2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集

2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集目录一、第一单元 1.1第一课我上学我骄傲 1.2第二课我要学本领 1.3第三课你我他，像一家 1.4第四课可爱的我 1.5本单元复习与测试二、第二单元 2.1第五课我的校园 2.2第六课上课之前 2.3第七课手牵手，一起走 2.4第八课自己的事情自己做 2.5本单元复习与测试三、第三单元 3.1第九课我们都能守纪律 3.2第十课学会倾听 3.3第十一课我不是故意的 3.4第十二课得表扬了 3.5本单元复习与测试四、第四单元 4.1第十三课父母的小帮手 4.2第十四课学会发言 4.3第十五课有礼貌的小客人 4.4第十六课被爱的感觉 4.5本单元复习与测试第一单元第一课我上学我骄傲科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第一课我上学我骄傲教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鄂科版小学心理健康一年级第一单元第一课《我上学我骄傲》，旨在帮助一年级学生适应学校生活，培养他们对学校的认同感和自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过讲述学校环境、学校生活、同学关系等方面，与学生在入学教育阶段所了解的学校基本知识相衔接。教材中提到的“学校是我们的家”、“我们都是好朋友”等内容，旨在引导学生认识到学校是一个充满关爱和友谊的地方，使他们更加珍惜和热爱学校生活。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1.自我认知与自我管理，培养学生对学校生活的积极态度，提高适应新环境的能力；2.社会交往与沟通，通过课堂互动，增强学生之间的友谊，提升合作与分享的技能；3.情感态度与价值观，引导学生形成对学校生活的正确认识，培养他们对学校文化的尊重和自豪感。这些目标旨在帮助学生建立积极向上的心态，促进其身心健康和全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①培养学生对学校的认同感和自豪感，通过讲述学校的历史、文化、成就等，让学生了解学校的特点和优势。

②引导学生主动参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强他们与人沟通、合作的能力。

2.教学难点

①如何让学生真正理解学校对于个人成长的重要性，并将其内化为自己的情感态度。

②在引导学生建立良好同学关系时，如何处理可能出现的矛盾和冲突，确保课堂活动的顺利进行。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍学校的基本情况和优势，为学生提供全面的信息。

②使用讨论法，组织学生就学校生活的各个方面进行交流，促进学生的思考和参与。

③实施角色扮演法，让学生模拟学校生活中的场景，增强体验感和实际操作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示学校的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

②使用教学软件进行互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

③利用网络资源，如在线教育平台，为学生提供额外的学习资料和练习机会。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们为什么上学？你们对学校有什么感觉？”让学生分享他们对学校的看法，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简单回顾学生在入学教育中学到的关于学校的基本知识，如学校的组成部分、学校规则等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍学校的历史、文化、教育理念等，让学生了解学校的精神内涵。

举例说明：通过讲述学校中发生的感人故事或者学校的重要成就，让学生具体感受到学校生活的价值和意义。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的学校角落或者活动，并说明原因，通过讨论加深对学校认同感的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制一幅自己理想中的学校画面，或者写一段关于学校的短文，表达自己对学校的感情。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善作品，同时解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（约5分钟）

布置作业：让学生回家后，与家长分享本节课学到的内容，以及自己对学校的认识和感受。

5.课堂延伸（约10分钟）

组织学生参观学校的重要场所，如图书馆、实验室等，让学生亲身体验学校生活的多样性。

安排学生参与学校的志愿者活动，如校园绿化、帮助低年级同学等，让学生在实践中体验学校生活的价值。知识点梳理1.学校的基本概念

-学校的定义

-学校的组成部分（如教室、操场、图书馆等）

-学校的功能和作用

2.学校的历史与文化

-学校的创立背景和发展历程

-学校的校训、校徽、校歌等文化元素

-学校的传统和特色活动

3.学校生活

-学校日常作息时间表

-课堂纪律与规范

-学校的规章制度

4.学校资源与设施

-图书馆的资源利用

-实验室的安全规则

-体育馆、操场等运动场所的使用

5.学校人际关系

-与老师的关系（尊重、合作、沟通）

-与同学的关系（友谊、互助、团结）

-与学校其他工作人员的相处

6.学校活动与社团

-学校的节日活动

-学校的社团组织

-学校的志愿者服务

7.学校安全与防护

-校园安全常识

-紧急情况下的应对措施

-个人安全与防护意识

8.学校荣誉与成就

-学校的教育成果

-学生的荣誉与奖励

-学校的社会影响力

9.学校与我

-我对学校的认同感和自豪感

-我在学校中的角色与责任

-我对学校生活的期望与规划

10.学校的未来发展

-学校的发展规划

-学校面临的挑战与机遇

-我对学校未来发展的期待和建议板书设计1.学校的基本概念

①学校的定义

②学校的组成部分

③学校的功能和作用

2.学校的历史与文化

①学校的创立背景和发展历程

②学校的校训、校徽、校歌

③学校的传统和特色活动

3.学校生活

①学校日常作息时间

②课堂纪律与规范

③学校的规章制度

4.学校资源与设施

①图书馆资源利用

②实验室安全规则

③运动场所使用

5.学校人际关系

①与老师的关系

②与同学的关系

③与其他工作人员的相处

6.学校活动与社团

①学校节日活动

②社团组织

③志愿者服务

7.学校安全与防护

①校园安全常识

②紧急情况应对

③个人安全防护

8.学校荣誉与成就

①教育成果

②学生荣誉奖励

③学校社会影响力

9.学校与我

①认同感和自豪感

②角色与责任

③学校生活期望与规划

10.学校的未来发展

①发展规划

②面临的挑战与机遇

③对学校未来发展的期待和建议重点题型整理题型一：简答题

1.题目：请简述学校的定义及其组成部分。

答案：学校是进行教育活动的场所，由教室、操场、图书馆、实验室等部分组成。

题型二：论述题

2.题目：请论述学校的历史与文化对学生的意义。

答案：学校的历史与文化是学校精神内涵的体现，它能够增强学生对学校的认同感和自豪感，激发学生传承学校优秀传统的动力。

题型三：案例分析题

3.题目：小明在学校图书馆借阅书籍时，不慎损坏了一本书。请分析小明应该如何处理这个问题，并说明理由。

答案：小明应该主动向图书馆工作人员报告情况，并承担相应的责任，如赔偿或者修复书籍。这是尊重公共财产和规则的表现，也是对自己行为的负责。

题型四：应用题

4.题目：请设计一个以“我爱我学校”为主题的活动方案。

答案：活动方案包括活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动内容、活动流程等。例如，活动名称：“我爱我学校”主题演讲比赛，活动内容：学生分享自己与学校的故事，活动流程：报名、初选、决赛、颁奖。

题型五：作文题

5.题目：请以《我心中的理想学校》为题，写一篇作文。

答案：作文内容应包括对理想学校环境的描述、对学校文化氛围的期待、对学校教育理念的认同等。例如，我心中的理想学校是一个充满活力和创新的场所，教师和蔼可亲，同学团结友爱，学校活动丰富多彩，每个学生都能在这里找到自己的兴趣和潜能。

