原子结构与原子光谱

第一节单电子的薛定谔方程及其解第二节量子数与波函数第三节

多电子原子结构与原子轨道第四节

电子自旋与保里原理第五节

原子的状态和原子光谱第二章原子结构与原子光谱一、类氢原子体系的哈密顿算符

玻恩-奥本海默近似下直角坐标下难以分离变量x,y,z第一节单电子的薛定谔方程及其解第一节单电子的薛定谔方程及其解选择球坐标系求解薛定谔方程第一节单电子的薛定谔方程及其解球坐标系下薛定谔方程的形式rddrrsind球坐标系中的微体积元d=r2sindrdd

第一节单电子的薛定谔方程及其解势场是球对称的，波函数也一定是球对称的，波函数可以分离变量代入到球坐标系的薛定谔方程中，由于所以薛定谔方程可以写为第一节单电子的薛定谔方程及其解第一节单电子的薛定谔方程及其解分离变量，得到三个微分方程R(r)方程(θ)方程Φ(φ)方程第一节单电子的薛定谔方程及其解Φ方程的解标准形式通解周期性条件磁量子数归一化求得第一节单电子的薛定谔方程及其解复数解线性组合成实数解不是算符的本征函数实数解依然是Φ(φ)方程的解第一节单电子的薛定谔方程及其解函数()相关的微分方程用级数法进行求解，得到收敛性条件k=l(l+1)，l=0,1,2,…|m|

l解称为联属勒让德函数第一节单电子的薛定谔方程及其解关于R(r)的方程用级数法进行求解，得到收敛性条件E(r)<0,E(∞)=0边界条件方程的解R(r)的形式第一节单电子的薛定谔方程及其解n≥l+1单电子原子波函数一、三个量子数的物理意义：

(1)主量子数nn决定体系氢原子和类氢离子的能量

n=1,2,3,*仅限于氢原子和类氢离子。

2S，2P能量相同，为1s态的四分之一3S，3P能量相同，为1s态的九分之一第二节量子数与波函数2）决定体系的简并度对类氢离子体系，n相同，能量相同，但l，m不同的状态互为简并态。简并度3）决定原子状态波函数的总节面数：其中径向节面（n-l-1）个，角度节面l个（n-1）个第二节量子数与波函数第二节量子数与波函数维里定理。对于势能服从rn的体系，其平均动能和平均势能的关系为<T>=(n/2)<V>对于氢原子体系，势能服从的是r-1规律<T>=－(1/2)<V>利用维理定理我们就可以方便的求出体系的平均动能和势能(2)角量子数l

l决定轨道角动量的大小，因此称为角量子数。第二节量子数与波函数l:0123456字母:spdfghi2）决定轨道的形状3）决定轨道磁矩的大小(3)磁量子数m1)m决定Mz的大小和角动量的方向量子化给定l，角动量在磁场方向有2l+1种取向，称为角动量的方向量子化如l=2，，在空间5种取向，取向的方向由Mz的大小决定（在Z轴上的投影）2)m决定z的大小：z=-mB第二节量子数与波函数轨道角动量在z轴的分量塞曼效应：ΔE=-z·B=mBB第二节量子数与波函数波函数的特点：正交归一类氢原子的波函数nlm(r,,),其中n,l,m三个量子数确定一个类氢体系的状态.n称为主量子数.l和m分称为角量子数和磁量子数.第二节量子数与波函数实波函数和复波函数复波函数不适合作图，必须用到实波函数复波函数：3s3p03p-13p13d03d-13d13d-23d2

实波函数：3s3pz3px3py3dz23dxz3dyz3dx2-y23dxy第二节量子数与波函数节面数和能量径向节面数为n-l-1角度界面数为l总节面数越多，体系的能量越高第二节量子数与波函数第二节量子数与波函数

