企业信用管理流程和模式课件

企业信用管理流程和模式企业信用管理流程和模式企业信用管理流程和模式企业信用管理第3章企业信用管理流程和模式本章要点1、全程信用管理模式企业信用管理2、全面信用管理模式3、3+1信用管理模式4、双链条信用管理模式5、他们之间的区别,以及更加完善在那里对于初中生而言，此时是锻炼的黄金时期，通过锻炼可以促进身体发育，强化身体素质，增强体质。而足球是非常适合初中生进行的一项运动，学校开展足球体育教学，可以有效地使学生养成体育锻炼的习惯，对以后成长有着重要作用。在全国提倡足球体育教学的现在，农村中学的足球教学环境有希望得到改善，使农村的孩子也能体会到足球的乐趣。作为农村初中的体育老师，也必须制定针对农村初中的学生的足球教学方法，以下我们就对农村初中足球教学方法进行简单探究。一、农村足球教学中存在的问题1.足球教育经费不足首先，农村初中学校没有经费给学生设置学习足球相应的基础设施。学校有球场，但针对足球训练的器材不足。硬件水平跟不上，学生即使想学习也没有条件学。导致体育课的足球教学无法开展。其次，由教育经费不足，请不到专业的足球老师，农村初中现有的师资力量不足以教初中学生踢足球。部分贫困农村山区连基础课的老师都配不齐，更别谈专业的足球老师了。由于农村初中学生没有专业的足球老师教导，同样不能达成足球教学目标最后，农村初中因为没有经费，学生营养跟不上。同时学生的学习压力大，家里人都指望其考上大学改变家庭命运。很少有多余的时间和体力在课后再进行足球训练。由于以上种种教育经费不足的问题，使足球教学被严重耽误。2.教学水平不高，师资力量不足进行足球教学对教师的专业要求较高，除了具备实际操作经验外，还需要丰富的理论知识和教育教学能力。但是凭目前农村初中的教学水平难以教导学生正确的认识和参与足球教学当中。同时，学校师资力量并不足以对学生开展足球教学。农村初中老师不能提供足球方面专业的指导，和教学过程中满足学生对足球的学习热情和明白足球的乐趣。即使有其他老师兼职足球老师，在课堂纪律上，农村初中学生会出现注意力不集中，敷衍教学的现象。老师不能正确的引导学生，学生从心理上就不重视足球教学，导致足球教学不能正常开展。3.教学方法单调由于师资力量，教育水平等原因，在农村初中足球的教学方法上，不能根据实际情况进行创新改进，教学过程单调乏味，不能引起学生兴趣，学生上课没有积极性，不能真正学好足球，体会足球带来的乐趣。在教学方法上，依然沿用两种方法。其一，直接开始训练。通过技巧训练、步伐训练、爆发力训练等，不断重复练习，这时期的学生对足球的热情很快就会降下来，变成敷衍式的训练。其二，纯理论教学，不开展实践，和平时上课一样，老师照本宣科，将足球教材中对足球的介绍都交给学生。学生由于不能实际接触足球运动，造成心理的逆反，在以后更不会对足球感兴趣。这种纯理论教学的方式更是对学生兴趣的一种磨灭。两种足球教学方式都违背了素质教育的要求，学生不能真正体会足球的快乐，同时又什么都没学到，导致学生不仅是对足球，对所有体育活动都将产生厌烦的情绪。二、农村足球教学方法提高办法以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。要提高农村足球教学水平，首要就是提高学生的学习积极性，学生的兴趣有了，老师在有限的条件下，开展足球教学才能事半功倍，获得良好的教育成果，达成教育目标。1.制定合理的教学目标农村中学里，学生的足球基础近乎为零，不具备专业训练的能力。老师在进行足球教学时，要根据农村初中学生的实际情况，制定合理的教学目标，保证学生体会到足球运动的快乐。例如，在教学目标具体制定中，对农村初中一年级的学生，主要是培养学生对足球的兴趣，教学中让学生掌握一些基本技巧，学生之间可以完成简单的配合。同时起到锻炼身心的作用，使学生体会足球的乐趣。