题型六：连线题

6.题目：请将以下学校组成部分与其功能对应起来。

-教室——A.进行体育锻炼

-操场——B.进行教学活动

-图书馆——C.借阅书籍

答案：教室——B，操场——A，图书馆——C。

题型七：填空题

7.题目：学校是我们的________，是我们学习的地方，也是我们成长的地方。

答案：学校是我们的家园，是我们学习的地方，也是我们成长的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于学校的认识和理解有明显的提升。学生在讨论学校历史与文化时，表现出浓厚的兴趣，能够结合自己的体验进行分享。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论学校活动与社团时，提出了许多有创意的想法和建议。例如，有的小组提出组织环保活动，有的小组建议开展校园义卖，这些成果展示了学生对学校生活的积极参与和对校园文化的贡献。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够准确回答关于学校基本概念、历史与文化、学校生活等方面的知识点。测试结果显示，学生对学校的基本知识掌握良好，但对于一些细节内容还需进一步巩固。

4.作业完成情况：学生完成的关于《我心中的理想学校》的作文，内容丰富，表达了对学校生活的热爱和对未来学校发展的期待。作文中，学生能够结合本节课的学习内容，表达自己的情感和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予积极的评价。同时，教师指出学生在随堂测试中出现的错误，并提供了正确的知识点，帮助学生理解和记忆。教师还鼓励学生在小组讨论中更加积极地发表自己的意见，增强自信心。

6.家长反馈：通过家长会的交流，家长反映学生在家中也能够主动谈论学校的话题，表现出对学校的认同感和自豪感。家长对学校的教育教学给予了肯定，并对学生在校的表现表示满意。

7.改进建议：教师在评价与反馈中，提出了一些改进建议。例如，鼓励学生在课堂上更多地进行互动，提高学生的主动参与度；对于随堂测试中的难点，教师建议通过课后辅导和额外的练习来帮助学生掌握。

8.教学反思：教师反思本节课的教学效果，认为在引导学生深入理解学校文化方面做得较好，但在培养学生批判性思维和问题解决能力方面还有提升空间。教师计划在未来的教学中，加入更多促进学生思考和创新的环节。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了学生自主探究的环节，让学生通过小组讨论的方式，探讨学校生活中的实际问题，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和解决问题的能力。

2.我还尝试使用了多媒体教学手段，通过展示学校的图片和视频资料，让学生更直观地了解学校的环境和文化，这样的教学方式能够有效吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题与他们自身的经验不够贴近，或者讨论引导不够明确，导致部分学生处于被动状态。

2.在教学方法上，虽然我使用了多媒体教学，但在实际操作中，我发现过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力，而不是真正帮助他们理解和吸收知识。

3.在教学评价方面，我意识到随堂测试的形式较为单一，可能不能全面反映学生的学习情况，尤其是对于那些表达能力较强但书面测试表现一般的学生。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，更加细致地设计讨论主题，确保每个学生都能找到与自己生活经验相关的点，同时加强讨论引导，确保每个学生都有机会发言。

2.为了避免过多依赖多媒体教学带来的问题，我将调整教学方式，结合传统教学法和现代教学手段，确保学生在课堂上能够专注于学习内容，而不是被多媒体所吸引。

3.在教学评价方面，我打算引入更多元化的评价方式，比如口头报告、小组项目等，以全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生表达自己的思考和创意。第一单元第二课我要学本领一、设计思路

本节课以鄂科版小学心理健康一年级第一单元第二课“我要学本领”为教学内容，旨在帮助学生认识学习的重要性，激发学生学习的兴趣和动力。课程设计以学生实际生活为出发点，通过生动有趣的故事、互动游戏和小组讨论，引导学生掌握基本的学习方法，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。课程内容紧密结合课本，注重实用性，以激发学生的学习热情和自信心。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生自主发展中的学会学习和自我管理能力。通过课程学习，学生将认识到学习新本领的价值，培养积极主动的学习态度；在互动和实践中，提高解决问题的能力和团队合作意识；同时，通过自我反思，增强自我监控和调整学习策略的能力，为终身学习奠定基础。三、学情分析

一年级的学生正处于学习起步阶段，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，学习持久性较弱。在知识层面，学生对基础学科知识有一定的了解，但缺乏系统化的学习方法和策略。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和表达能力正在逐步发展，但需要通过引导和练习来提高。

在素质方面，学生开始建立基本的道德观念和自我认识，但自我管理能力尚待提升。行为习惯方面，学生可能存在学习不专注、作业拖延等问题，这些习惯会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过游戏和互动活动来增强学生的参与度，同时，结合课本内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，通过生动的案例和故事引入学习主题，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟情境中学习新本领，增强体验感和合作意识。

3.使用多媒体教学资源，如动画和视频，以形象化方式展示学习内容，帮助学生理解和记忆。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课要学习的本领相关的动画视频和简单易懂的图文资料，明确要求学生观看并思考。

设计预习问题：围绕“我要学本领”主题，设计问题如“你认为学习本领有什么意义？”“你在生活中想学哪些本领？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读图文资料，初步了解学习本领的重要性。

思考预习问题：学生思考预习问题，并在群里分享自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小动物学习本领的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解学习本领的方法，如观察、模仿、练习等，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计“学习本领大比拼”游戏，让学生在游戏中实践学习本领的过程。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在自己的生活中应用学习到的本领。

参与课堂活动：学生在游戏中积极参与，体验学习本领的过程。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解学习本领的方法和重要性。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和体验。

合作学习法：鼓励学生团队合作，共同完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与学习本领相关的作业，如让学生记录一周内学习新本领的经历。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，鼓励学生进一步探索学习的乐趣。

反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的表现给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，记录自己的学习过程和收获。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主探索和学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我管理能力。

本节课的重难点在于让学生理解学习本领的重要性，并掌握基本的学习方法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步形成自主学习的能力和习惯。六、知识点梳理

