人教版新课程高中化学必修一第三章《铁-金属材料-》教材分析课件

普通高中化学必修第一册第三章铁金属材料教材分析普通高中化学必修第一册第三章铁金属材料1课标中的内容要求主题内容要求

主题2常见的无机物及其应用2.4金属及其化合物

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用2.7学生必做实验

铁及其化合物的性质

主题5化学与社会发展5.2

化学科学在材料科学、人类健康等方面的重要作用

知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能及应用的联系课标中的内容要求主题内容要求2.4金属及其化合物

2内容要求第三章2.4金属及其化合物

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用5.2化学科学在材料科学、人类健康等方面的重要作用

知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能及应用的联系课标中的内容要求在本章的落实第一节铁及其化合物第二节金属材料3内容要求第三章2.4金属及其化合物5.2化学科学在新版教材的变化不仅仅出现在了内容的组织和选择上，在栏目的设置上也表现出了较大的不同。新版人教版教材在“金属材料”这一部分新增了“化学与职业”、“科学·技术·社会”等栏目，这些新增的栏目对学生理解化学对人类生活的贡献并树立正确的学科观念有积极的作用。

教材中的栏目设置的变化4新版教材的变化不仅仅出现在了内容的组织和选择上

新版人教版教材还将2007年的人教版教材中的“习题”换成了“练习与应用”，将“复习题”换成了“复习与提高”、将“归纳与整理”换成了“整理与提升”。通过对比可以发现，人教版教材在“复习整理”栏目中删去了旧版教材中如“运用前面所学习的分类知识，尝试对所学的物质进行分类”等指令性任务目标，而代之以学法指导如“提供学生一种认识物质间的转化关系的切入角度——物质类别和元素价态”。从这一点上来看，教材中的习题的作用不仅仅是对学生知识掌握情况的检验，更重要的是通过方法引导促进学生的内化和提升。

教材中的栏目设置的变化5新版人教版教材还将2007年的人教版教材中的“6优化探究活动构建相关知识形成化学观念领悟学习方法体验学习活动6优化探究活动构建相关知识体验学习活动7提升问题解决能力研究与实践的设计优化研究与实践7提升问题解决能力研究与实践的设计优化研究与实践8优化整理与提升8优化整理与提升培养学生实验设计与探究能力预测的制备和性质培养学生实验设计与探究能力预测的制备和性9强调学生动手能力的重要性——学生必做实验

是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实表现机会。强调学生动手能力的重要性——学生必做实验是学101.能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型代表物。能利用离子反应、氧化还原反应等概念对铁及其化合物的相关反应进行分类和分析说明。2.能列举、描述、辨识铁及其化合物重要的物理、化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示铁及其化合物的主要化学性质。3.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测铁及其化合物的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。4.能利用铁及其化合物的性质和反应，设计常见含铁物质制备、分离、提纯、检验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。5.能说明常见金属材料对社会发展的价值及对环境的影响。能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参与有关金属材料的社会性议题的讨论。第三章

学业要求1.能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型代表物。能利用1112本章的主要知识结构12本章的主要知识结构1313141415探究活动：Fe2+的检验方法15探究活动：Fe2+的检验方法1616171718铁及其化合物思维导图铁及其化合物18铁及其化合物思维导图铁及其化合物六、铝和铝合金

基于新版的课程标准编写的教材对“铝及其化合物”的内容的选择和组织也出现了变化。不同于以往人教版教材将铝及其化合物（含铝单质、氧化铝、氢氧化铝）设置成同一章的内容，新版人教版教材在必修一“元素周期律”一节以实验信息的形式给出了氢氧化铝的“两性”、在必修一“金属材料”一节安排了铝单质的性质、氧化铝的“两性”以及铝合金的知识，并特别指出了NaAlO2

实际上应该是Na[Al(OH)4

]的形式。六、铝和铝合金基于19值得注意的是，新版人教版教材尽管保留了铝易与氧气反应生成氧化铝的内容，但教材中关于氧化铝熔点很高的“科学探究”实验以及关于明矾的“资料卡片”都没有出现。新版人教版教材还将氢氧化铝在医疗方面的应用、氢氧化铝受热分解以及铝盐的净水作用的内容略去了。具体变化见下表。六、铝和铝合金20值得注意的是，新版人教版教材尽管保留了铝易与氧气反应生成氧化人教版教材“铝及其化合物和铝合金”主要知识点的选取人教版教材“铝及其化合物和铝合金”主要知识点的选取21

