大班编花篮教案

大班编花篮教案篇一：编花篮教案

学生唱歌素质差

电子琴

开始一定要让他们轻声唱

最差的班级去试教

501班聪明活泼点

502班乖点

?编花篮?教案东风教育集团东风校区——干雅雯教学年级：五年级

教学内容：人音版第十册第八课

课时安排：1课时

教学用具：多媒体课件、钢琴

教学目的：

1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的〔怎样的〕特

色，有进一步理解河南地区独特音乐风格的欲望。

2、过程与方法：通过聆听、模拟、合作、比照、表演、感受河南民歌的

风格，并能积极地学唱。

3、知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵

味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。〔怎样的音色——比拟准确地，怎样的情绪〕

教学重点：引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

教学难点：在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜欢。〔错误。难点应该详细些〕

教学过程：

一、组织教学

1、听?编花篮?伴奏进教室

2、师生问好

师：上课！同学们好！

生：教师好！

师：请坐！

二、导入新课

1、引出河南

师：相见是缘，很快乐能给我们501班的同学上课。希望我们一起轻松快乐的度过这珍贵的四非常钟好吗？那就拿出你们最好的状态吧！干教师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言〔用河南话〕，意思是说你们很棒！

师：今天啊！教师就要带你们走进河南。

2、介绍河南的三大特色

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆〞。而且哪里人们的性格也非常的豪爽、热情！那么想理解河南就必须理解河南的三大特产。

〔为下面学习歌曲做铺垫〕

【PPT:三大特产】

1〕理解河南豫剧

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？

生：或有或无

师：假设你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！

【师演唱河南豫剧?花木兰?经典唱段?谁说女子不如男?】

设问：知道教师唱得是谁吗？哪位女英雄？

生：花木兰

师：教师带了的就是河南豫剧?花木兰?的经典唱段?谁说女子不如男?

2〕理解河南牡丹

师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？

生：国花

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。

【PPT：边听?编花篮?伴奏，边欣赏牡丹花】

师：牡丹花美不美？漂不漂亮？

生：

师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！

三、新课教学

1、初听歌曲?编花篮?

师：他们哼的这首河南民歌干教师也会唱，就是不知道能不能给俺的时机露一手或展示一下？

生：

师：那么干教师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？

【师表演唱?编花篮?的第一段】

师：俺唱得还中不？

生：

师：那给俺点掌声吧？

师：听了你们的鼓励干教师今后一定会更加努力的。

2、理解河南民歌的分类，并理解?编花篮?属于河南小调。

师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调刚刚干教师所唱的这个?编花篮?是属于哪一类呢？请同学们静静考虑一下！知道了吗？或下面同学们仔细得看看这三类的定义，想一想这首?编花篮?是属于哪一类呢？假设你有答案了请举手！

生：假设说山歌的话

师：唉？他们是在辛勤的劳动吗生：摘牡丹

师：所以应该属于哪一类呢生：小调

师：唉？小调是人们在劳动之余，日常生活中用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌也就不难看出小调应该是来源于作曲家的冥思苦想，还是来自与民间呢？

生：民间

师：那么河南民歌会不会受当地的方言的影响呢？

师：同学们的思路相当正确！！河南民歌确实与当地人们的方言亲密相关假设你想学好河南民歌就必定要对那里的方言有一定的理解。没关系，接下来干教师就带大家一起来说上几句河南方言〔河南话〕。别担忧一点都不难，干教师这里有两个窍门：第一，刚刚干教师提到过河南方言有什么特点？“字正腔圆〞很简单，这里有个牙关，只要你在说河南话时尽量把牙关翻开，在嘴巴里咬字就可以了！比方我们都讲：你说，而河南方言应该是“你说〞〔河南话〕；第二个窍门就是河南的腔调与我们平时的腔调不同，你说是三声和一声，而河南方言中你说〔河南话〕是四声和二声。

3、学说河南方言——歌曲的前三乐句

师：理解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听教师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。

【师用河南方言说前三乐句】

师：下面同学们来小声试试看

生说河南话

师：看来没什么问题，来！拿出你们的自信，背挺直！准备：牙关翻开，嘴巴里咬字起

生说河南话

4、学唱前三个乐句

1〕听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联络

师：刚刚我们提到河南方言与河南的曲调关系非常亲密，那么他们的亲密程度到底有多少呢？听完干教师的范唱，请你给他们的亲密程度打个分！

【师唱前三乐句】

师：假设非常总分值你准备打几分呢？

生：

师：看来他们的关系实在是非常的亲密既然我们方言会说了，学唱也就不成问题了。

2〕听伴奏默唱

师：首先我们先来跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗？但是干教师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗？