1.学习的意义

-学习是获取新知识、技能和经验的过程。

-学习有助于个人成长和发展，提升生活品质。

-学习使人具备了解世界、解决问题和适应社会的能力。

2.学习本领的种类

-生活本领：如穿衣、吃饭、洗澡、整理房间等。

-学科本领：如阅读、写作、计算、分析等。

-社交本领：如沟通、合作、表达、倾听等。

3.学习本领的方法

-观察学习：通过观察他人的行为和经验，学习新的技能和知识。

-模仿学习：模仿他人的行为，逐步掌握新的技能和知识。

-练习学习：通过反复练习，巩固和提升已掌握的技能和知识。

-探索学习：在未知领域进行尝试和探索，发现新的知识和技能。

4.学习本领的步骤

-确定学习目标：明确自己要学习的本领和达到的目标。

-制定学习计划：合理安排学习时间和任务，确保学习效果。

-实施学习计划：按照计划进行学习，注意调整学习方法和进度。

-反馈与总结：在学习过程中，及时反思和总结，提升学习效果。

5.学习习惯的培养

-定时定点：养成在固定时间和地点学习的习惯。

-专注学习：避免分心，集中精力进行学习。

-记录笔记：及时记录学习过程中的重点和疑问。

-及时复习：在学习后及时复习，巩固知识点。

6.学习策略的应用

-分阶段学习：将学习任务分解为多个阶段，逐步完成。

-创造性学习：在学习过程中，尝试运用创新思维和方法。

-合作学习：与他人共同学习，互相帮助，提高学习效果。

-自主学习：发挥主观能动性，独立完成学习任务。

7.学习评价与激励

-自我评价：在学习过程中，对自己的表现进行自我评价。

-同伴评价：与同学相互评价，共同进步。

-教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予激励和建议。

8.学习资源的利用

-图书馆：借阅各类书籍，拓展知识面。

-互联网：搜索学习资料，获取最新信息。

-视频课程：观看教育视频，学习新技能。

-实践活动：参加各类实践活动，锻炼实际操作能力。

9.学习心理素质的培养

-耐心：在学习过程中，保持耐心，不怕困难。

-毅力：面对挑战，坚持不懈，直至成功。

-自信：相信自己的能力，勇敢面对学习中的困难。

-合作：与他人共同学习，互相支持，共同进步。

10.学习与生活的结合

-学以致用：将学到的知识应用于生活，解决实际问题。

-生活即学习：在生活中发现学习的机会，不断提升自己。

-平衡学习与生活：合理安排学习与生活时间，保持身心健康。七、板书设计

①核心知识点板书

-学习的意义

-学习本领的种类

-学习本领的方法与步骤

②关键词板书

-学习

-本领

-观察模仿

-练习探索

-学习习惯

-学习策略

③重点句子板书

-“学习使人进步，让我们变得更聪明。”

-“学习本领需要耐心和坚持。”

-“不同的本领有不同的学习方法。”

-“良好的学习习惯有助于学习效果。”八、典型例题讲解

例题一：小明想学习骑自行车，他应该怎么做？

解答：小明可以首先观察别人是如何骑自行车的，然后尝试模仿，接着多次练习，直到能够熟练骑行。在这个过程中，他还可以请家人或朋友帮忙指导。

例题二：小华在课堂上学习了新的数学概念，他怎样巩固这个概念？

解答：小华可以在课后复习课堂笔记，尝试做相关的练习题，如果有不理解的地方，可以向老师或同学求助，并定期复习以加深记忆。

例题三：小红想提高自己的阅读能力，她可以采取哪些策略？

解答：小红可以每天安排固定时间阅读，选择适合自己水平的书籍，阅读时做笔记和标记，读完一本书后进行总结，并与人分享阅读心得。

例题四：小刚在写作业时总是分心，他怎样才能集中注意力？

解答：小刚可以尝试在写作业前做一些放松的活动，如深呼吸或短暂的休息。在写作业时，保持桌面整洁，减少干扰因素，并设定一个专注的时间目标。

例题五：小丽在学习时遇到了困难，她应该如何解决？

解答：小丽可以先自己尝试解决问题，如果不行，可以向同学或老师求助。她还可以查阅相关资料或参加学习小组，通过讨论和合作找到解决问题的方法。

题型一：观察与模仿

题目：小猫学会了怎样捉老鼠，它是怎么做的？

答案：小猫通过观察其他猫咪捉老鼠的行为，然后模仿它们的方法，经过多次尝试和实践，最终学会了捉老鼠。

题型二：学习计划制定

题目：如果你要学习一项新技能，你会如何制定学习计划？

答案：我会先确定学习目标，然后根据目标制定一个详细的计划，包括每天的学习时间、学习内容和复习安排。

题型三：学习策略应用

题目：在语文课上，你如何运用学习策略来提高写作能力？

答案：我会通过阅读优秀文章来学习写作技巧，同时练习写作并请老师或同学给予反馈。我还会定期复习写作知识和技巧。

题型四：学习习惯养成

题目：描述一个良好的学习习惯，并说明它为什么有助于学习。

答案：一个良好的学习习惯是定时复习。它有助于巩固记忆，防止遗忘，并且能够帮助我更好地掌握学习内容。

题型五：问题解决

题目：当你在做数学题时遇到了难题，你会怎么做？

答案：我会先仔细阅读题目，理解题意，然后尝试不同的解题方法。如果还是解决不了，我会向老师或同学求助，一起讨论找到解决方法。九、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检测学生对学习内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“学习了本领的重要性后，你们认为哪些本领对你们的生活最有帮助？”这样的问题可以引导学生思考并将所学内容与实际生活联系起来。

-观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习态度和参与程度。比如，在小组讨论活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够有效地与同伴合作。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些简单的测试题目，如填空题、简答题等，来评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果可以帮助教师发现学生的薄弱环节，从而在后续的教学中进行针对性的辅导。

2.作业评价

-批改：教师需要认真批改学生的作业，注意发现学生在学习过程中可能出现的错误和问题。例如，在批改关于学习方法的作业时，教师可以检查学生是否能够正确地描述和运用各种学习方法。

-点评：在作业批改后，教师应该给予学生具体的反馈和点评。这些点评可以是正面的，如“你很好地总结了学习方法的步骤”，也可以是建设性的，如“在描述观察学习时，你可以给出一个具体的例子来支持你的观点”。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。同时，教师可以鼓励学生根据反馈进行调整，如加强练习、改进学习方法等，以促进他们的持续进步。

3.学习态度与习惯评价

-自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，如让学生在作业或日记中反思自己在学习过程中的表现，包括学习态度、时间管理、学习习惯等方面。

-同伴评价：教师可以组织学生进行同伴评价，通过小组讨论或同伴互评的方式，让学生相互交流学习经验，互相鼓励和帮助。

-教师评价：教师可以从整体上评价学生的学习态度和习惯，如学生在课堂上的参与度、作业的完成情况、对学习资源的利用等，并在必要时给予个别指导。

4.学习成果评价

-定期检测：教师可以定期组织学习成果的检测，如每月一次的小测验或学期末的考试，以评估学生对课程内容的整体掌握情况。

-成长记录：教师可以为学生建立学习成长记录，记录学生在学习过程中的进步和成就，这有助于学生看到自己的成长轨迹，增强自信心。

-家长反馈：教师可以与家长沟通学生的学习情况，获取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。第一单元第三课你我他，像一家主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是鄂科版小学心理健康一年级第一单元第三课《你我他，像一家》，主要围绕培养学生良好的人际交往能力，让学生认识到人与人之间应该相互关爱、相互帮助，如同一个大家庭。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中积累的人际交往经验有关，如与家人、同学和朋友之间的互动。通过本节课的学习，学生将学会如何在与人交往中表现出关爱、理解和尊重，从而更好地融入集体，形成良好的人际关系。教材中涉及到的小故事、案例等，均与学生的生活实际紧密相连，有助于学生理解和掌握。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的社交素养和情感管理能力。通过学习《你我他，像一家》，学生将能够理解并实践合作与共享的价值观，学会在集体中建立积极的人际关系，发展同理心，以及掌握基本的沟通技巧，从而在日常生活和学习中更好地与他人互动，培养和谐相处的社会性素养。重点难点及解决办法重点：