新版人教版教材设置的与铝相关的习题很多都沿袭了旧版人教版教材中的相关习题。如“铝的一些说法”、“铝罐充满二氧化碳后加入氢氧化钠溶液”、“铝分别与盐酸和氢氧化钠反应生成的氢气体积之比”、“镁铝合金与酸和碱反应的计算”、“5.4g铝和氢氧化钠反应放出的氢气的量的计算”。这些习题的延续说明课程对铝和酸碱的反应的计算仍然有较高要求，学生要有一定的守恒思想，要能够熟练掌握“物质的量在化学方程式计算中的应用”。22新版人教版教材设置的与铝相关的习题很多都沿袭232324铝及其化合物思维导图铝及其化合物24铝及其化合物思维导图铝及其化合物七、结合金属有关反应的计算—物质的量在化学方程式中的应用→教学中明确：化学反应按粒子数目关系进行化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系化学计量数之比等于物质的量之比25七、结合金属有关反应的计算—物质的量在化学方程式中的应用→教教学要求：把握教学难度物质的量、摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积的概念复习和应用例题结合有关元素化合物知识适当增加简单的练习七、结合金属有关反应的计算

—物质的量在化学方程式中的应用教学要求：七、结合金属有关反应的计算

—物质的量26第三章铁金属材料27

教学的几点建议1.强调元素及其化合物性质的认识视角及其功能。2.以金属材料（合金）为载体，强化化学观念。3.突出情境创设，体会知识的应用价值。4.铝的处理5.素材的选择体现中国元素。第三章铁金属材料27第三章铁金属材料281.强调元素及其化合物性质的认识视角及其功能。第三章铁金属材料281.强调元素及其化合物性质的认第三章铁金属材料291.强调元素及其化合物性质的认识视角及其功能。第三章铁金属材料291.强调元素及其化合物性质的认30303131人教版新课程高中化学必修一第三章《铁-金属材料-》教材分析课件32332.以金属材料（合金）为载体，强化化学观念。观念1：结构与性能的关系332.以金属材料（合金）为载体，强化化学观念。观念1：结含碳量不同（钢和生铁）含碳量不同（碳素钢的性能不同）34含碳量不同含碳量不同34组成不同组成不同35组成不同组成不同35思考与讨论观念2：如何改变合金的性能？从哪些角度考虑？36思考与讨论观念2：如何改变合金的性能？从哪些角度考虑？36情境创设：铁与水蒸气反应37

真实问题（生产）

真实问题（生活）

实验事实

分析讨论得出结论3.突出情境创设，体会知识的应用价值核心知识情境创设：铁与水蒸气反应37真实问题（生产）真实问题（生38创设情境（工业生产）实验讨论（问题解决）38创设情境实验讨论394.铝的处理铝、氧化铝与酸、碱的反应，两性氧化物从金属材料的视角，介绍日常铝制品394.铝的处理铝、氧化铝与酸、碱的反应，两性氧化物从40氢氧化铝与酸、碱的反应，两性氢氧化物40氢氧化铝与酸、碱的反应，两性氢氧化物415.素材的选择体现中国元素。(文化自信)

富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法治爱国、敬业、诚信、友善有机融入社会主义核心价值观

呈现我国科技和社会发展科学家的贡献科技发展过程、成果资源状况等

415.素材的选择体现中国元素。(文化自信)富强、民主、42看发展、找差距，激发爱国热情，促发学习动力。42看发展、找差距，激发爱国热情，促发学习动力。谢谢大家谢谢大家43普通高中化学必修第一册第三章铁金属材料教材分析普通高中化学必修第一册第三章铁金属材料44课标中的内容要求主题内容要求

主题2常见的无机物及其应用2.4金属及其化合物

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用2.7学生必做实验

铁及其化合物的性质

主题5化学与社会发展5.2

化学科学在材料科学、人类健康等方面的重要作用

知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能及应用的联系课标中的内容要求主题内容要求2.4金属及其化合物

45内容要求第三章2.4金属及其化合物

结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用5.2化学科学在材料科学、人类健康等方面的重要作用

知道金属材料、无机非金属材料、高分子材料等常见材料类型，结合实例认识材料组成、性能及应用的联系课标中的内容要求在本章的落实第一节铁及其化合物第二节金属材料46内容要求第三章2.4金属及其化合物5.2化学科学在新版教材的变化不仅仅出现在了内容的组织和选择上，在栏目的设置上也表现出了较大的不同。新版人教版教材在“金属材料”这一部分新增了“化学与职业”、“科学·技术·社会”等栏目，这些新增的栏目对学生理解化学对人类生活的贡献并树立正确的学科观念有积极的作用。

教材中的栏目设置的变化47新版教材的变化不仅仅出现在了内容的组织和选择上

新版人教版教材还将2007年的人教版教材中的“习题”换成了“练习与应用”，将“复习题”换成了“复习与提高”、将“归纳与整理”换成了“整理与提升”。通过对比可以发现，人教版教材在“复习整理”栏目中删去了旧版教材中如“运用前面所学习的分类知识，尝试对所学的物质进行分类”等指令性任务目标，而代之以学法指导如“提供学生一种认识物质间的转化关系的切入角度——物质类别和元素价态”。从这一点上来看，教材中的习题的作用不仅仅是对学生知识掌握情况的检验，更重要的是通过方法引导促进学生的内化和提升。