对初二的学生，在教学目标中，还是继续培养其对足球的兴趣为主，让学生完成部分简单的战术配合，运动量上可以在小场地上踢完一场比赛。同时教导学生运动时受伤的处理办法，增加学生自信心，培养团队精神。面对初三学生，在教学目标的制定中，可以开始培养学生制定战术能力，对抗能力，提升学生运动能力，增强心理素质，达到可以控制个人情绪等目标。通过在足球教学中不断以小目标进行引导，最终将学生培养成优秀的人才。2.合理创新足球教学内容在足球教学中，教学方法不是单纯的只有训练和理论教学两种，教师要不违背教育大纲的前提下，对教学内容进行创新，将足球教学变得适合农村初中学生，让学生在足球运动中体会到快乐。农村初中生处于身心快速成长的阶段，虽然接触足球的时间不长，运动基础较为薄弱，但是可塑性很强，教师选择合理的教学内容进行教学，帮助学生成长。例如，初一学生的教学内容可以是基本的传、停、带、射。对足球起源发展进行简单讲解，提高学生对足球运动的认知；观看经典的足球比赛，老师一边讲解培养学生对足球的兴趣。同时进行战术内容进行理论讲解，比赛规则之类的易于掌握的知识技巧。农村初二的足球教学内容，可以在初一的基础上加深。让学生练习脚法，不同的脚法在传、停、带、射方面起到的不同作用。同时开展实战教学，在比赛中锻炼学生的体力与足球技巧。让理论结合实际，让学生真正掌握足球基本的技巧。体会足球的魅力。初三学生在教学内容上，老师可以让学生提高足球技巧，锻炼团队协作能力，以及各种战略战术理论，让学生来分析历届足球比赛，提升学生的分析能力，实战眼光。开展班级之间的对抗赛，让学生了解自身水平。3.运用科学的教学方法足球教师运用科学的教学方法，激发学生学习积极性，可以有效提高教学质量。农村初中学校开展足球教学设施不齐全，老师要灵活运用教学方法弥补基础设施的不足，提高足球教学质量。例如，可以使用多媒体教学法。运用多媒体技术，在足球教学时，以过往比赛视频作为教材，将学生不容易理解和掌握的足球技巧和理论，以深动形象的方式，展示在学生面前。拓展学生眼界，弥补教学中的条件不足。还可以使用实战教学法。不一定要?e行正规赛，让学生分成两组，小场地进行对抗赛。学生在比赛时如果能够成功地用上自己所学的技术，便会获得一种成就感和满足感，还能发挥学生的想象力、创造力，所以教学比赛是学生最喜欢的学习方式之一=。农村初中足球老师因地制宜，在教学过程中发现新的教学方法，改变那种传统枯燥的教学方法，让学生亲自去体验，去操作所学的知识，这样学生才会产生学习的兴趣，认真对待。三、小结农村初中足球教学还存在着诸多问题，国家教育机构应该加大对农村的扶持力度，保证农村足球教学的顺利进行，让农村孩子可以感受到足球的魅力，锻炼好身体。在初中具体足球教学中，老师根据实际情况具体制定教学方法，既可以自行创造，也可以综合运用现有的教学方法，使学生提高兴趣，提高足球教学质量。长期从事初中英语教学的同行们一定会发现这样一个问题：起点是一样的学生，为什么随着学习的推进，就会有一部分学生跟不上，甚至有放弃学英语的念头，进而形成英语学困生?究其原因，笔者以为主要有几个方面：一是部分学生惧怕英语，兴趣不浓。二是没有好的学习习惯，课前不预习。三是课堂听课习惯不好，注意力不集中，不会做课堂笔记。四是粗枝大叶，一知半解。五是上进心不强，对自己的成绩无所谓。还有一些家长的期望值过高，又不注意教育方法，导致孩子丧失学习信心，等等。如何针对学困生形成的实际情况，寻找解决问题的方法，笔者在实践中进行了一些尝试。一、培养学生学习英语的兴趣教育家夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。”据笔者的调查，初中学生对英语有兴趣的不到三分之一，我们所使用的牛津英语教材知识内容跨度较大，尤其是词汇量及语法知识的增多，使大部分学生在学习过程中感到吃力，应接不暇，消化不了，造成恶性循环。