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八年级物理浮力授课反思八年级物理浮力授课反思八年级物理浮力授课反思八年级物理浮力授课反思1、对学习奏效的自我讨论这节课上完后，自我感觉还好，主若是从学生学习奏效来看的。学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都着手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有必然质量的问题。学生发言积极，都能围绕学习内容进行思虑，表现出发现的欢欣和成功的欢欣。学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出拥有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的研究精神。值得特别提到的是，有些学生拥有了必然的创立力，能灵便运用所学知识设计实验，这也是学生的思想、想象高度活跃的表现。、对实现授课目的的反思回顾本节课的授课，我认为好多授课目的都较好的达到了，学生可以知道各种物体在水中都碰到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学拥有了对实验结论进行考据的意识，好多同学碰到了考据明验结论的熏陶，学生思想的严实性在发展。叫人欢欣的是，学生对实验研究的兴趣获取了加强，学生的想象力和创立力获取了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也获取了必然的发展。但是本堂课的授课还没能做到关注全体学生的思想发展状态，对学生思想发展的训练还不够到位。、对授课方案和授课过程的反思我诚然对教材内容进行了调整，认为自己设计的授课过程比较贴近学生，但是经过授课实践的检验，还存在一些不足。比方，在授课方案中，我是先让学生实验后，再说出实验的过程，而在实质授课中，我是先让学生说实验的过程，再着手实验。这样做诚然对实验的规范性、正确性有所提高，但也简单把学生的思想固定死，不利于发展性思想的培养。在引导学八年级物理浮力授课反八年级物理浮力授课反生经过研究获取初步结论后，大多是学生没有意识到需要进一步考据，但是对结论进行考据是一个严肃的科学态度问题，需要考据的看法是我亮出的，而不是学生积极主动思想的结果，忧如把教师的意志加在了学生身上。因此如何让学生充分的自主学习，这是需要我进一步研究的。、产生的新的授课看法经过本节课的授课，我有好多感想和领悟，也迸发出了一些新的看法。我认为：、引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行研究式学习的前提。而经过对学生问题的认识，特别是对基于学生经验的真实问题的认识，可以使教师掌握正确的研究方向。、适应学生，既是敬爱学生学习主体的表现，也能张开更多的授课活动，可以收到意想不到的奏效。学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。课堂授课中教师要依照学生思想发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整授课过程、授课方法、授课手段，即适应学生，是现代授课观对课堂授课提出的新要求。因此我们在授课实践中要注意依照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有

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