0510152024r/a01s2s2p3s3p3d0.60.300.240.160.0800.240.160.0800.160.0800.120.080.0400.120.080.040r2R2☆1s态：核附近D(r)为0；r＝a0时，D(r)极大。表明在r＝a0附近，厚度为dr的球壳夹层内找到电子的几率要比任何其它地方同样厚度的球壳夹层内找到电子的几率大。☆每一n和l确定的状态，有n－l个极大值和n－l－1个D(r)值为0的点。☆n相同时：l越大，主峰离核越近；l越小，峰数越多，最内层的峰离核越近；

l相同时：n越大，主峰离核越远；说明n小的轨道靠内层，能量低；☆电子有波性，除在主峰范围活动外，主量子数大的有一部分会钻到近核的内层。氢原子和类氢离子波函数的径向分布角度分布图第二节量子数与波函数1。角量子数l不同，角度波函数的不同。2.角度波函数的节面数为l，其形状为平面或者圆锥面。作图方法：从坐标原点以θ,φ为方向，Y(θ,φ)为长度引出一线段；取不同的θ,φ值作线段；把这些线段的端点连接起来形成曲面4.取一般的θ或者值，然后将其对应的Y值列表，作图3.求极值。即求解dY(,)/d

=0的方程2.求节面。即求解Y(,)=0

方程。角度波函数作图的步骤：1.根据角度波函数的表达形式，选取合适的坐标轴，以固定其中一个变量。5.如果需要看立体图形，则需要按照另外一个变量的变化规律在0－2范围内旋转图形。思考题：如何用量子数确定电子的运动状态已知处于n=2，l=1，m=0的H原子的电子，可以确定能量、角动量、角动量在Z方向的分量。同理，211，21-1也可以同样计算。思考：2px,2py可以计算哪些力学量作图实例：pz,px,dz2,dx2-y2轨道的角度分布例题1.计算Li2+离子的基态到第二激发态的跃迁能

解答:Z=3E1=-32/12×13.6=122.4(eV)

E3=-32/32×13.6=13.6(eV)

E=E3-E1=108.8(eV)第二节量子数与波函数例题2.氢原子的第三激发态是几重简并的?

解答:nlmn1mnlm40042043041042-143-141-142143141142-243-242243243-3433是16重简并的第二节量子数与波函数例题3.讨论氦离子He+1S态波函数的节面位置和形状

解答:Z=2要使200(r0,0,0)=0应有因此r=a0由于200与,无关,故波函数的节面是以a0为半径的球面第二节量子数与波函数例题4.说明解答:表明电子处于2p态时,在r=1到r=2球壳内电子出现的几率的物理意义.例题5.求Li2+的31-1态的能量，角动量的大小，角动量在z方向的大小,及角动量和z方向的夹角。

解答：31-1=31-1Li2+的31-1态的能量为13.6eV.第二节量子数与波函数31-1=

31-1其角动量的大小为

31-1=-31-1其角动量在z方向的分量大小为1

为135o

第二节量子数与波函数一、多电子原子的薛定谔方程与单电子近似周期表中除了氢原子和类氢原子外都是多电子原子，多电子原子中存在着复杂的电子间瞬时相互作用，对于有Ｎ个电子的原子。例如He原子的方程：在Born-Oppenheimer近似下，核不动。电子相对于核运动。对应的薛定谔方程为：

第三节多电子原子结构与原子轨道含n个电子的原子体系，在奥本海默近似下：对应的薛定谔方程为：Ψ=Ψ（q1,q2,q3,...qn）

由于哈密顿算符中含有双原子坐标变量项，其薛定谔方程不能精确求解。第三节多电子原子结构与原子轨道原子单位制零级近似：完全忽略掉电子之间的排斥势能电子之间可以独立运动，因此波函数可以表达成连乘的形式(1,2,,n)=1(1)2(2)n(n)分离变量成为n个方程Ĥii(i)=Eii(i)二、中心势场模型轨道近似（单电子近似）：这一近似的思想：将Ĥ表示成单电子算符之和的形式，这一近似的思想:每个电子与其他电子的排斥作用,近似为每个电子处于其他电子所形成的具有球对称的平均势能场的作用。第三节多电子原子结构与原子轨道此时多电子的体系状态可以用单电子态乘积的形式来描述，Ψ(q1,q2,q3,...qn）=1(1)2(2)3(3)...n(n)这种单电子波函数被称为轨道。屏蔽模型:假定