1.让学生理解“你我他，像一家”的概念，认识到与人友好相处的必要性。

2.培养学生基本的沟通技巧和团队合作精神。

难点：

1.学生在具体情境中运用所学知识和技巧。

2.学生对人际交往中复杂情感的理解和处理。

解决办法：

1.通过设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践如何友好相处，理解团队合作的重要性。

2.利用故事讲解、案例分析等方式，引导学生认识不同人际交往情境下的正确行为，培养同理心。

3.针对情感处理难点，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的感受和经历，通过同伴互助来加深理解。

4.教师在课堂上要注重观察学生的反应，及时给予反馈和指导，帮助学生克服难点，提升交往能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、视频剪辑软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：相关教育动画片、儿童歌曲。

5.教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一首温馨的儿童歌曲《我们是一家人》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们觉得在家里和家人在一起的感觉是怎样的？在学校里，我们应该怎样和同学们相处呢？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的内容就是如何在学校里和同学们友好相处，就像一个大家庭一样。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：让学生理解与人友好相处的意义，掌握基本的沟通技巧。

-教学重点：通过故事讲解，让学生认识到每个人都是集体中的一部分，应该相互关爱、相互帮助。

-教学过程：

-教师讲述一个关于同学之间友好相处的小故事。

-教师引导学生讨论故事中的行为哪些是正确的，哪些是错误的，并解释原因。

-教师总结友好相处的要点，如倾听、尊重、合作等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习形式：小组讨论

-教师提出一个模拟情境：“假设你在学校里遇到了一个新同学，他看起来很孤单，你会怎么做？”

-学生分小组讨论，每组提出一个解决方案。

-各小组分享自己的讨论结果，教师给予点评和指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟同学之间如何友好相处。

-其他学生观察角色扮演，并给出反馈意见。

-教师引导学生总结在互动中学习到的沟通技巧和情感管理能力。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为在日常生活中如何做到‘你我他，像一家’？”

-学生回答后，教师总结：“每个人都是班级这个大家庭中的一部分，我们要学会相互关爱、相互帮助，这样我们的班级才能更加和谐。”

6.结束语（用时2分钟）

-教师强调友好相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

-教师布置作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并尝试在家庭中实践友好相处的技巧。

7.教学反思（用时2分钟）

-教师回顾本节课的教学内容，反思教学效果，为下一节课做好准备。知识点梳理一、人际交往的基本原则

1.尊重他人：尊重他人的意见和感受，不嘲笑、不歧视。

2.倾听他人：认真倾听他人的讲话，不随意打断。

3.理解他人：设身处地为他人着想，理解他人的需求和感受。

4.合作共享：在集体中积极参与，与同学共同完成任务。

二、友好相处的具体方法

1.使用礼貌用语：如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.主动帮助他人：在他人需要帮助时，主动伸出援手。

3.学会赞美他人：发现他人的优点，给予真诚的赞美。

4.学会道歉：在犯错时，勇于承认并诚恳道歉。

三、情感管理能力

1.控制情绪：遇到问题时，保持冷静，不轻易发脾气。

2.表达情感：学会用适当的方式表达自己的情感和需求。

3.调节情感：在遇到挫折时，学会自我调节，保持乐观心态。

四、人际交往中的注意事项

1.避免冲突：遇到分歧时，学会妥善处理，避免冲突。

2.保护隐私：尊重他人的隐私，不泄露他人的秘密。

3.建立信任：通过诚实、守信的行为，建立良好的人际关系。

4.适度交往：在与人交往时，保持适度，避免过于亲近或疏远。

五、人际交往的实践与应用

1.家庭交往：在家庭中，学会与家人沟通，增进亲子关系。

2.校园交往：与同学建立良好的友谊，积极参与集体活动。

3.社会交往：在社会实践中，学会与人相处，提高社交能力。

六、课程拓展

1.学习相关书籍：阅读关于人际交往的书籍，了解更多知识。

2.参加实践活动：参加社交活动，提高人际交往能力。

3.观看教育节目：观看有关人际交往的教育节目，吸收有益经验。教学反思今天的课堂进行得总体顺利，学生们对于《你我他，像一家》这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过播放温馨的儿童歌曲，营造了一个轻松愉快的学习氛围，学生们很快就进入了学习状态。

在讲授新课环节，我通过故事讲解和案例分析，让学生们理解了友好相处的意义和基本方法。我发现，通过故事的形式，学生们更容易理解抽象的概念，而且他们对于故事中的角色和情节表现出很高的关注度。这一点让我意识到，今后在教学过程中，我需要更多地运用故事和案例来帮助学生理解知识点。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生们在小组内分享自己的想法，并共同思考如何在实际生活中应用所学。这个环节中，学生们积极参与，讨论热烈，但也发现了一些问题。例如，有些小组在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我需要在今后的教学中，更加明确小组讨论的规则，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中参与讨论。

在师生互动环节，我邀请了几名学生上台进行角色扮演，这个环节让学生们亲身体验了友好相处的技巧，也让他们意识到在人际交往中应该如何表现。不过，我也发现有些学生在角色扮演中过于紧张，表现不够自然。我想，在今后的教学中，我可以提前让学生们进行一些准备，或者通过更多的练习来增强他们的自信心。

课堂提问环节，学生们能够结合自己的实际经验，回答问题，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际生活中。但同时，我也发现有些学生的回答较为表面，缺乏深度。我需要在今后的教学中，更加深入地引导他们思考，鼓励他们从多个角度去分析问题。

最后，我也要感谢我的同事们在这节课中给予的帮助和支持。他们的反馈和建议让我更加清晰地认识到自己的不足，也让我有了改进的方向。在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现积极，参与度较高。导入环节中，学生们对歌曲的反应热烈，能够快速进入学习状态。在讲授新课环节，学生们对故事表现出浓厚的兴趣，能够认真听讲并积极回答问题。在巩固练习环节，学生们能够积极参与小组讨论，分享自己的想法，但部分小组的讨论声音过大，需要引导他们注意课堂纪律。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够将所学知识应用到实际情境中，提出了一些切实可行的友好相处方法。例如，有小组提出了在同学遇到困难时主动伸出援手的建议，也有小组提出了赞美他人、倾听他人意见的方法。展示过程中，学生们表达清晰，逻辑性强。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生们对所学知识掌握程度较好，能够正确回答出友好相处的原则和方法。但部分学生在情感管理方面仍需加强，对于如何控制情绪、调节情感等问题回答不够准确。

