安全管理人员培训课件-002

专职安全管理人员安全培训讲义安全管理人员培训专职安全管理人员安全培训讲义主要内容a安全生产概述b安全生产法律法规标准和绎济政策c安全管理基础d现代安全管理e常用一般安全技术常见危险作业安全知识g事故分析与处理2第一章概论第一节安全基本知识第二节安全文化建设第三节安全生产管理3初中作文立意方法学生在写作的过程中常常会遇到的问题就是如何立意。立意，就是确立文章的主题，是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意是否正确直接关系到作文的成败;立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。在考场作文中我们常见一些文章文采很不错，但因为没有一个好的立意，文章整体的格局就不高的现象。同学们常犯的立意失误归纳起来有四类：“人云亦云显陈旧”“浅尝辄止显肤浅”“剑走偏锋显消极”“贪多求全显盲目”。那么在具体的写作中如何正确立意，避免立意上的失误呢？下面笔者根据自己教学经验，介绍作文立意的几种主要方法。一、从实立意与从虚立意从实立意，即立意时重在从实在的人、事的角度出发，刻画事物的形像，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。从虚立意，是指写作的对像是抽象的，它重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想像空间。例如：以“窗”为话题的写作，从实立意，可以写窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装饰;窗内窗外的故事;窗的种类，窗的风格、四季之窗……从“虚”立意，可以写心灵之窗;童年之窗;生命之窗;社会之窗;建筑之窗、艺术之窗……实写与虚写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想像的驰骋而获得更高的艺术美的感受;同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。所以一般来说，具体的写作对象，宜从虚立意;抽象的写作对像宜从实立意。这就叫“实题虚写”“虚题实写”。二、顺向立意与逆向立意顺向立意，即根据作文题目中的材料所体现的主旨提出自己的观点和主张，这些观点和主张是和原材料中心在方向上一致的，或跟人们平常的认识方向是一致的，这种立意方法就是我们常说的“顺向立意。例如，作文题目“珍惜”。这个题目顺着我们的惯常思维就是让我们珍惜一些生活中值得珍视的事物、情感等。针对这个题目，同学们可以写“珍惜生活”“珍惜友谊”“珍惜幸福”等，这些都是顺向立意。顺向立意是种比较保险的立意之法，但也容易因缺乏新意而得分不高，所以进行顺向立意时一定要找到一个比较巧妙的角度进行立意，避免人云亦云。所谓逆向立意，也叫反弹琵琶，即同样一个话题，避开一般同学的构思和立意，“人褒我贬，人贬我褒”，巧妙地从相反或相对立的角度去立意。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。如，同样是“珍惜”这个题目，我也还可以写“珍惜苦难”“珍惜挫折”“珍惜泪水”等。反弹琵琶，容易写出新意，让人耳目一新。但“反弹”也要成曲调，切忌“乱弹”一气。三、由表及里与超出物象所谓“由表及里”，就是透过客观事物的表面现象，开掘事物的深层意蕴。这种方法反映作者运思的穿透力，从现象到本质，透过肤浅的表面看到更深刻的本质。例如：杨绛的《老王》，作者以沉静淡定的笔调，记述了自己与三轮车夫老王交往的一些往事，有我们一家对老王的帮助，有老王对我们真诚的关心。表达了对以老王为代表的处于社会底层、在不幸中仍然秉持淳朴善良的天性的普通劳动者的热情讴歌。但是文章的立意并没有到此为止。杨绛先生在文章结尾中写道：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”让我们看到一个知识份子因为自己当年对老王没有持有平等观念的深刻的反思与自责。