，这样算符化为

i为屏蔽常数,为核电荷为Z-的类氢体系哈密顿算符.第i个电子的能量:R=13.6eV由于屏蔽常数i和所处的电子亚层有关，即和角量子数l有关，同一能级不同亚层间能级发生分裂。对于n，l不同的能级，可能会发生“倒置”现象用“钻穿效应”可以定性地解释“能级倒置”现象例题1.写出Li原子的哈密顿算符

例题2.按中心势场的屏蔽模型求Li原子能级,原子总能量.(1s=0.3,2s=2.0)=

++

(1,2,3)=Ψ1s(1)Ψ1s(2)Ψ2s(3)

(eV)(eV)(eV)第三节多电子原子结构与原子轨道2、自恰场模型（SCF法不考虑电子间的瞬时相互作用，认为电子i处在电子i空间统计平均场（电子云）中运动。

+ze。单电子Hamilton算符单电子方程现在的困难是：的计算必须先知道，而是不知的Hartree-Fock提出了解决的办法①用零级近似求出一组解②把代入（1）式，求出③将代入（2）式，解出一组④再把代入（1）式，求出⑤将代入（2）式，又解出一组。。。。。。这样循环做下去，直到出现的一组和很相近或相等——即自我吻合，恰倒好处，自恰为止。就可记为称为自恰场波函数原子的总能量自洽场方法的优点：有平均势场代替电子之间的瞬间相互作用，使计算多电子运动称为可能自洽场方法的缺点：忽略了电子之间的相关作用，如自旋相关和库仑相关。电子自旋问题的实验基础一、电子自旋的假设（1）原子光谱的精细结构①H原子中电子1s2p跃迁，高分辨率的光谱仪观察到两条靠得非常近的谱线。②Na光谱的黄线（价电子3p3s）也分解为波长差为0.6nm的谱线。第四节电子自旋与保里原理（2）Stern-Gerlach（斯特恩-盖拉赫）实验1921年，碱金属原子束经过一个不均匀磁场射到一个屏蔽上，发现射线束分裂为两束向不同方向偏转。（3）电子自旋问题的提出：1925年，荷兰物理学家乌仑贝克和哥西密特提出电子具有不依赖于轨道运动的固有磁矩的假说。第四节电子自旋与保里原理这就是说，即使处于S态的电子，l=0，，轨道角动量为0，但仍有内在的固有磁矩。如果我们把这个固有磁矩看成是电子固有的角动量形成的，这个固有的角动量形象地用“自旋”来描述。每个电子都有自旋角动量，它在空间任何方向的投影都只能取两个，自旋磁矩与轨道运动产生的磁矩会发生相互作用，它可能顺着轨道运动产生的磁场方向，或逆着磁场方向。第四节电子自旋与保里原理电子的自旋并不是电子顺时针或逆时针方向旋转，而是电子具有非空间轨道运动的角动量。２.自旋波函数和自旋—轨道假设电子的自旋运动和其轨道运动都彼此独立，即电子的自旋角动量和轨道角动量间的作用忽略不计。自旋-轨道轨道波函数自旋波函数第四节电子自旋与保里原理自旋磁矩是由电子固有的角动量引起的，自旋角动量与轨道角动量具有相似的性质。s：自旋量子数m的取值共（2l+1）个，ms的取值共（2s+1）个第四节电子自旋与保里原理由实验知道，电子的自旋角动量在磁场方向的分量只有两个分量，所以ms的取值只有两个。2s+1=2，s=1/2，所以ms=,ms=1/2的单电子自旋状态记做:,ms=-1/2的单电子自旋状态记做:

自旋轨道轨道波函数与自旋波函数的乘积,即包括自旋坐标的单电子波函数:Ψ(x,y,z,)=(x,y,z)()第四节电子自旋与保里原理3. 行列式波函数和保里(W.Pauli)原理全同粒子电子是全同粒子,即电子是不可区分的。保里原理电子波函数是反对称的。行列式波函数满足全同粒子和保里原理的要求。第四节电子自旋与保里原理He原子处于激发态1s12s1

对两个波函数进行线性组合电子波函数的对称性符合后面一种方式1.Slater行列式He原子的基态1s2

前两个是对称的，不满足要求。后两个是非对称的，进行线性组合只有最后一个波函数才具有交换反对称的性质根据行列式的性质：行列式中任意两行或任意两列相等，则行列式两行为零。①两个电子不能具有四个相同的量子数（n,l,m,s）。②自旋相同的两个电子之间存在保里斥力。

保里原理的推论：第四节电子自旋与保里原理例：碳原子基态:电子层结构1s22s22p2原子的组态（Configuration）1s22s2构成了闭壳层.2p轨道上的两个电子，共有六种可能性m=0,±1,ms=±1/2,∴p2组态的微观状态数可能有C62=6×5/2=15种之多。

Hartree方程的能量解相比，这里多出了交换积分项，相当于从排斥势能项中扣除了自旋相同的电子之间多算的那部分排斥能，考虑了费米空穴的问题。把行列式波函数代入到Hartree方程中，就得到了Hartree－Fock方程。能量的表达形式3.原子的量子数与原子光谱项1.角动量守恒原理：在没有外界的影响下，一个微粒的运动或包含若干微粒运动的体系，其总角动量是保持不变的。原子内只有一个电子时，虽可粗略地认为它的轨道角动量和自旋角动量彼此独立，又都保持不变。但严格说，这两个运动产生的磁距间会有磁的相互作用，不过它们的总角动量却始终保持恒定。多电子原子体系，由于静电作用，各电子的轨道运动势必发生相互影响，因而个别电子电子角动量就不确定，但所有电子的轨道运动总角动量保持不变。同样个别电子的自旋角动量也不确定。但总有一个总的确定的自旋角动量。这两个运动的总角动量也会进一步发生组合，成为一个恒定的总角动量，且在某一方向上有恒定的分量。l1l2s1s22两个电子之间的作用各电子的总角动量再组合起来，求得原子的总角动量由几个角动量相互作用得到一个总的、确定的角动量的组合方式，称为角动量的耦合。L-S耦合：先将各电子的轨道角动量或自旋角动量分别组合起来，得到和然后再进一步组合成j-j耦合：将每个电子的轨道角动量和自旋角动量先组合，形成总角动量2.角动量耦合

L-S偶合方案矢量进动图l1l2LJSs1s2我们只讨论L-S耦合。

①轨道运动——轨道角动量每个电子

把各电子的轨道角动量加起来得到原子的总轨道角动量L：原子的总轨道角动量量子数L=l1+l2,l1+l2-1,......,|l1-l2|由量子力学得到。例2p2组态l1=l2=1，L=2，1，0电子的轨道角动量在Z方向的分量Lz=MLML取值：=∑m=L,L-1,.....,0,......,-L+1,-L（共2L+1）个ML称为总轨道磁量子数例：2p2，l=1,m=1,0,-1L=2，ML=2，1，0，-1，-2第五节原子的状态和原子光谱②自旋角动量

S：总自旋量子数S=s1+s2,s1+s2-1,......,∣s1-s2∣总自旋量子数在z方向的分量SzSz=Ms

Ms：总自旋磁量子数Ms取值：=∑ms=S,S-1,.....,0,......,-S+1,-S（共2S+1）个

第五节原子的状态和原子光谱S的取值由满足保里原理要求的Ms=∑ms的可能取值来判断例：1s2，按S轨道上电子的自旋量子数，S1=S2=1/2S=1，0当S取1时，Ms可取1，0，-1。但实际上S不可能为1。∵两个电子在同一个1S轨道上，自旋必相反，即ms1=1/2，ms2=-1/2∴Ms的取值只能为0，S只能取0。第五节原子的状态和原子光谱③L-S耦合