4.课后作业：课后作业的完成情况良好，学生们能够结合自己的生活实际，运用所学知识。但也有部分学生作业完成质量不高，需要加强对他们的辅导和督促。

5.教师评价与反馈：针对学生们在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，希望他们能够继续保持这种积极的学习态度。

-对于在小组讨论中表现优秀的小组，我给予了表扬，并鼓励他们继续发挥团队精神，共同进步。

-对于在随堂测试中表现不足的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解相关知识，提高他们的学习效果。

-对于作业完成质量不高的学生，我加强了督促和指导，要求他们认真完成作业，并按时上交。

-在整体教学过程中，我注意到了学生们在人际交往方面的进步，但同时也发现了一些不足。在今后的教学中，我将针对这些不足，调整教学策略，提高教学效果。内容逻辑关系①人际交往的基本原则

-重点知识点：尊重、倾听、理解、合作

-重点词汇：尊重他人、倾听他人、理解他人、合作共享

-重点句子：在集体中，我们应该相互尊重，认真倾听他人的意见，理解他人的感受，共同合作完成任务。

②友好相处的具体方法

-重点知识点：礼貌用语、主动帮助、赞美他人、学会道歉

-重点词汇：礼貌、帮助、赞美、道歉

-重点句子：与人友好相处，我们要使用礼貌用语，主动帮助他人，学会赞美他人，以及在犯错时勇于道歉。

③情感管理能力

-重点知识点：控制情绪、表达情感、调节情感

-重点词汇：控制情绪、表达情感、调节情感

-重点句子：在人际交往中，我们要学会控制自己的情绪，适当表达自己的情感，并在遇到挫折时调节自己的情感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《友谊的力量》、《如何与人相处》等书籍，以及关于人际交往的短篇文章。

-视频资源：动画片《友谊的小船说翻就翻》、教育节目《人际交往的艺术》等。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关的书籍和文章，加深对人际交往知识点的理解。

-学生观看视频资源后，要求他们撰写观后感，分享自己的心得体会。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐适合的阅读材料，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以与家长一起讨论所学内容，将所学知识应用到家庭生活中，增进亲子关系。

-学生可以尝试在日常生活中运用课堂上学习到的沟通技巧和情感管理能力，记录下自己的实践经历和感受。

-教师在下一节课开始时，可以安排时间让学生分享他们的拓展学习成果和实践经验，促进班级内的交流与分享。第一单元第四课可爱的我主备人备课成员设计思路本节课以鄂科版小学心理健康一年级第一单元第四课“可爱的我”为教学内容，旨在帮助学生认识自己，增强自我认同感。课程设计以学生互动、体验为主，结合一年级学生的认知特点和兴趣，通过故事导入、小组讨论、游戏互动等形式，引导学生了解自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等，从而培养学生积极的心理品质。课程内容与课本紧密结合，注重实用性，确保学生在轻松愉快的氛围中收获知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于个人与社会、健康与生活两个维度。旨在培养学生自我认识与自我管理的能力，通过深入了解自己的特点，发展自尊、自信、自爱的品质，以及学会欣赏他人，培养良好的社会交往能力。同时，通过认识自己的情绪与需求，提高学生的情绪调节和生活适应能力，促进其心理健康发展。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确认识自己的外貌、性格和兴趣。

2.学生能够学会欣赏自己的独特之处，增强自信心。

难点：

1.引导学生深入理解并表达自己的内心世界。

2.培养学生积极面对自身不足的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过讲述故事、展示图片等形式，引导学生观察并描述自己的特征，以直观的方式帮助学生理解课程内容。

2.设计互动游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中自然表达自己的性格和兴趣，同时增进同学间的了解。

3.针对学生的个体差异，设置小组讨论，鼓励每位学生分享自己的感受和经历，教师及时给予肯定和引导。

4.通过角色扮演等活动，让学生学会换位思考，理解并尊重他人的不同，培养同理心。

5.教师在课堂上要密切关注学生的学习反应，对学生的疑惑和困难给予及时解答和指导，确保教学目标的达成。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：鄂科版小学心理健康一年级教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备相关性格特点的图片、情绪表达的视频片段。

3.教学工具：白板、马克笔、贴纸等用于课堂互动和展示。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备桌椅和讨论材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发送包含本课“可爱的我”主题的预习资料，如简单性格测试问卷、自我介绍模板等。

设计预习问题：设计“你认为自己最大的特点是什么？”等问题，引导学生思考自己的特质。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予个别指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，完成性格测试，并准备自我介绍。

思考预习问题：学生思考自己的特点，并记录下自己的想法。

提交预习成果：学生将性格测试结果和自我介绍稿件提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自我认识。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于自我发现的故事，引导学生关注自我特质。

讲解知识点：讲解如何认识自己，如何表达自己的性格和兴趣。

组织课堂活动：分组进行“猜猜我是谁”游戏，让学生通过描述自己的特征来让其他同学猜测。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何更好地认识自己。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用语言描述自己的特点。

提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，向老师提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解自我认识的方法和技巧。

实践活动法：通过游戏让学生在实践中学会表达自我。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生绘制“我的自画像”，并在旁边用文字描述自己的特点。

提供拓展资源：推荐有关自我认识的书籍和视频，供学生进一步了解。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成自画像和文字描述，深化自我认识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何更好地认识自己。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自我认识。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自我认识能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍资源：《不一样的卡梅拉》、《我是谁？》、《性格心理学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解自己的性格特点和兴趣爱好。

-视频资源：《认识我自己》、《情绪管理小故事》等教育视频，通过动画和故事形式，引导学生学习如何认识和管理自己的情绪。

-绘本资源：《小猪佩奇系列》、《我爱我》等绘本，通过生动的故事情节，帮助学生建立自我认同和自尊心。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读相关书籍，如《不一样的卡梅拉》可以让学生了解不同性格的人如何相处，而《我是谁？》则可以帮助学生探索自我。

-观看视频：建议学生观看《认识我自己》等视频，通过观看视频中的实例，学习如何正确表达自己的情感和需求。

-绘本分享：家长可以陪伴孩子一起阅读《小猪佩奇系列》等绘本，通过故事中的角色，引导孩子认识自己的情绪和行为。

以下是一些具体的拓展学习建议：

-性格探索活动：学生可以在家长的指导下，完成性格测试问卷，了解自己的性格类型。例如，可以参考《性格心理学》中的测试，了解自己的性格特点，并尝试分析这些特点对自己生活的影响。

-情绪日记：鼓励学生建立情绪日记，记录每天的情绪变化和引起情绪变化的事件。通过定期回顾，学生可以更好地理解自己的情绪反应，学会调节情绪。

-家庭讨论：家长可以与学生一起讨论“我是谁”这个主题，鼓励孩子分享自己的感受和想法。家长可以引导孩子从外貌、性格、兴趣等多个角度去描述自己。

-角色扮演游戏：设计角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，通过模仿和创造，探索不同性格特征的表现。

