第5课《秋天的怀念》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《秋天的怀念》是统编版语文七年级上册第五课的课文，作者史铁生通过细腻的笔触，描绘了秋天里的亲情和生命的感悟。本文语言优美，情感真挚，寓意深远，旨在培养学生的审美情趣和情感表达能力。课文内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生的共鸣，激发他们对生活的热爱和对亲情的珍视。通过本课的学习，使学生学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养良好的语文素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经学习了基本的汉字识读和写作技巧，对文学作品有了初步的接触和理解，能够理解简单的文章结构和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对文学作品充满好奇心，愿意探索和体验不同的情感和意境。他们在阅读理解、分析能力上有所提升，但个性化学习风格差异明显，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义、把握作者情感和表达方式上可能会遇到困难。此外，对于一些生僻词汇和复杂句式的理解，以及将个人情感与课文内容结合进行写作时，可能会感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，讲解课文背景和作者简介，帮助学生理解课文的时代背景和作者的情感。

2.讨论法，组织学生分组讨论课文中的情感表达，促进学生对课文深层意义的理解。

3.情境教学法，通过角色扮演或朗读，让学生身临其境地感受课文中的情感。

教学手段：

1.多媒体演示，播放与课文相关的图片或视频，增强学生的直观感受。

2.教学软件，使用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加课外知识积累。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《秋天的怀念》预习资料，包括课文朗读视频和背景资料，要求学生预习并记录感悟。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的‘秋天’象征了什么？”“作者与母亲的关系体现了哪些情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读课文，记录自己的感悟和问题。

-思考预习问题：针对设计的问题，学生独立思考并尝试解答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片，引出课文主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解课文的写作手法和情感表达，如比喻、拟人等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的情感变化，进行角色扮演体验作者情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，深入体验课文情感。

-提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握情感表达和写作技巧。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文情感相关的写作作业，如写一篇关于亲情的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生进一步理解亲情主题。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行学习，深化对亲情主题的理解。

-反思总结：对学习过程和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我。

作用与目的：

-巩固和深化学生对课文的理解和感悟。

-培养学生的写作能力和对亲情的深刻理解。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《秋天的怀念》这篇课文，学生能够更好地理解作者的情感表达和写作手法。他们在阅读过程中学会了捕捉关键词句，理解文章的主旨大意，对课文中的比喻、拟人等修辞手法有了更深的认识，从而提高了阅读理解能力。

2.写作技巧的掌握：学生在课后作业中尝试了以亲情为主题的写作，通过模仿课文中的写作技巧，如细腻的情感描绘、生动的景物描写等，学生的写作水平得到了提升。他们的作文中开始出现更加丰富的情感表达和更加贴切的语言运用。

3.情感态度的升华：通过学习这篇课文，学生对亲情的理解和感悟得到了深化。他们在课堂上分享了自己的亲情故事，通过讨论和交流，对父母的爱有了更加深刻的体会，学会了珍惜与家人相处的时光。

4.文化素养的提高：学生对文学作品有了更加浓厚的兴趣，通过阅读和讨论，他们了解了中国传统文化中孝道的价值，对文学作品的欣赏能力有了显著提高。

5.自主学习能力的增强：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，学会了如何利用网络资源和教学软件进行自主学习。他们能够独立查找资料，提出问题，寻找答案，自主学习能力得到了锻炼和提升。

-学生能够准确概括《秋天的怀念》的主题，理解作者通过秋天这个季节所表达的怀念之情。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如“母亲就像一棵树，永远站在那里”等句子，理解其深层含义。

-学生在写作作业中，能够运用课文中的写作技巧，如通过景物描写来表现情感，使得作文更具文学性。

-学生在课堂讨论中，能够主动分享自己的亲情故事，与同学进行情感交流，增强了对亲情的认识。

-学生通过课后拓展学习，阅读了更多关于亲情的文学作品，对中国的孝道文化有了更加全面的了解。

-学生在自主学习过程中，能够通过教学软件和在线资源，主动探索与课文相关的知识，提高了学习的主动性和效率。板书设计①课文主题：《秋天的怀念》

-重点知识点：秋天作为象征，表现作者对母亲的怀念和对生命的感悟。

-重点词语：怀念、母爱、生命、感悟。

②修辞手法与情感表达：

-重点知识点：比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

-重点句子：“母亲就像一棵树，永远站在那里。”

-重点词语：比喻、拟人、情感表达。

③课文结构与情感变化：

-重点知识点：课文的结构安排，以及情感变化的线索。

-重点句子：“从夏天到秋天，从母亲在到母亲不在。”

-重点词语：结构、情感变化、线索。教学反思与总结在整个《秋天的怀念》的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过多媒体展示、角色扮演等。我发现学生在直观的情境中更容易理解抽象的情感表达。但同时，我也发现自己在课堂管理上还有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂节奏有些失控。此外，我在设计问题时，可能没有充分考虑到所有学生的学习水平，使得部分学生感到难以参与。

