盾构机主要结构功能及分类课件

盾构机主要结构功能及分类盾构机主要结构功能及分类盾构机主要结构功能及分类盾构机主要结构功能及tEstsc中铁装备第一章主驱动结构功能及分类第二章主机盾体结构及功能简介录第三章螺旋输送机结构功能及分类第四章管片拼装机结构功能及分类创造责任荥誉沟通小学作为学生学习的启蒙阶段，对培养学生良好学习习惯和品德教育具有至关重要的作用。较之于城镇小学而言，农村小学教育管理面临的环境更为复杂，为了培养符合现代化教育要求的人才，从而适应经济发展需求，必须坚持有效的学校管理方法，在学校管理过程中充分重视以人为本的重要性。1.“以人为本”学校管理策略的重要性以人为本的管理理念从根本上说就是在教育或者教学及管理过程中充分尊重教育对象，即以管理对象为主体，积极从对象角度出发考虑问题，重视人本观念，只有充分尊重管理对象才能赢得学生的支持，进而积极配合自身教育教学或者管理工作顺利展开[1]。1.1以人为本理念是学生健康成长的必要保证。农村小学教育中传统教育模式现象依旧很严重，由于农村学生家庭成长环境的影响，大多数孩子被父母关爱的程度不是很高，教师作为学生接触时间最长的人，必须对学生的心理成长起到正确引导的作用。小学作为学生思想观念的启蒙阶段，一定不能在心中产生自卑和失落感，要尽全力为学生树立健康的成长价值观念。基于农村学生教育环境而言，大多数不太重视学生的自我想法，而以人为本的理念就是以学生为主体地位，点亮学生的人性光辉，展现学生最为淳朴和天真的生命价值，从而创造繁荣和幸福。因此学校实行以人为本的管理策略能够有效解决农村小学生心里普遍存在的消极心态及不良生活和学习习惯，一定程度能推动小学教育事业健康发展。1.2以人为本理念是构建和谐学校的基础前提。构建和谐社会、和谐校园是当今时代发展的主题，农村学生较之于城市学生而言，不仅在才艺上有所缺乏，而且自我能动性和表现性都有一定欠缺，大多数学生在游戏娱乐上极其活跃但在学习上缺乏主动，与教师之间的沟通比较少，学生之间呈现出害怕老师的观念。教师作为学习管理过程中的重要组成部分，自身教育观念与学校制度有可能产生一定的矛盾，因此学习必须重视人本观念，重视教师想法和意见，才能解决最为根本的管理问题。任何一个社会阶层，其主体都是由人组成的，农村小学教育改革的目的是实现全面发展和综合素质，因此，学校管理工作的出发点和落脚点必须是以人为本，以小学生为主体，教师为主要的执行者，重视学生与教师的个人思想和意见，同时让学生与教师之间构建和谐美好的关系，不仅实现学校全面持续协调发展，而且能有效落实学校的管理策略。2.农村小学以人为本的学校管理对策探析2.1坚持以人为本，建立分级管理模式。小学教育作为学生学习的启蒙阶段，对树立学生正确的思想观念具有重要作用，良好的办学理念对学校发展而言具有至关重要的作用。农村小学要想更好地实现和落实以人为本的管理思想，必须将现代教育知识与学校管理理论融为一体，才能让管理者从根本上意识到以人为本观念的重要性。建立分级管理模式，有效将学校各种繁杂工作进行明确分工，让管理者都明确自身职责，从而使学习管理部门各司其职，提高办事效率，为学生提供更优质的服务。学校就像一个大集体，每个人都有自己的个性特点，如何让集体变得更和谐融洽，激发学生的主人翁意识，应将以人为本的服务理念贯彻落实到每一位学生之中。2.2坚持以人为本，尊重学生的主体地位。对学生的学习及心理生活进行管理是农村小学学校管理的重要内容，有效的学生管理策略在一定程度上能够维护学校的安定团结，实现学校可持续发展。坚持以人为本的管理理念，必须从根本上尊重学生的主体地位，站在学生角度考虑问题。在农村小学学生管理过程中，一定要充分考虑学生的实际情况，结合实际制定切实可行的管理制度。由于农村小学大多数学生离学校距离比较远，家长不能送学生上学，无论天晴下雨学生都要依靠自己，学校采取拒之校门的做法对小学生来说惩罚太过恶劣。学校管理者应该根据学生情况采用人性化处理方式，适当进行批评教育，不仅尊重学生，还是一种心灵关怀。为了充分体现学校以人为本的管理理念，学校在制定管理制度时，可采用问卷调查形式了解学生的想法和意见，尽可能将管理制度更合理化和实用化，得到学生的高度认可对制度具体实施具有推动作用。2.3坚持以人为本，创建公平客观的教师评价机制。教师作为以人为本学习管理的执行者，对学校管理工作实施和变革具有至关重要的作用，对农村小学教师的评价一定要坚持人性化，不能依旧采用传统工作绩效评价模式。变革学校领导单一的评价，让学生、家长、同事及领导都参与到教师工作绩效评价过程中，这样才能体现出评价结果的公平公正客观性，同时能最为直接地体现出以人为本的教师管理理念。