我在讲解加减法计算步骤时，使用了多媒体课件进行辅助教学。虽然课件中的动画和图片让学生们更容易理解，但也有些学生过于依赖课件，对于自己动手计算的能力提升不大。因此，我打算在今后的教学中，适当减少对课件的依赖，更多地让学生通过板书和手写练习来巩固知识点。

此外，我在布置作业时，发现部分学生的作业质量并不高，有的甚至出现了抄袭现象。这让我意识到，作业的布置和批改也是教学过程中不可忽视的一环。我需要在今后的教学中，更加注重作业的个性化设计，同时加强对学生作业的检查和反馈，以培养学生的独立思考和创新能力。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学节奏和难度上，我需要更加灵活地调整，以确保每个学生都能跟上教学进度，同时也能得到适当的挑战。课后作业为了巩固学生对一位小数加减法的理解，以下是一些课后作业题，每个题目都配有答案：

1.计算题

题目：0.7+0.3=

答案：1.0

2.计算题

题目：1.5-0.4=

答案：1.1

3.实际应用题

题目：小明有5.2元，他想买一本书，书的价格是3.8元，他还剩下多少钱？

答案：1.4元

4.连加连减混合题

题目：0.8+0.4-0.2=

答案：1.0

5.生活中的加减法

题目：小华买了3.5千克苹果，又买了2.7千克香蕉，她一共买了多少千克水果？

答案：6.2千克

6.进位处理题

题目：0.6+0.7+

答案：1.3

7.借位处理题

题目：0.4-0