-创作自传故事：学生可以尝试创作一个关于自己的小故事，通过写作表达自己的经历、感受和梦想。

-互动交流：鼓励学生与同学进行互动交流，分享彼此的自我认识经验，通过他人的反馈，进一步了解自己。

通过这些拓展活动，学生不仅可以在课堂上学习到自我认识的知识，还能在日常生活中实践和应用，从而更好地认识自己，建立自信，促进心理健康发展。板书设计1.重点知识点：

①自我认识的概念与重要性。

②自我认识的方法（如通过外貌、性格、兴趣等认识自己）。

③自信心的培养和积极心态的建立。

2.重点词汇：

①自我：强调个体独特性。

②特点：描述个体差异的词汇。

③自信：心理品质，相信自己。

3.重点句子：

①“我独一无二，我有我的特点。”

②“认识自己，让我更自信。”

③“欣赏自己，也尊重他人。”教学反思与改进今天的课上，我引导学生们进行了“可爱的我”主题活动，通过一系列的互动和讨论，我看到了孩子们对于自我认识的积极态度和探索精神。然而，课后我进行了反思，发现了一些地方可以进一步改进，以便更好地帮助学生们理解和内化课程内容。

首先，在设计预习任务时，我发现虽然大多数学生能够完成性格测试问卷，但他们在描述自己的特点时仍然显得有些迷茫。这让我意识到，我需要提供更多的引导和示例，让学生们更清楚地知道如何表达自己的特质。未来的教学中，我会准备一些具体的性格描述示例，让学生们在预习时能够有所参考。

其次，在课堂活动环节，尽管“猜猜我是谁”游戏激发了学生们的兴趣，但我注意到一些内向的学生在表达自己时仍然显得拘谨。为了更好地包容这些学生，我计划在未来的课堂中设置更多的个别互动环节，比如“一对一对话”，让学生们有机会在更私密的环境中表达自己。

此外，我在课后作业的布置上也发现了一些问题。学生们在绘制自画像时，有些孩子过于关注外表的描绘，而忽略了性格和兴趣的描述。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调内在特质的重要性，并指导学生如何在作业中平衡内外特征的展示。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.提供更多具体的性格描述示例，帮助学生更好地理解如何表达自己的特点。

2.在课堂活动中设置更多个别互动环节，鼓励内向学生表达自己，增强他们的自信心。

3.在布置作业时，明确要求学生不仅要描述外表，还要详细表达自己的性格和兴趣。

4.增加课后作业的反馈环节，通过个别辅导帮助学生深化自我认识。

5.在未来的课程中，加入更多关于情绪管理和自我肯定的内容，帮助学生建立积极的自我形象。第一单元本单元复习与测试学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鄂科版小学心理健康一年级第一单元的复习与测试，主要包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等心理健康知识，以及如何运用这些知识解决生活中的实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在第一单元所学的情绪认知、情绪表达和情绪调节方法紧密相关，通过复习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高情绪管理能力。具体涉及教材第一单元中的“认识情绪”、“表达情绪”和“调节情绪”等章节。核心素养目标培养学生对情绪的认知和理解能力，提高学生情绪表达和调节的技巧，增强学生在日常生活中心理健康的自我管理意识，促进学生形成积极向上的生活态度和良好的社会适应能力。通过本节课的复习与测试，使学生能够识别和表达自己的情绪，学会适当调节情绪，以更好地应对学习和生活中的挑战。学习者分析1.学生已经掌握了基本的情绪识别和简单的情绪表达方法，了解了一些调节情绪的基本概念。

2.学习兴趣：一年级学生对情绪有浓厚的好奇心，对游戏和活动感兴趣，喜欢通过互动和体验学习。学习能力：学生具备基础的认知能力和表达能力，能够参与小组讨论和角色扮演。学习风格：学生偏好直观、形象的学习材料，喜欢动手操作和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象情绪概念的理解，情绪调节策略的应用，以及在具体情境中情绪表达的适当性。此外，个别学生可能在自我意识和社交能力方面存在差异，需要个性化的指导和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过生动的故事和案例引导学生理解情绪管理的概念。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的情绪体验和管理方法。

3.角色扮演法，通过模拟情境，让学生在实践中学会情绪调节和表达。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示情绪管理的动画和图表，增强视觉效果。

2.利用教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习情绪调节技巧。

3.应用电子白板，实时记录学生的讨论内容和反馈，提高教学互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括情绪管理的PPT和相关的视频资料，明确要求学生预习情绪识别和表达的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别哪些情绪？”，“当你感到快乐/生气时，你会怎么做？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解情绪管理的基本内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提升学习准备性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于情绪变化的故事引发学生对情绪管理的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪识别、表达和调节的方法，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的情绪管理经验，进行角色扮演练习情绪调节。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情绪管理的重要性。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中积极表达自己的观点。

-提问与讨论：学生对不懂的内容提出问题，并参与到讨论中。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解明确情绪管理的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习情绪调节。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对情绪管理的理解，掌握情绪调节的技巧。

-通过实践，提高学生的动手能力和问题解决能力。

-增强团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的情绪调节日记或小论文。

-提供拓展资源：提供情绪管理的书籍推荐和相关网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过写作或日记的方式实践情绪管理。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结情绪管理的要点和自己的进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，提升学生的自我管理能力。知识点梳理1.情绪的认知