学校教师的管理工作要想真正实现以人为本的理念，不仅要重视教师工作，还要对教师的日常生活状态进行关心，尽最大能力帮助解决教师的后顾之忧，让教师真正对学校产生依赖感和信任感，让教师感受到学校的人性关怀，才能彻底激发教师的工作积极性，为农村小学教育事业奉献更多力量[2]。综上所述，对农村小学以人为本的学习管理策略进行论述具有极高的研究价值，从一定程度上说能提高学校管理水平，为学生创造更良好的成长环境。坚持以人为本的管理理念，对推进农村小学全面素质教育发展及提升学校办学质量和水平具有重要推动作用。在中学课堂教学中，教学手段一直占据重要地位，但传统的语文课堂教学手段单一，教师的直述所占比重较大。多媒体技术手段的应用给语文课堂教学带来新的变化，让语文课堂教学更加多样化，生动有趣，丰富充实。1巧用媒体替代，提高教学效益传统的教学手段很简单，教师的讲述和板书是最普通的，而在语文教学中最为突出，往往教师要花很大功夫去完成板书，更需要通过领读等方式去培养学生的听读能力，而利用多媒体设备就能很好地完成这些工作。在板书方面，多媒体可以快速为学生提供大量可视内容，并且更新快，既提高了教学效率，又避免了教学的失误给学生带来的不良后果。同样，在读写方面，多媒体有着更大的优势，教师可以通过播放音频，将发音标准、音质更好的朗读呈献给学生，同时还可以加进音乐。如语文教师特别爱给学生领读的是朱自清的《春》，但语文教师的水平参差不齐，总会有瑕疵，而配乐文章诵读就没这样的问题，让学生更能领悟到文章的境界，效果更为明显。最后，在语文练习中，多媒体同样能起到很大作用。一方面通过幻灯片的播放，让练习的题目快速更新；另一方面，在校对答案时，不同字体的变换让学生的视觉更为突出，加强记忆，提高复习效率。2多方位引导，提高学习兴趣语文教学虽然属于所有人都熟悉的的语言类，但通过统计发现，在初中有很多学生并不对语文感兴趣，很多学生对语文学习失去热情。由此可见，真正有效的语文教学也许不是优秀的知识传授，而是如何能让学生留在课堂。运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，优化教学效果。语文中的语言运用最为突出的就是描写和抒发情感，而真实是描写和抒发情感的基础。在传统课堂中更多地使用单纯的语言进行描述，即便再生动，也会有语言疲惫。多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，真实美丽的自然风光，动感的画面甚至事件过程的演绎，都可以通过技术处理，如对比、叠合、拖移、夸张，以及事物的大小变化、视觉的快慢节奏，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。如在教学《故宫博物院》时，教师可以通过资源整合，将网上有关故宫博物院的大量资料制成课件，通过精美画面，真实再现故宫博物院的规模宏大，布局严密和谐，建筑精美，外观壮丽；同时通过多时空、多事物的转变，将其与其他古代著名建筑对比。如此，通过视觉和听觉综合形象、声像兼备的多媒体效果，使学生从单纯的语言叙述中解脱出来，换以活泼、生动、直观的画面，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟，增强教学效果。3巧妙创设情境，增强语言气氛引入情境的创设教学引入是一节课的重要环节，尤其在初中阶段，学生的自觉性还处于待开发状态，好的引入往往是学生学习兴趣的开始，能激发学生的求知欲望，使参与学习成为他们的主动需求。如《黄河颂》一课，教师在引入时播放有关黄河的综合视频，将黄河恢弘的气势、母亲河的情怀先入为主，又以强烈的视觉冲击让学生感受到真实的黄河场景，学生的注意力极大集中，情感激发也一步到位，这时候再进行课文的主题。这样的情境导入极大地调动学生的爱国情感，激发他们了解和学习课文的欲望。陶冶情感，创设情境现在的语文教材中，有许多语言优美、情感流露的好文章。但是部分经典美文离这个时代太遥远了，要使学生体会其中的意境和感情，较为困难。教师要感动学生，常用朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不尽如人意。若用上一幅幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上标准规范的普通话配音，往往能唤起学生的共鸣，引起思想认同。