始得西山宴游记九年级语文教案教案及反思

教案系列始得西山宴游记九年级语文教案教案及反思始得西山宴游记九班级语文教案

一、教学目标

（一）学问教学点

l、准确辨别文中的难词难句。用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对比的方式把握某些句子的意思。

2、准确理解“其”“则”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。

（二）力量训练点

在反复诵读的基础上，争论划分课文层次，领悟“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。

（三）德育渗透点

1．身处逆境，仍胸怀大志。

2．对祖国大好河山的赞美和喜爱。

（四）美痛渗透点

感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，提高自己的审美力量，练就一双擅长以自然学物中发觉美的眼睛。

二、学法引导

反复诵读：读字音，读词义，读句意，读整体内容，读感情。

三、重点、难点、疑点及解决方法

l．通过反复诵读，准确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。

2．争论分析写景时“概写”和“特写”的不同以及其相互关系。

3．联系现代文抒情散文的关于学问，分析体会本文叙述、描写、抒情等表达方式的运用。

4．通过背景学问的介绍结合课文分析体会寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。

四、课时支配

1课时。

五、教具学具预备

老师将词、句、写成投影片，用投影。

六、师生互动活动设计

1．教帅范读，同学跟读、再自读。

2．查找工具书，弄清疑难字词，对比古今词汇，比较其不同

3．与以前学过的”古文比较，体会寓情山水的写法以及的思想感情。

七、教学步骤

（一）明确目标

1．介绍。

2．划分文章层次。

3．文白对译，并能分析重点句所含感情。

（二）整体把握

在顺宗永贞元年（公元八O五年）贬为司马。僻远而多山水胜，寄情山水，形诸笔墨，“八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真实深至。在叙事写字中，也有性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。

（三）教学过程

1．给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的基础上，要求同学用纸片等物遮住课下的说明，依据原有的学问，联系上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进行争论，最终师生共同解决，履行书后练习三。

2．理解文章大意后，再体会文中叙述、描写、抒情语句的不同特点，履行书后练习二。

3．解决词、句文章整体大意，再分析，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。

滴居，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。

第一节先写末得西山之前的巡游。

他写西山之景，不是从描写西山自身的高峻惊异着笔，而是写登上山向下俯视和向远远眺，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面烘托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。

第二节写西山的实游之乐。

文章开头说：“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。”文本则说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的不凡，说明在的真正巡游活动是以游西山开头的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。

（四）总结、扩展

在这篇游记中，以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭受和想感情融人了景物之中。选择一处自己宠爱的景物。写一篇抒情散文。

（五）而置作业

1．理文中古今异义的词。

2．抄写景的名句。

3．履行书后练习四，并背诵课文。

（六）板书设计

八、背景学问与课外阅读

柳宗元（773一819），字子厚，河东解（今省永济）人，世称柳河东。贞元年间为监察御史里行（御史见习官），顺宗继位，他乐观参加了王叔文革新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为司马。十年后迁刺史，故又称柳，柳宗元是唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈提倡古文运动，并称“韩柳”。

《八记》柳宗元在八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“八记’是其中为后人传诵的名篇，即《始得西山宴游记》《钴（）谭记》《