而有的教师只考虑到班级整体学生的成绩，教学方法和手段欠考虑，对学困生往往要求过高，在检查他们作业或解答他们的问题时缺乏耐心，使他们心理负担过重，对英语学习产生畏惧、厌烦心理。因此，教学中，我将教学内容化整为零，化难为易，并尽可能把知识串成体系，让学生学起来有循序渐进的感觉，用较短时间达到最佳效果。由于学困生羞怯心理重，往往怕开口，所以我在课堂上尽量创造愉快的氛围，注意分层教学，将难易适度的问题留给他们，并适时给予积极的评价，让他们也能品尝到成功的快乐。渐渐地，学困生的参与意识增强了，畏惧心理也消除了，为了使学困生上课时能集中注意力，我常结合课文做些游戏，穿插些有趣的小故事等，调节他们的情绪，激发学生的兴趣。二、培养学生良好的学习习惯三、注意非智力因素的开发，培养学生学习的心理优势不同的学生在对知识的理解、把握及非智力因素等方面存在着很大的差异。因此，在教学过程中，因人而异、因材施教非常重要，尤其对学困生要放低要求，从基础抓起。在教学中，我注重在几个方面锤炼提升自己：第一，课前准备即备课要全方位考虑，既要备教材、考纲、知识点、重难点，又要备学情，为不同档次的学生准备不同类型的内容、例题、例句。第二，课堂上对教学内容的处理同样要考虑到不同层次的学生，采取“低起点、小坡度、大容量”等多种手段让学困生也学有所得。第三，在日常教学过程中适时适当地对学困生的基础知识进行复现、巩固、查漏补缺，这种检查要在温故知新的教学环境中进行。如学习反身代词时，可以把涉及到代词的几种基础形式，都一一呈现、复习，总结规律。第四，作业布置不一刀切，对部分学习上困难很大的学生，适当降低难度。第五，不吝啬表扬，课堂教学中多鼓励，少埋怨，尤其是对学困生，要使他们有轻松愉快不甘落伍的愿望，这样学习起来才有激情。第六，针对学困生可能形成心理障碍的因素，在课堂上努力形成民主平等的教学气氛，帮助学困生卸下思想包袱，消除思想负担，让他们轻松愉快地上好每一堂课。当然，克服学困生的心理障碍不是一天两天就能解决的事情，其中可能有反复，甚至有退步，但如果我们长期不懈地努力，不断优化自己的教学行为，最大限度地激发学生积极主动参与教学的全过程，学生肯定都能得到应有的发展。四、指导学生科学的学习方法科学、合理的学习方法会使学生在学习上达到事半功倍的效果。首先，指导学生学会课前预习。有些学生之所以跟不上，是因为在学习新课时对老师所要教学的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数，这样势必拉慢了课堂理解的节奏，课内时间利用效率差，学习效果也差。因此教师要指导学生课前预习，提一些预习内容及要求，让他们有的放矢地预习，有利于提高预习效果和听课效率，减轻课外负担。再者，培养他们的自学能力，“教是为了不教”。多花时间督促学困生课前预习，课堂认真听课、做笔记，课后复习，对学困生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，养成按时交作业的习惯。每天早晚自习时间，也可以找学困生了解学习情况并给予相应的指导，帮助他们对每单元后的checkout归纳重点难点及有用的词语，一单元结束及时检查及时反馈，叮嘱他们遇到问题要及时解决，千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。五、科学运用合作学习小组，培养学生学习的积极态度学生的身心发展与学习个性、学习能力都不一样，加上目前班级生数较多，教师很难长期实施单独的个体之间的辅导。我将班里的学生按性别、性格、学习习惯、学习基础等分为若干个合作学习小组，然后让学生推荐、教师考核选定各组的组长，再为组长们制定工作职责，即组内团结协作，互帮互助，比学赶帮，共同进步。各小组之间还会有阶段性的总结评比，如上课发言踊跃度、作业完成质量、组员的进步度、作业完成优秀度等。