所谓“超出物象”是指作者因物兴感，借物命意，把自己主观的情思移置、投射到物象上。物象起着感发情思和契合情思的作用，而意旨却超越对象本身，表达出象外之意。这种立意方法具有较强的主观性。如：有一考生写《风筝》，先描述了一番具体生活中所见的放风筝的情境，然后文笔一转，把风筝比喻成孩子，把牵着风筝线的人比作父母亲，表达“无论孩子走得多远，父母都永远牵挂着他。”的立意。这样的立意多么新颖和深刻！四、以小见大与角度转换所谓“即小示大”就是从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普遍意义的主旨。要注意的是“以小见大”中的“小”，不是意义小，而是要求把意义浓缩到成为大问题的结晶。如写亲情类的文章，不要空洞的口号式的论说，而要通过生活中的小细节表现亲情。一考生写《转角发现爱》，通过上学路上无意的一瞥，发现父亲在转角处目送自己上学，来表现父爱的深沉。这就是“以小见大”。所谓“角度转换”，是指从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的立意。任何事物都具有多面性，也具有丰富的关联性，要想写出与众不同的文章，就是要多从别人注意不到的角度出发，开辟新的立意。如：以《是一道风景》为例，一般人首先想到的是自然美景或者外在美的事物，但风景其实可以从不同的视角去审视。你认为美好的景、物是一道风景，但我认为满身污迹的清洁工、一身臭汗的建筑工人，也是一道风景;你认为父母忙碌操劳的身影是一道风景，我更觉那苍?白发、携手静看夕阳的一对老人是风景;你眼中那庄严肃穆的阅兵仪式是一道风景，我心中那千年来散发着墨香的唐诗宋词也是一道风景……当然，立意的方法远不止以上所述的这些，只要我们语文教师愿意去深入钻研，立意之法就会像源头活水一样，源源不断流入学生的心田，滋润他们的写作之树枝繁叶?O。创设有效的课堂教学一直是我们每位教师的不懈追求。课堂上由学生提出问题到解决问题，由不会到学会，常能听到“老师，我的问题是……我的观点是……我发现了……我要补充……”，让师生都体验成长的快乐、陶醉于探究成功的喜悦；课堂上一次次思想与思想的碰撞，一次次理论与实践的结合，使师生流连忘返，回味无穷，终生受益。这些都是我们教师的追求和梦想。下面就我县某校有效课堂教学谈自己的认识：一、以学定教――有效课堂的基础课堂的出发点就是以学定教，依据学生已有的生活经验，已有知识水平，学生课前预习程度，课中学习程度，制定学生学习策略和学习方法、教师的教学方法和教学手段。孙老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，这篇课文联系到学生生活中的事例。父母的爱和教师的爱，虽形式不同却都有一个共同的出发点――那就是爱。本篇课文以学定教，突出主题，使学生切实感受到父爱的伟大与深沉和母爱的温婉与关心。本节课以学生为主，演绎课本片段，把课本中的人物带到我们身边，从而实现课堂有效教学。崔老师教的《“红领巾”真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际。教学中由图片红领巾导入课题，让学生观察题目，借机讲解引号的作用。在讲解课文中播放鸟的图片，激发了学生的学习兴趣。教学中注意强调语文的基础训练，在学习课文时，利用左左右右、走走停停等词语的积累，以及“一会儿……一会儿……”句子的训练。这样的训练有层次性，达到新课标之一积累词语，学语文，用语文的观念。在整节课中，读的形式比较多，并且针对学生的朗读进行有深度的指导，能充分挖掘学生自读自悟的能力，为真正的有效课堂。二、以生为主――有效课堂的本质学生是课堂的主体，教师是主导，课堂上教要让学生去体验、去发现、去探索、去总结，去分享，来提高学生的学习能力。1.把时间还给学生张老师执教的是《三角形面积》，引导学生学会学习，通过动手操作，剪、拼发现规律，推理出计算公式。学生个个都很积极，合作意向强烈，整节课学生真正成了学习的主体。2.把空间还给学生郭老师执教的《买菜》效果很好，学生在轻松欢乐的气氛中学会了《买菜》这首歌曲，并在音乐课堂里感受了无穷的乐趣。