教材中的栏目设置的变化48新版人教版教材还将2007年的人教版教材中的“49优化探究活动构建相关知识形成化学观念领悟学习方法体验学习活动6优化探究活动构建相关知识体验学习活动50提升问题解决能力研究与实践的设计优化研究与实践7提升问题解决能力研究与实践的设计优化研究与实践51优化整理与提升8优化整理与提升培养学生实验设计与探究能力预测的制备和性质培养学生实验设计与探究能力预测的制备和性52强调学生动手能力的重要性——学生必做实验

是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，为学生化学学科核心素养提供了真实表现机会。强调学生动手能力的重要性——学生必做实验是学531.能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型代表物。能利用离子反应、氧化还原反应等概念对铁及其化合物的相关反应进行分类和分析说明。2.能列举、描述、辨识铁及其化合物重要的物理、化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式正确表示铁及其化合物的主要化学性质。3.能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测铁及其化合物的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。4.能利用铁及其化合物的性质和反应，设计常见含铁物质制备、分离、提纯、检验等简单任务的方案。能从物质类别和元素价态变化的视角说明物质的转化路径。5.能说明常见金属材料对社会发展的价值及对环境的影响。能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参与有关金属材料的社会性议题的讨论。第三章

学业要求1.能依据物质类别和元素价态列举铁元素的典型代表物。能利用5455本章的主要知识结构12本章的主要知识结构5613571458探究活动：Fe2+的检验方法15探究活动：Fe2+的检验方法5916601761铁及其化合物思维导图铁及其化合物18铁及其化合物思维导图铁及其化合物六、铝和铝合金

基于新版的课程标准编写的教材对“铝及其化合物”的内容的选择和组织也出现了变化。不同于以往人教版教材将铝及其化合物（含铝单质、氧化铝、氢氧化铝）设置成同一章的内容，新版人教版教材在必修一“元素周期律”一节以实验信息的形式给出了氢氧化铝的“两性”、在必修一“金属材料”一节安排了铝单质的性质、氧化铝的“两性”以及铝合金的知识，并特别指出了NaAlO2

实际上应该是Na[Al(OH)4

]的形式。六、铝和铝合金基于62值得注意的是，新版人教版教材尽管保留了铝易与氧气反应生成氧化铝的内容，但教材中关于氧化铝熔点很高的“科学探究”实验以及关于明矾的“资料卡片”都没有出现。新版人教版教材还将氢氧化铝在医疗方面的应用、氢氧化铝受热分解以及铝盐的净水作用的内容略去了。具体变化见下表。六、铝和铝合金63值得注意的是，新版人教版教材尽管保留了铝易与氧气反应生成氧化人教版教材“铝及其化合物和铝合金”主要知识点的选取人教版教材“铝及其化合物和铝合金”主要知识点的选取64

新版人教版教材设置的与铝相关的习题很多都沿袭了旧版人教版教材中的相关习题。如“铝的一些说法”、“铝罐充满二氧化碳后加入氢氧化钠溶液”、“铝分别与盐酸和氢氧化钠反应生成的氢气体积之比”、“镁铝合金与酸和碱反应的计算”、“5.4g铝和氢氧化钠反应放出的氢气的量的计算”。这些习题的延续说明课程对铝和酸碱的反应的计算仍然有较高要求，学生要有一定的守恒思想，要能够熟练掌握“物质的量在化学方程式计算中的应用”。65新版人教版教材设置的与铝相关的习题很多都沿袭662367铝及其化合物思维导图铝及其化合物24铝及其化合物思维导图铝及其化合物七、结合金属有关反应的计算—物质的量在化学方程式中的应用→教学中明确：化学反应按粒子数目关系进行化学计量数可以表示化学反应中粒子之间的关系化学计量数之比等于物质的量之比68七、结合金属有关反应的计算—物质的量在化学方程式中的应用→教教学要求：把握教学难度物质的量、摩尔质量、物质的量浓度、气体摩尔体积的概念复习和应用例题结合有关元素化合物知识适当增加简单的练习七、结合金属有关反应的计算

—物质的量在化学方程式中的应用教学要求：七、结合金属有关反应的计算

—物质的量69第三章铁金属材料70

教学的几点建议1.强调元素及其化合物性质的认识视角及其功能。2.以金属材料（合金）为载体，强化化学观念。3.突出情境创设，体会知识的应用价值。4.铝的处理5.素材的选择体现中国元素。第三章铁金属材料27第三章铁金属材料711.强调元素及其化合物性质的认识视角及其功能。第三章铁金属材料281.强调元素及其化合物