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封书信。作者描绘了从富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，这是一篇美文。学习这篇文章，主要是让学生感受美、鉴赏美、体味美。笔者利用网络，精心选取表现富春江一带美景的多张图画，运用现代化的教学手段，用美丽动人、形象逼真的彩画，配上悦耳动听的音乐，再现文章描绘的景物，引导学生想象，促使学生会意、入境、动情。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”让学生明白：这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色，使作者心灵得到净化，精神得到洗涤，境界变得高尚；感觉人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味，作者寄情山水、厌弃尘俗的情趣得以表现。这样不仅可以渲染课堂气氛，更能开启学生的思维，陶冶学生的情操。情节再现，引人入胜语文授课特别讲究情节，能吸引人的注意力，能触动人的感情。学生从童年开始就喜爱听故事，不论是课堂引入，还是相关课文，都可以以故事引入。如学习课本中的相关寓言时，按照寓言故事的内容分别播放寓言动画，形象生动，引人遐想。4利用多媒体，使语文活动课动起来初中语文新课标要求“学生能动起来”，不仅要动嘴，还要动耳、动眼、动手，生生互动，师生互动；不仅要求课堂环节动起来，更要求将活动课真正搞起来。而活动课的实施，多媒体技术能起到很大的促进作用。一是课堂常规活动课，如课本剧、朗读对抗赛、小组活动等。如在学习《皇帝的新装》一课时，教师可以进行课堂活动课，以课本剧的形式开展，多媒体技术可以提供各种音效，配以动画，让课本剧更加真实，学生的感触更加深刻，课堂形式更加生动。在各种语文知识对抗赛中则利用多媒体的大容量、快交割、图文并茂等优势，让比赛推进快速，知识内容准确，评判得体。二是专题活动课的开展。语文专题活动课形式多样、内容丰富，其中文学交流是重要的形式。不论是全部的学生参与，还是小组参与，将各种文学内容以不同形式展示出来，多媒体是最好的选择，它可以提供很多素材，并以更生动的形式出现，让交流更便利，顺畅。5利用多媒体，提高学生的自主学习能力如何在语文课堂教学中提高学生自主学习能力，是中学语文教师亟待探讨和解决的问题。多媒体技术为教育提供资源设备、课堂手段的同时，也为学习创设了一个特定的环境，更为自主学习的实施和自主学习能力的培养与提高提供了有利的条件。多媒体可以充分调动学生自主参与学习的积极性，更能设计适合学生的个性化的学习模式，引导学生掌握更多更科学的基础知识和语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习。这种方式可以在课堂中进行，也可以通过家庭网络，扩大学生的知识面，强化自主学习。总之，初中语文课中多媒体的应用是多方面、多形式的，需要在课堂实践中逐步摸索，找到语文基础教学与多媒体技术的契合点，以提高教学效率。盾构机主要结构功能及tEstsc中铁装备第一章主驱动结构功能及分类第二章主机盾体结构及功能简介录第三章螺旋输送机结构功能及分类第四章管片拼装机结构功能及分类创造责任荥誉沟通中铁装备(盾构机的基本组成切口环支撑环尾盾尾刷密封廖管片密封刀盘土仓螺旋机主驱动推进缸人员仓管片拼装机创造责任荥誉沟通中铁装备(盾构机的基本工作原理土压平衡盾构的基本原理刀盘切削下来的渣土通过刀盘上的开口进入土仓,渣土在土仓内经过搅拌和渣土改良成为流塑状,盾构推进油缸的推力通过承压隔板传递给土仓内的渣土,继而传递给开挖面,以平衡开挖面处的地下水压和土压,从而保持开挖面的稳定。螺旋输送利用盾构施加于开挖舱内渣士的压力平衡入士进令机从承压隔板的创造责任荥誉沟通中铁装备(盾构机的基本工作原理土仓压力控制因素图增大诚小推进速度增大/减小螺旋输送机排放速度地下水压土压创造责任荥誉沟通中铁装备(盾构机的基本工作原理泥水平衡盾构的基本结构气垫仓泥水仓刀盘主机排浆泵主驱动冲刷管刨汇破碎机位置排浆管吸口二管片拼装机中铁装备(盾构机的基本工作原理泥水平衡盾构的基本原理和结构泥水仓气垫仓压缩空气Dyudkluft:zolcifungBgnoniyBodenaGemisch99创造责任荥誉沟通中铁装备(盾构机的基本工作原理泥水平衡盾构的基本原理泥水盾构采用膨润土泥水仓气垫仓悬浮液(俗称泥浆)泥膜作为支护材料。将泥浆送入泥水室,在开挖面上形成不