J：总角动量量子数J取值：L+S，L+S-1，....，∣L-S∣Jz=MJ总角动量在z方向的分量共有（2J+1）个不同的数值，用它可以表示在外磁场作用下能级的分裂。MJ取值：J，J-1，.....，-J+1，-J第五节原子的状态和原子光谱三、原子光谱项l=0，1，2，3......个别电子的角动量量子数s，p，d，f......L=0，1，2，3....原子的总轨道角动量量子数S，P，D，F.....对于一种确定的电子组态（如2p2组态）可以有几种不同的S，L，J状态，这些状态的自旋、轨道和总角动量不同，就包含着不同的电子间相互作用状况，因而能量有所不同。第五节原子的状态和原子光谱根据原子光谱的实验数据及量子力学理论可以得出结论：对原子的同一组态而言，L和S都相同，而ML和MS不都相同的诸状态，若不计轨道-自旋相互作用，且在没有外界磁场作用下，都具有完全相同的能量。因此，就把同一组态中，由同一个L和同一个S的构成的诸状态合称为一个光谱项，每一个光谱项相当于一个能级。对S=1的状态，SZ总有三种可能取值故称之为三重态或多重度为3。对S=0的状态SZ总=0称之为单重态或多重度为1。L=2，S=1/2的光谱项2D。

其次，由于轨道和自旋的相互作用，不同的J对应的能级会有微小的区别，因此又将J的数值记在L的右下角2S+1LJ。例L=1，S=1，J=2，1，03P2，3P1，3P0原子光谱项的符号2S+1L

2S+1自旋多重度最后，对于给定的J来说，又可沿磁场方向（z方向）有（2J+1）个不同取向（既MJ的取值有2J+1个）。所以当外磁场存在时，原属同一光谱支项又可发生分裂，得到2J+1个状态能级。举例：⑴H原子基组态（1S）1因为L=0，S=1/2，J=1/2光谱项为2S，光谱支项2S1/2。

第五节原子的状态和原子光谱⑵He原子基组态（1S）2，l1=l2=0，因为L=0，S=0（S=1省去，根据保里原理要求，Ms1=1/2，Ms2=-1/2所以Ms=∑Ms=0所以S=0，L=0，J=0。所以光谱项1S光谱支项1S0。

ML=∑m=0，所以L=0，所以L=0Ms=∑ms=0所以S=0，所以S=0结论：（a）凡是充满壳层S2，P6，d10，f14等的总轨道角动量和自旋角动量均为0。（b）周期表ⅡA族原子的基组态nS2外层电子结构，故其对应的光谱项和光谱支项均与He原子相同。第五节原子的状态和原子光谱（c）因为闭壳层的角动量为0，故P2组态的总角动量是和P4组态的总角动量就相互抵消，也就是说，它们大小相等，方向相反。∴p2和p4的光谱项相同，为1S，1D，3P。同理，知道了p1组态的光谱项为2P，就知道了p5组态的光谱项也为2P

（3）硼原子1s22s22p1S=1/2，L=1，光谱项为2P，光谱支项为2P3/2、2P1/2（4）氟原子1s22s22p5∑ms=1/2，S=1/2，L=1光谱项为2P，光谱支项为2P3/2、2P1/2

第五节原子的状态和原子光谱

p1d1l1=1,l2=2,L=3,2,1

s1=1/2,s2=1/2,S=1,0,2S+1=3,1谱项:3F,3D,3P;

1F,1D,1P支项:以3F为例，L=3，S=1，J=4，3，2所以3F有三个支项:3F4，3F3，

3F2其余谱项的支项，留给读者去思考。2p13p1l1=1,l2=1L=2,1,0s1=1/2,s2=1/2S=1,0谱项为3D，1D，3P，1P，3S，1S支项：以3P为例，L=2,S=1,J=2,1,0,有三个光谱支项,3P2,3P1,3P0。由于支项在磁场方向有2J+1个分量，因此在磁场中将会分裂成个能级。