在策略上，我鼓励学生进行自主学习，通过课前预习和课后拓展，培养他们的独立思考能力。然而，我也发现有些学生对于自主学习的积极性不高，可能是因为缺乏足够的引导和激励。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更加个性化的学习支持。

教学总结：

本节课的教学效果整体上是积极的。学生在知识掌握方面，对课文的理解和分析能力有了明显提升。他们能够准确把握课文的主题，理解作者的情感变化。在技能方面，学生的写作能力也有所提高，他们能够运用课文中的写作技巧，创作出富有感情和文学色彩的短文。

在情感态度方面，学生对亲情的认识更加深刻，他们在课堂上分享了自己的亲情故事，通过讨论和交流，对父母的爱有了更加深刻的体会。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂上，有些学生对于课文内容的深入理解还不够，可能是因为我在讲解时没有提供足够的背景信息。另外，学生在课堂讨论中的参与度不均，有些学生较为内向，不愿意主动发言。

改进措施和建议：

针对以上存在的问题，我计划采取以下措施进行改进：

-加强课堂管理，确保课堂节奏有序，同时鼓励所有学生积极参与。

-提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

-设计更多针对性的问题，以适应不同学生的学习水平。

-对于自主学习，提供更多的引导和激励措施，如设立学习小组，开展学习竞赛等。

-关注内向学生的情感需求，鼓励他们在课堂上表达自己的观点。重点题型整理题型一：情感分析题

题目：《秋天的怀念》中，作者对母亲的情感是如何体现的？

答案：作者通过对秋天景物的描绘，如落叶、菊花等，表达了对母亲的深深怀念。在文中，“母亲就像一棵树，永远站在那里”，这句话通过比喻手法，将母亲的形象与坚韧的树相比，体现了作者对母亲坚强、无私的爱。同时，作者在文中多次提到母亲的病情和自己的无力感，表达了对母亲病痛的同情和对生命无常的感慨。

题型二：修辞手法解析题

题目：请分析《秋天的怀念》中“母亲就像一棵树，永远站在那里”这句话所用的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将母亲比喻成一棵树，这样的比喻形象生动，既表现了母亲的坚强和不倒的形象，也体现了作者对母亲深深的依恋和怀念之情。比喻的作用在于通过具体的形象，传达抽象的情感，使得读者更容易产生共鸣。

题型三：结构分析题

题目：分析《秋天的怀念》一文的结构特点。

答案：《秋天的怀念》以时间为线索，从夏天的回忆开始，逐渐过渡到秋天，再到母亲的去世，形成了明显的情感发展脉络。文章的结构紧凑，情感层次分明，通过回忆和现实交织的方式，展现了作者对母亲的怀念之情。

题型四：写作手法题

题目：请举例说明《秋天的怀念》中作者运用了哪些写作手法来表现主题。

答案：作者在《秋天的怀念》中运用了多种写作手法来表现主题。例如，通过景物描写来衬托情感，如“秋天的风，凉丝丝的，吹得人心也跟着凉了下来”，这里的景物描写与作者对母亲的怀念之情形成了鲜明的对比。此外，作者还运用了排比、拟人等手法，如“母亲是灯，母亲是河，母亲是路”，通过排比增强语言的节奏感和表现力。

题型五：情感表达题

题目：请结合课文内容，谈谈你对“秋天”这一意象的理解。

答案：“秋天”在《秋天的怀念》中不仅是一个季节的象征，更是作者情感的外化。秋天代表着成熟、收获，同时也意味着萧瑟和离别。在文中，秋天成为了作者怀念母亲的载体，它象征着作者内心的孤独和对母亲的思念。通过秋天这一意象，作者传达了对生命意义的思考和对亲情的珍视。课堂小结，当堂检测课堂小结：

《秋天的怀念》这篇课文通过秋天这个季节的描绘，深刻地表达了作者对母亲的怀念和对生命的感悟。通过学习这篇课文，同学们不仅提高了阅读理解能力，还学会了如何运用修辞手法和写作技巧来表达自己的情感。同时，我们也深入探讨了亲情这一永恒的主题，使同学们对父母的爱有了更加深刻的体会。

当堂检测：

1.请同学们用自己的语言概括一下《秋天的怀念》这篇课文的主要内容。

2.请举例说明课文中的比喻和拟人等修辞手法，并解释它们的作用。

3.请谈谈你对“秋天”这一意象在课文中的理解，以及它所象征的意义。

4.请结合课文内容，谈谈你对亲情和生命的感悟。

5.请尝试写一段话，运用课文中的一些写作技巧，表达你对某个亲人的怀念