这样不仅抓实了平时的课前预习、课堂听课、课后巩固等环节，而且对于那些学习有点困难的学生来说，在小组讨论时就可以解决许多他认为的难题，他们常常会不知不觉感受到集体的力量，心理上有成功的感觉，就不再那么讨厌英语，不再把英语学习当成一种负担了。在对每位学困生全面了解的基础上，我还和他们一起制定学习的目标，包括短期学习目标和长期学习目标(半学期)，而且经常检查目标的达成状况，及时修改目标，激发他们学习的动力。除此之外，在平时的作业或单元测验中还采用“二次评价”的方法，如果学生自己对某次测验的答卷觉得不满意，鼓励他们提出申请，允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，可以就学生的第二次答卷进行评价，并给出鼓励性的评语，让他们感受到成功的喜悦。六、注重家校合作，为学生的发展创造条件教育是学校、家庭和社会的紧密结合，脱离任何一方，工作都是不全面的，对学生的发展也是不利的。英语是一门外来语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的鼓励和积极配合，学生是很难完成学习任务的。为此，我常常利用家长会或是电话联系沟通等方式，争取他们的合作，督促孩子做好作业，这对学生成绩的大面积提高有很大的作用。当然，对学困生学习转化的过程是一个较长的过程，他们在学习活动中的心理表现也是极其复杂的。教师要注重培养他们主动学习的动力和能力，增强他们的自信心，优化自己的教育教学行为，创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境，把教学过程变成提升自我专业能力的过程。(刘秀珍，泗阳县实验初级中学，223700)企业信用管理第3章企业信用管理流程和模式本章要点1、全程信用管理模式企业信用管理2、全面信用管理模式3、3+1信用管理模式4、双链条信用管理模式5、他们之间的区别,以及更加完善在那里3.1企业信用管理流程概述A信3.1.1企业信用管理流程的定义应收账款客户档客发货票分析报告案建立授信务流程流程主体过程匚祝信流程1[收账跟管理流程门收账流组织和协调流程政策调考核林助系统整流程流程3.1.3科学的企业信用管理流程目标企业信用误区企业信用风险最小化导政企业的市场份敏域市场价值最小化信用管理流程设计的最终目标高质量销售最大化+应收账款回收最大化十坏账最小化现金流最大化3.2全程信用管理模式全程信用管理模式的含义基于现代市场经济意义上的企业信用管理信用销售和企业信用管理实践起源于1830年的英国和1837年的美国,其标志是征信公司及相关的调查服务业的出现。当时的信用管理(CreditManagement)(又称企业信用管理)是指对企业赊销进行科学管理的技术,目的是提髙企业赊销的成功率和金融机构发放贷款的成功率,它主要包括客户的档案管理、客户授信、应收帐款管理和商帐追收四大基本功能。我们把它称之为狭义的信用菅理一应收帐款菅理。由于基于客户的档案管理企业信用管理客户授信、应收帐款管理和商帐追收四大基本功能上的狭义的信用管理容易产生“前清后欠“回收率低》、“管理欠规范“系統性不强”等缺陷,由此变革便产生了著名的全程信用管理模式(见图3-2)。全过程信用管理控(客户争取签订扌时到期迫收定单合同欠制环节主要措资信调查3信用政策卜5帐龄6收账卜7债权2信用评估4信用额度控制政策。评估施管理制度客户资信管理制度授信业务管理制度.应收账款管理制度事前管理)事中管理)(事后管理)图3-2全程信用管理模式示意图文个用管理体条立体业/所谓全程信用管理模式是指以质量为企业信用管理风险管理,规范化地处理各项亚务程序,实现全程信用管理。全程信用管理的目标是强化客户资信管理,防范销售中的信用风险,控制逾期应收账款,加强欠款追收.减少呆帐,坏账损失,提高企业盈利能力;规范赊销业务,増强企业市场竞争力建立企业内部信用风险管理制度,全面提高