第五节原子的状态和原子光谱等价组态光谱项等价组态光谱项不能采用非等价组态光谱项那种求法(否则将会出现一些违反Pauli原理的情况),最基本的作法是“行列式波函数法”.下面以等价组态p2为例来说明“行列式波函数法”:首先画出所有不违反Pauli原理的微状态:微状态ml10-1ML=mlMS=

ms210111000010-1-1-1-1-2001000-1-1100-101+1=21/2+（-1/2）=01+0=11/2+1/2=1依此类推(1)对每一个微状态将各电子的ml求和得ML,将各电子的ms求和得MS

ML=ml微状态ml10-121100010-1-1-110-1-2并从ML列挑出ML=L，L-1，L-2,……,-L的（2L+1）个分量.这些分量的L值相同.(2)从ML列选出最大ML作为所求谱项的L值.

210-1-2MS=

ms微状态ml10-1ML=ml2111000010-1-1-1-1-210100-1-110-100000(3)从MS列选出与上述最大ML对应的最大MS,作为所求谱项的S值.从MS列挑出MS=S，S-1，S-2,……,-S的（2S+1）个分量(当然,这些分量要与上述L的每一个分量ML相对应).这些分量的S值相同.00000ML=mlMS=

ms2S+1L微状态ml10-11100010-1-1-120110010000-1-11-100-1-201D1D1D1D1D(4)将(2)、(3)两步挑出的ML分量与MS分量一一组合，共有（2L+1）（2S+1）行组合方案，其L值相同，S值也相同，产生同样的谱项.ML=mlMS=

ms2S+1L微状态ml10-11100010-1-1-110100-1-110-1-101D-201D201D001D101D划掉以上这些行!ML=mlMS=

ms2S+1L微状态ml10-11-13P0-13P-113P-103P-1-13P103P013P003P113P对剩余各行重复(2)、(3)两步,得到新谱项.对于本例就是3P:00ML=mlMS=

ms2S+1L微状态ml10-11-13P0-13P-113P-103P-1-13P103P013P003P113P00再划掉以上这些行!微状态ml10-1ML=mlMS=

ms2S+1L依此类推,直到求出最后一种谱项:001S(1)写出的l和ml值.对两个ml值求和，构成ML表.(2)画一条主对角线，右上区为单重态区，左下区为三重态区.在两个区中，按下页色块所示，划分折线形框.(3)每个折线形框中的最大值就是谱项的L，所在区就决定了自旋多重度2S+1.等价电子时光谱项的简单求法:ML表l1=2

ml:

210-1-2432103210-1210-1-210-1-2-30-1-2-3-4ml:210l2=2-1-242031d2组态单重态区三重态区1G1D1S3P3F四、原子光谱项对应能级的相对大小洪特总结了大量的光谱数据，归纳出几条：(1)具有最大多重度，即S值最大的谱项的能量最低，也最稳定。(2)若不止一个谱项具有最大的多重度，则以有最大的L值的谱项的能级最低。(3)对于一定的S和L值时，在开壳层半满之前如p2、d4，J越小的光谱支项所对应的能级越低；反之，J越大者越稳定。(np2)1S1D3P1S01D23P23P13P0mJ=0mJ=2mJ=010-1-2mJ=210-1-2mJ=10-1谱项:分别考虑电子的轨道和自旋的作用支谱项:考虑轨道和自旋的偶合作用微能态:磁场中的Zeeman效应组态:不考虑电子的相互作用多电子原子的能级只求基谱项的快速方法:(1)在不违反Pauli原理前提下，将电子填入轨道，首先使电子ms之和尽可能大，其次使ml也尽可能大；(2)求出所有电子的ms之和作为S，ml之和作为L；(3)对少于半充满者，取J=L-S；对多于半充满者，取J=L+S.，J=如77号Ir（铱）其基组态为s2d7，s2为闭壳层，又d7和d3的光谱项一样，L=3，S=如23号V（钒）其基组态为s2d3，s2为闭壳层，L=3，S=，J=，故钒的基谱支项为故铱的基谱支项为跃迁选律第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫偏‘左’，派曾‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一起臭。【赏析】寓幽默于“三字经”，名利淡薄，人生洒脱，真乃大师心态。1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较