-情绪的定义：情绪是人对客观事物的一种主观反应，通常伴随着愉悦或不愉悦的感觉。

-情绪的类型：常见的情绪类型包括喜、怒、哀、惧等，每种情绪都有其特定的生理和心理表现。

-情绪的作用：情绪对人的行为和思维有重要影响，它可以激发人的积极性，也可能导致消极行为。

2.情绪识别

-识别自己的情绪：学生需要学会观察自己的内心体验，能够准确描述自己的情绪状态。

-识别他人的情绪：通过观察他人的表情、语言和行为，推断他人的情绪状态。

-情绪识别的技巧：如面部表情识别、肢体语言解读等。

3.情绪表达

-表达情绪的重要性：合理的情绪表达有助于沟通和解决问题，避免误解和冲突。

-表达情绪的方式：包括语言表达、非语言表达（如面部表情、肢体动作）和创造性表达（如绘画、写作）。

-情绪表达的适宜性：学会在不同场合和情境下，以适当的方式表达自己的情绪。

4.情绪调节

-情绪调节的定义：情绪调节是指个体对情绪的感知、表达和反应进行管理和调整的过程。

-情绪调节的策略：包括认知重评、情绪释放、自我安慰、寻求支持等。

-情绪调节的实践：通过日常生活中的实例，学习如何在具体情境中应用情绪调节策略。

5.情绪管理与心理健康

-情绪管理与心理健康的关系：良好的情绪管理有助于维护心理健康，减少心理问题的发生。

-心理健康的维护：通过积极的情绪体验、良好的社会关系和有效的情绪调节来维护心理健康。

-心理健康问题的识别与应对：了解心理健康问题的基本症状，学会寻求专业帮助。

6.情绪管理与社交能力

-情绪管理对社交能力的影响：良好的情绪管理能力有助于建立和谐的人际关系，提升社交能力。

-社交技巧的培养：包括倾听、同理心、冲突解决等社交技巧的学习和实践。

-社交情境中的情绪管理：在社交活动中，学会如何调节自己的情绪，以适应不同的社交场合。

7.情绪管理与个人成长

-情绪管理对个人成长的意义：情绪管理能力是个人成长的重要部分，有助于形成稳定的自我认同。

-个人成长中的情绪挑战：面对成长过程中的挑战和压力，学会使用情绪管理策略来应对。

-情绪管理能力的持续提升：通过不断的练习和学习，持续提升自己的情绪管理能力。

8.情绪管理实践

-情绪日记的撰写：通过记录情绪日记，帮助学生更好地了解自己的情绪变化和反应模式。

-情绪调节练习：通过练习深呼吸、放松训练等，帮助学生掌握情绪调节的技巧。

-情绪管理的实际应用：将情绪管理技巧应用到日常生活和学习中，解决实际问题。

本节课的知识点梳理涵盖了情绪管理的各个方面，旨在帮助学生全面了解情绪的认知、识别、表达和调节，以及情绪管理与心理健康、社交能力和个人成长的关系。通过这些知识的学习，学生将能够更好地理解情绪，有效地管理和调节自己的情绪，从而促进自身的心理健康和社会适应能力。内容逻辑关系①情绪的认知

-重点知识点：情绪的定义、情绪的类型、情绪的作用

-重点词：主观反应、喜、怒、哀、惧

-重点句：情绪是人对客观事物的主观反应，它影响着我们的行为和思维。

②情绪识别与表达

-重点知识点：识别自己的情绪、识别他人的情绪、表达情绪的方式、情绪表达的适宜性

-重点词：自我意识、同理心、语言表达、非语言表达、创造性表达

-重点句：通过观察和反思，我们可以更好地识别和理解自己和他人的情绪。

③情绪调节与管理

-重点知识点：情绪调节的定义、情绪调节的策略、情绪管理与心理健康、情绪管理与社交能力

-重点词：认知重评、情绪释放、自我安慰、心理健康、社交技巧

-重点句：学会合理的情绪调节和管理技巧，有助于我们保持心理健康，提高社交能力。

本节课的内容逻辑关系从情绪的基本认知出发，逐步深入到情绪的识别、表达和调节，最后连接到情绪管理与心理健康、社交能力的关系，形成一个完整的情绪管理知识体系，有助于学生系统理解和掌握情绪管理的各个方面。教学反思与总结在这节鄂科版小学心理健康一年级第一单元的复习与测试课上，我尝试了多种教学方法来帮助学生巩固情绪管理的知识。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和角色扮演法。讲授法让我能够系统地传授情绪管理的基础知识，讨论法则促进了学生之间的互动和思考。角色扮演法让学生在模拟情境中实践情绪调节技巧，这三种方法各有优势，但也存在不足。我发现，在讲授过程中，我可能没有留给学生足够的思考时间，导致他们被动接受知识。在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们还不习惯在小组中表达自己的观点。角色扮演时，一些学生可能因为害羞或紧张而没有完全投入。

在策略上，我设计了预习任务和课后作业，希望学生能够通过自主学习来加强理解。然而，我意识到并非所有学生都能够按照要求完成预习，这可能与他们的家庭环境或个人习惯有关。此外，课后作业的反馈也不够及时，可能影响了学生的学习效果。

在管理上，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达和提问。但我也发现，在管理课堂纪律方面，我还需要更加细致和耐心，以确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课在知识传授方面取得了较好的效果，学生能够掌握情绪识别、表达和调节的基本概念，并能将这些知识应用到实际情境中。在技能培养方面，学生通过角色扮演等活动，提高了情绪调节的实践能力。在情感态度上，学生表现出对情绪管理的积极态度，愿意在日常生活中尝试应用所学。

尽管如此，教学中也存在一些问题。例如，学生的自主学习能力参差不齐，需要我更多地关注个体差异。课堂互动不够充分，可能是因为部分学生还不够自信。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.调整教学节奏，确保每个学生都有足够的思考时间。

2.设计更多的互动环节，如小组竞赛或合作游戏，以提高学生的参与度。

3.对预习和作业环节进行改进，提供更多的指导和支持，确保每个学生都能跟上进度。

4.加强对课堂纪律的管理，同时创造更多机会让学生表达自己，增强他们的自信心。第二单元第五课我的校园学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学心理健康一年级鄂科版第二单元第五课《我的校园》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识校园环境，培养他们对校园生活的热爱，通过互动游戏和讨论，帮助学生建立良好的校园人际关系，提高他们的心理健康水平。课程内容紧密围绕课本，结合学生实际生活，注重实践性和趣味性。核心素养目标1.培养学生对校园环境的观察力和认识能力。

2.发展学生良好的社交技能，提升校园人际交往能力。

3.增强学生对校园生活的归属感和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够认识和描述校园的主要场所和设施。

②培养学生主动参与校园活动的积极态度，提高他们的团队协作能力。

③引导学生理解和尊重校园规则，形成良好的行为习惯。

2.教学难点

①帮助学生理解校园各个场所的功能和作用，以及如何合理利用这些资源。

②指导学生在实际交往中运用恰当的社交技巧，如礼貌用语、合作与分享等。

③引导学生从个人角度出发，认识到维护校园秩序和环境卫生的重要性，并付诸行动。教学方法与手段1.教学方法

①采用情境模拟法，通过角色扮演让学生体验校园生活中的不同场景。

②运用讨论法，引导学生分享对校园的认识和感受，促进学生间的交流与合作。

③实施游戏教学法，设计校园寻宝等游戏，让学生在游戏中学习校园知识。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放校园风光视频，增强学生对校园环境的直观认识。

②使用互动式白板软件，让学生参与校园地图的绘制，提高参与度。

③利用教学软件进行课堂问答，及时反馈学生的学习情况，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《我的校园》的预习资料，包括校园地图和简单的介绍文档，要求学生预习并熟悉校园的基本布局。

设计预习问题：提出“你最喜欢的校园场所是哪里？为什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读老师提供的资料，了解校园的各个部分。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录下自己的答案。

提交预习成果：学生将预习的笔记和思考的问题通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解校园环境，为课堂讨论做好准备。

培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园的图片和视频，引导学生关注校园的美丽和功能。

讲解知识点：详细讲解校园中各个场所的用途和重要性，强调遵守校园规则的意义。

组织课堂活动：设计“校园小导游”角色扮演活动，让学生介绍他们最喜欢的校园场所。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，介绍校园场所。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解校园环境和规则。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解校园环境和规则，掌握介绍和讨论的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置绘制校园地图和编写校园介绍短文的作业。