【师伴奏、学生默唱】

师：有些同学咬字练得很到位，希望唱时也能保持

3〕小声唱旋律

师：那么下面小声地唱唱看

【师伴奏、学生小声唱】

师：还不错

4〕学唱倚音

师：同学们知道这几个音乐记号叫什么吗？

生：假设小声答复

师：你的答案很准确啊，不大声说出来多亏啊！它就叫做前倚音

师：那么前倚音应该怎么唱呢？唱得时候应该注意什么呢？

生:迅速，快一些〔假设答复不出用声音和手势提示〕

师：很好，应该迅速一些、快一些！编编〔师唱〕跟教师来试试看生唱：编编〔假设还不够快再引导一次：再快一点试试〕

师：很棒

5〕学唱下滑音和理解押韵的特点

师：同学们看这里有几个乐句？

生：三个

师：那么每个乐句的最后一个音有什么特点呢【师范唱】

生：往下唱等等

师:那么你们知道什么音乐记号要求我们往下滑着唱得呢？

篇二：?编花篮?详细教案

?编花篮?教学设计

1．方言导入：

阶段目的：理解河南人的性格。

〔一〕通过模拟河南话，理解河南话的特点。学生模拟一句河南话。

1.师生问好

师：“刚刚咱们的问好讲的是普通话，那如今我说一句话，你们猜猜我是哪儿的人？

用河南话说“大家好〞

生：“河南话。〞

2.师：“中，俺家的孩子真棒！这是哪的话啊？〞

生：“也是河南话。〞

3.师：“那咱们说两句河南话吧。师带学生说“中，俺家的孩子真棒！〞

师：“你们学的真是惟妙惟肖。〞

设计意图：通过河南方言的引入激发学生的兴趣。

〔二〕总结河南人的性格特点。

1.师：“你们听得出来吗，河南话有什么特点啊？〞

生：“豪放，豪爽。〞

2.师：“是啊，河南人说话和他们的性格一样豪爽！〞

2．感受歌曲

阶段目的：找出歌曲中的7音，让学生理解河南民歌的风格特点。

〔1〕聆听河南民歌?编花篮?，感受歌曲的情绪。师板书写课题，学生谈感受

1.师：“那咱们听听河南民歌中是不是也表达了刚刚你们说的那些性格，今天，咱们学习一首河南民歌?编花篮?，说一遍。〞

生：“编花篮〞

2.播放音乐，聆听后，师：“说说你们听了这首歌曲有什么感受？〞

生：“快乐，豪放。〞

〔2〕师范唱歌曲，学生评价，并激发学生演唱的兴趣

1.师：“我也很喜欢这首歌，我特想给你们唱一段，怎么样？〞

范唱后，师：“我唱的怎么样？哪唱的好？〞

生：“表情好，吐字清楚。〞

师：“我唱的有河南味儿吗？〞

生：“有。〞

师：“你们知道河南在我们国家什么位置吗？〞

生：“黄河以南。〞

〔三〕理解河南中原地区的相关音乐文化

2.师：“对，河南是我们国家的中原地区，在过去呀，河南话就是我们的普通话。哎，那咱们也

用河南话说说歌儿里的词儿吧？〞

〔4〕学生模拟演唱歌曲第一句，体会河南方言的语调和民歌旋律一样

师先带生用河南话读“编编编花篮〞，再唱“编编编花篮〞

1.师：“你们说，这个“编编编花篮〞读的和唱的像不像啊？〞

生：“像。〞

师：“这是民歌的一大特点。就是方言的语调和民歌的旋律是一样的。〞

〔五〕感受7在歌曲中的重要作用，指导学生做一下练习

1.师用手比划唱“编编〞，

师：“编〞有个什么啊？〞

生：“有个小弯儿、〞

2.师：“那咱们听听这个小弯儿是怎么来的，机密在这呢。〞〔师弹琴71，生听〕

3.师边弹边问学生：“这小弯儿出来了吗？这个小弯儿是哪个音啊？〞

生：“7〞

师：“有了7，河南味儿就出来了。71也是河南民歌的特点，咱们在五线谱上找找7的位置吧。〞

4.师先带生唱12356无腔调式音阶，并问学生12356在民歌中的名称分别是：宫商角徵羽。

5.加上7之后，唱六腔调式音阶，介绍7是变宫音，师唱歌曲最后一句乐谱，

师：“完毕音落在哪个音上了？〞

生：“1〞

师：“叫什么调式？〞

生：“六声宫调式。〞

6.师：“这首歌曲还有很多地方带有7，不信咱们唱唱〔师唱前面局部，生唱带有71的局部〕

师：“是不是有很多71啊？体会到河南味儿了吗？〞

7.师：“分小组自己唱唱乐谱，重点认认带7的小节。〞

生分小组自主识谱

8.师：“咱们听听哪个小组唱的好，我需要一个小钢琴师弹伴奏〔只弹主和弦146〕

师生评价哪个小组唱的好

9.全班唱乐谱

设计意图：通过深挖7这个音，让学生理解河南民歌里带有7这个音的特点。

3．学唱歌曲

阶段目的：激发学生唱会唱准歌曲

〔1〕读歌词

1.师：“你们听说过河南的牡丹吗？河南的牡丹甲天下，这首歌唱的是什么啊？〞

生：“一群活泼得意的小姑娘编着好看的花篮去山上摘牡丹。〞

师：“她们这时候心情什么样啊？〞

生：“快乐冲动。〞

师：“那咱们也用快乐冲动的心情读读歌词吧。〞

〔2〕聆听范唱，重点聆听吐字，咬字。引导学生发现歌曲每句结尾字的发音规律，总结民歌的押

韵。

1.师：“咱们赶快听听歌曲，重点听它的吐字和咬字。〞

2.师指着歌词中的“篮，山，丹〞，生读这几个字，

师：“这几个字的押韵母音都是什么？〞

生：an

师：“怎么把an母音唱好？我来唱两个，你听听哪个好听〞〔师唱不带an母音和带an母音的〕

生：“第二个好听。〞

师：“第二个咬字靠前，位置靠前，那你们唱唱。〞

师：“像我一样提眉毛，提笑肌。〞

〔3〕引导学生用比照的方法表现出两个乐句的韵味与情感

1.唱完后，师：“有句歌词重复唱了两遍，为什么啊？找找那两句〞

生找出“朵朵花儿开得艳〞

师：“歌词一样，哪不一样？〞

生：“旋律和节奏不一样，第二句有附点节奏，而且音高跨度大