在课堂教学中给学生留出充足的活动空间，让学生在活动中学会歌曲。3.把机会还给学生（1）要给学生问的机会李老师执教的是《分数的简单计算》，教师以亲切的语气与学生互动，课堂气氛活跃，渗透了数形结合的思想，教学效果良好。在课堂教学中，教师让学生自己纠正自己的错误，大胆地表达自己的观点。（2）要给学生讲的机会王老师执教的是《陶罐和铁罐》，学生从读中感悟，积极参加课堂活动，教师精讲达到画龙点睛作用，圆满完成本课教学目标。在课堂表演中让更多的学生参与进来将能达到新的高度。（3）要给学生写的机会吴老师执教的是《TheEarth》，本节课导入新颖，灵活运用多媒体，通过图片对比，激发学生保护地球的意识，较好地进行口语训练。本节课学生能大声朗读，读写结合，给学生写的机会。（4）要给学生做的机会裴老师执教的《认识钟表》，这节课谜语导入，层次分明，课堂气氛活跃，教师语言亲切，处理问题及时，学生学会整时的读、写、拔，给学生留足尝试的机会。三、课堂生成――有效课堂的灵魂1.引导课堂生成李老师执教的是《明天要远足》能正确引导学生用已掌握的识字方法记忆字形，在语言环境中识字，在朗读中培养学生语感。在教学中充分发挥学生的想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极学习的情感态度。2.促进课堂生成张老师执教的《新年好》以唱的形式导入，引导幼儿欣赏烟花，激发了幼儿的兴趣，整个过程中笔者都是以孩子的兴趣为出发点，在活动中，引导孩子回忆、创作完成本课教学目标。幼儿注意力仅有10分钟左右，应有课间操。3.利用课堂生成这是笔者听李老师执教的《同分母分数加减法》时遇到课堂生成，学生学会了同分母分数加法，尝试做同分母分数减法时出现的课堂生成，当时笔者看到这个答案时，心里想：“这个孩子真笨”，笔者问她”为什么要这样做”，她理直气壮地反问：“加法和减法能一样？”，是呀，加法和减法不一样，互为逆运算。同分母分数加法，分母不变，分子相加，减法就不应该和加法有相同的地方，推理下来就应该是她的算法。小小年龄就会根据自己已有知识，已有经验去推理。笔者听到这个孩子做题思路时，笔者是这样评价学生的：“霍舟琳，我记住你的名字了，你是一个会思考的同学，真了不起！请你用图验证一下好吗？”笔者握握她的手。四、共同成长――有效课堂的目标1.不同层次学生都有收获在教学中，根据学生差异，运用多样教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进学生都成为自己的优秀。王老师执教的《长与短》，教师依据学生的差异性，大部分学生能够进行比较，但在表达上就有所欠缺，部分学生不能表达出自己的观点。教师通过多种方法引导学生在教学中大胆的表达自己的想法，积极参与活动，使学生都有不同程度的收获。2.师生共同成长我们的教师、我们的学生在课堂上，都进入一种主动成长的境界，张扬个性，追求成功，演绎生命的精彩。（1）激情的教师才有激情的课堂张老师执教的是六年级语文《老人与海鸥》，教师导课清晰自然，有激情，唤起学生学习积极性，课堂气氛活跃，整节课学生有感情读，教师声情并茂点评，师生一起走进了老人与海鸥的情感世界。（2）课堂教学丰富多彩，课堂互动形式多样张老师执教的《爱护眼睛》这堂课的优点是充分利用了多媒体教学，激发了学生的学习热情，引导学生循序渐进地利用小组活动等完成了本节课学习任务。课堂教学是教学工作的中心环节，是落实教学目标、培养学生核心素养的主战场。课堂上既能促进学生生命的发展，更能提升教师自己的生命价值。课堂教学这门艺术、这门科学，我们在追求着、实践着、思考着、幸福着。主要内容a安全生产概述b安全生产法律法规标准和绎济政策c安全管理基础d现代安全管理e常用一般安全技术常见危险作业安全知识g事故分析与处理2第一章概论第一节安全基本知识第二节安全文化建设第三节安全生产管理3第一节安全生产基本知识几个基本概念2.安全生产方钍3.安全生产管理体制4.国家安全生产管理职能分工5.安全生产的社会监督支持6.安全科学知识体系411.1、几个基本概念●安全、危险、事故重大危险源、事故隐患安全生产、本质安全51.1.2、安全生产方针●方针的提出方针的含义61.1.3