突出的人物。2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主

的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有

较强的说服力。3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能构建]二、组材方面1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，

把握人物的生活经历及思想演变过程。2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，

与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，

要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻

描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果类别作用或效果开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色角度分析鉴赏传记的类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。语言风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：________________________________________________解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。答案①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.一般和具体结合我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。[思维建模]分析文体特征2要领2.注意效果解读

分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析传记的文体特征☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2014·辽宁卷)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫。(答出1点给1分，2点给3分，3点给5分，4点给6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。(4分)(《那一种遥远的幽默》)①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)3.(2012·新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主要内容与主题等内容。(正确选项，3分)因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。考点二分析表现手法3题型(一)叙述1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。2.倒叙的作用(效果)[知能构建](1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。(2)强调作用，这一段主要写了……放到开头强调了传主的……(与传主精神、品质等的关系)。(3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。(4)深化了主旨(与主旨的关系)。(5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。3.插叙的作用(效果)(1)内容上：①(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的……⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的……(2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。(二)描写(主要是细节描写)1.描写的三种作用(1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。

(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。2.两种答题方式(1)如果是写人物的细节，可以这样：①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。(2)如果是场面细节，可以这样：①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……表达了……的情感倾向。(三)议论的作用1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对

事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章

的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主

题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密

地连接起来，使文章结构显得严谨。1.从侧面表现传主通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。2.内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3.由点及面，深化主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，传主再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。4.增强表达效果增强文章的文学色彩；让人产生丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：引用内容引用效果直接引用可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用他人的话使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。★2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。答：______________________________________________解析结合文章第③⑤⑥段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。★3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。答：________________________________________________解析文章两次提到大雨分别在第①段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。答案①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。[思维建模]分析传记表现手法及作用4角度1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。答题模板：特点＋作用①＋作用②＋作用③分析传记的表现手法☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2013·福建卷)13题D项：文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。(×)(《那一种遥远的幽默》)本选项考查传记中的描写手法及其作用。文中的描写意在表现王文显当年的住处如今已发生巨大变化，并非“肃杀悲凉”，表达的情感是“深切怀念”而非“沉痛哀悼”。(错误选项，2分)2.(2011·广东卷)请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸张手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。(1分)3.(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(6分)(《才子赵树理》)①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。(每点3分)一、品悟经典课文：《贝多芬：握住命运的咽喉》以本为本，知能迁移——从教材中寻求解题突破[经典聚焦]手法运用作用及效果精雕细刻肖像烘托传主个性，为写命运做铺垫。大量的内心独白细腻地展示传主内心情感，直接体现人物精神，使文章具有真实感。引用传主书信直接展示传主精神，增强感染力。他人的话从侧面突出传主性格，使作者的评述更加客观全面、真实可信。对比以传主一生的种种不幸突出其性格的坚忍执着。以与歌德交往相处不和谐突出传主倔强的个性。叙述中插入议论抒情表明作者的观点态度，深化作品的主题，使作品更加真实深刻、更具表现力。细节描写：陌生的手替他阖上眼睛暗示不认识他的人也无比崇敬，表现贝多芬的伟大。二、重温经典手法1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：_______________________________________________【提示】本文语言朴实，用词巧妙，富有特色。作为党的领袖和政治家，毛泽东在叙述经历的过程中，把革命斗争中一些常用的政治术语融入家庭琐事的描述当中，使文章语言形象、生动而幽默。如：①“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”反映了毛泽东的叛逆精神，而且体现了他反抗意识的不断提高。②“在这个情形之下，双方互相提出要求，以期停止‘内战’……”“内战”通常指国内各军阀之间的战争。这件事体现了毛泽东在反抗父亲时已经开始采取一定的策略，与父亲交换条件，来达到自己的目的，从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。2.本文第一人称的叙述方式有什么好处？《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