师：“附点的作用是什么啊？〞

生：“夸张唱〞

2．师：“那夸张唱唱，强调牡丹花开的很美，这遍唱要注意什么呢？〞

生：“吐字咬字，提笑肌，夸张唱附点节奏〞

〔4〕教师范唱河南豫剧?谁说女子不如男?中的一句，引导学生感受豫剧中甩腔的演唱方法，同

时理解河南人的性格特点。

1.师：“河南啊，出了很多大英雄，其中有一位女英雄花木兰，替父参军，最后成了一名大将军，河南豫剧?谁说女子不如男?里有一句这么唱的〔师范唱〕

2.师：河南歌曲中好多带有“嗨嗨〞，“嗨嗨〞叫甩腔，歌曲中你能找到哪有甩腔？〞

生：“最后一句，哪哈咿呀嗨〞

3.师：“起立，插腰，咱们找找甩腔的感觉，肚子鼓鼓的，涨涨的。有这感觉吗？〞

生：“有〞

师：“甩腔表达了河南人什么性格来的？〞

生：豪放

4.师：“那你们试着唱出来。这遍唱该注意什么？〞

生：“甩腔，吐字咬字，附点要夸张〞

〔5〕教师用不同变化唱歌曲一段，学生感受哪个好听

1.师：“我想给歌曲加点变化，你们听听哪个好听。〞

生：“有力度比照的好听〞

师：“咱们唱唱有力度比照的。〞

设计意图：采用师范，模拟等直观的教学方式，引导学生把握民歌的风格特点，培养学生有感情的演唱歌曲。

4．歌曲拓展：参加简单的二声部合唱，〔时间允许的情况下加进来〕

阶段目的：学生感受体验简单二声部带来的和声效果

师生合作，学生唱主旋律，师唱71

设计意图：通过师生合作，使短小的歌曲变的丰富，锻炼培养二声部歌唱的才能。

5．完毕课堂

师：“通过这节课的学习，你们对河南民歌有了一些理解吗？体会到河南人性格豪爽了吗？以后我们还要学习更多好听的地方民歌，同学们今天表现的很好，下课。〞

篇三：?编花篮?参考教案

4?编花篮?参考教案

学习目的：

1.掌握编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。

2.理解有关插花的根本方法和形式美法那么，制作一件插花作品。

3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重、难点：

重点：掌握编花篮的根本方法、技能，能编出一个小花篮。

难点：理解有关插花的根本方法和形式美法那么制作一件插花作品。

学具准备：

多媒体课件、小花篮，各色卡纸。

学习方法：

观察、讨论，小组合作动手制作法。

教学过程：

一.激趣引入。

1.播放歌曲?编花篮?，从这首歌曲中你听到了什么？

2.今天教师给同学们带来了一份小礼物。出示一个自编的装饰精巧的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是教师自己动手编的。

3.多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精巧的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

提醒课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题。

【设计意图】兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二.观察，讨论，探究新知。

1.师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：

〔1〕花篮由几局部组成。

〔2〕各局部怎么做。〔鼓励学生细心观察大胆拆开〕

2.各小组讨论花篮的组成局部和制作方法。

3.学生汇报观察讨论结果。

4.教师在学生汇报的在根底上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几局部组成，量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

【设计意图】鼓励学生大胆讨论花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，表达探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各局部，把所学的数学知识应用到劳动课中，表达学科间整合。

三.合作享受制作快乐。〔放轻音乐〕

1.师强调在制作过程中应注意的问题：

〔1〕全班分五个小组进展评比。〔分设五个展示台〕

制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。〔教师要强调合作的重要性，鼓励有创意〕

〔2〕注意使用刀具平安性，保证室内卫生。

2.制作：

〔1〕小组同学分工制作花篮的各局部。

〔2〕各局部完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完好的小花篮。

〔3〕师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

3.活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

〔1〕小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

〔2〕在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视