提供拓展资源：提供校园历史和文化相关的书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对校园环境的理解和认识，提高写作和表达能力。

通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

《我的校园》这一课的教学内容主要围绕校园环境、校园文化和校园生活等方面展开。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-校园历史：介绍学校的历史背景、创建时间、发展阶段以及学校的发展理念。

-校园景点：详细介绍校园内的著名景点，如图书馆、操场、教学楼等，以及它们的功能和特色。

-校园文化：阐述学校的校训、校风、校园活动等，展现学校的独特文化氛围。

-校园规则：讲解校园内的规章制度，如上课时间、请假规定、卫生管理等，帮助学生了解并遵守校园规则。

-校园环保：介绍学校在环保方面的举措，如垃圾分类、节能减排等，培养学生的环保意识。

2.拓展建议

为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，以下是一些建议供学生进行拓展学习：

-深入了解校园历史：学生可以查阅学校档案或询问老师、校友，了解学校的历史沿革、重要事件和杰出人物，加深对学校的了解和认同。

-探索校园景点：学生可以实地参观校园内的各个景点，了解它们的功能和特色，如图书馆的藏书量、操场的大小、教学楼的布局等。此外，学生还可以尝试记录下自己最喜欢的校园景点，并说明原因。

-研究校园文化：学生可以通过参加学校的各类活动，如运动会、文化节、社团活动等，亲身体验校园文化。此外，学生还可以查阅学校官方发布的宣传资料，了解校训、校风等文化内涵。

-学习校园规则：学生应认真阅读学校的学生手册，了解校园内的规章制度，并在日常生活中遵守这些规定。同时，学生还可以通过案例分享，学习如何在实际生活中应用校园规则，避免违规行为。

-关注校园环保：学生可以关注学校在环保方面的举措，如垃圾分类、节能减排等，并在日常生活中积极参与。此外，学生还可以通过开展环保主题活动，提高自己和同学们的环保意识。

-开展校园调查：学生可以就校园环境、设施、活动等方面进行调查研究，了解同学们的需求和意见，为学校的发展提出建议。

-制作校园手册：学生可以尝试制作一份校园手册，内容包括校园地图、景点介绍、活动安排等，为新生和来访客人提供便利。

-参与校园志愿服务：学生可以积极参与学校的志愿服务活动，如迎新活动、环保行动等，锻炼自己的组织协调能力和团队合作精神。教学反思与改进在完成《我的校园》这一课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，关于教学内容的呈现，我意识到虽然我详细介绍了校园的各个部分和功能，但可能过于侧重于知识的传授，而没有足够地引导学生进行深度的思考和探索。在未来的教学中，我计划设计更多互动性的问题，让学生在课堂上积极思考，比如询问他们对于校园环境改善的建议，或者讨论如何更好地利用校园资源。

其次，我发现虽然学生在课堂上的参与度较高，但有些学生在小组讨论中显得较为被动，没有充分发挥自己的主动性。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中设置更多的小组任务，要求每个学生都必须承担一定的责任，比如担任小组记录员或报告人，以此来鼓励每个学生积极参与。

另外，我在课后收到了一些学生的反馈，他们表示课堂上的内容虽然有趣，但与他们的实际生活联系不够紧密。我认识到，为了让学生更好地吸收和理解知识，我需要更多地结合他们的实际经验进行教学。例如，我可以邀请学生分享他们在校园中的趣事或者挑战，然后引导他们如何应用所学知识来解决问题。

在教学方法方面，我觉得虽然我使用了多种教学方法，如角色扮演和讨论，但我注意到并不是所有学生都能适应这种教学方式。有些学生可能更喜欢传统的讲授法。因此，我计划在未来的教学中更加灵活地运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

关于教学资源的利用，我觉得虽然我提供了一些拓展资源，但可能没有充分利用这些资源来增强学生的学习体验。未来，我计划在课堂上更多地使用多媒体资源，如校园的虚拟导览视频，让学生更直观地了解校园的各个部分。

最后，我认识到教学评价的重要性。在未来的教学中，我计划设计更多的评价方式，如课堂小测验、学生互评和自我评价，以便更全面地了解学生的学习情况。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《校园的故事》（虚构的校园故事书籍），通过故事了解校园生活的多样性和趣味性。

-视频资源：《我们的校园》（校园介绍视频），展示不同学校的校园风光和文化特色。

-实践活动：制作一份“我心目中的理想校园”手抄报，鼓励学生发挥创意，描绘他们理想中的校园环境和活动。

2.拓展要求

学生在课后利用自主学习时间，完成以下拓展活动：

-阅读推荐书籍《校园的故事》，记录下故事中的校园生活片段，思考这些故事与现实中的校园生活有何相似之处和不同之处。

-观看视频《我们的校园》，了解不同学校的校园文化和特色，写下自己的观后感，比较自己学校的特点。

-参与制作手抄报活动，通过绘画、文字等形式，展现自己理想中的校园环境和活动，激发学生对校园生活的热爱和期待。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和制作手抄报过程中遇到的问题，提供制作手抄报的技巧和建议。

学生在完成拓展活动后，可以与同学分享自己的阅读感悟、视频观后感和手抄报作品，相互学习和交流。教师将根据学生的分享情况，给予适当的反馈和评价，鼓励学生的创造力和自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

在本节课《我的校园》的学习之后，为了帮助学生巩固所学知识并提高他们的能力，我布置了以下作业：

1.校园观察日记：要求学生选择校园中的一个场所，如操场、图书馆或教室，观察并记录下在该场所发生的一件有趣的事情，以及自己的感受和想法。

2.校园规则思维导图：请学生绘制一份关于校园规则的思维导图，包括但不限于上课时间、请假规定、卫生管理等方面，并在每个主题下列出具体的规则内容。

3.校园环保建议书：鼓励学生提出一项关于校园环保的建议，如垃圾分类、节能减排等，并说明实施该建议的理由和预期效果。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我进行了以下批改和反馈：

1.对于校园观察日记，我重点关注了学生是否能准确描述事件，并表达自己的真实感受。在反馈中，我肯定了学生的观察力和表达能力，并对描述不够具体或感受表达不清的地方给出了改进建议。

2.在校园规则思维导图的批改中，我检查了学生是否能够全面列出校园规则，并注意到他们是否理解了每项规则的意义。在反馈中，我对学生的总结能力表示赞赏，并对遗漏或理解错误的地方进行了指正。

3.对于校园环保建议书，我关注了学生提出的建议是否具有可行性和创造性。在反馈中，我鼓励了学生的创新思维，并对建议不够具体或实施难度较高的部分提出了改进意见。第二单元第六课上课之前主备人备课成员教材分析《小学心理健康一年级鄂科版第二单元第六课上课之前》主要围绕学生进入学校生活的心理适应问题进行探讨。本节课旨在帮助学生