助理物流师(三级)运输管理教学课件

第四章运输管理berane助理物流师(三级)运输管理第四章运输管理berane第一节运输商务运作ˉ、货物运输市场营销货运客户服务按货物所有权货运中介一、走进游戏，走近幼儿作为一线教师的我们，常常疑惑于如何平衡“教”和“玩”的难题。游戏中有学习，学习能更好地推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。期望孩子在游戏中学习，在游戏中发展。实践一：大班社会《建构区的变化》这节活动是一次大胆的尝试，它的灵感来源于孩子们每周的区域活动！在活动中，我投放了三种比较具有典型性的材料――长方形的酒盒、圆桶状的大纸杯以及各种形状的木块。三种不同的材料，都是生活中常见的，能让他们进行开放性的探索和搭建。整节活动以孩子的两次自主搭建贯穿始终，充分尊重了孩子的主体地位，给孩子创造了更多的动手动脑空间。思考：1.在这一活动中，我能充分尊重孩子的主体地位，给孩子创造更多的动手动脑空间，引导他们通过协商、分工、合作来共同完成建构任务。让孩子们感受到游戏中合作、分工、商量的重要性，在游戏中学习，体验共同游戏的乐趣。2.在这样一个师幼互动的过程中，通过老师对孩子们的需要和感兴趣的事物的价值判断来不断调整我们的活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，这是一个动态的师幼共同学习、共同建构的世界。二、追随幼儿，师幼同行生活是一种实践、一种参与，也是一种体验。凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和?l现的，又是他们急于想知道或解决的问题，应及时地纳入到课程和活动中来。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。实践二：大班社会《这个冬天不会冷》活动以同名绘本为载体，讲述了一个有爱冬天就不会冷的故事。小松鼠有这么爱他的妈妈，大熊有小松鼠这么好的朋友，再冷的冬天都不会冷，他们已经温暖到心里去了。自然而然地迁移到孩子们的生活和经验：孩子们，你们的妈妈爱你们吗？在我们身边，还有好多需要爱的人们，我们要怎样做才能让他们变得温暖呢？有了前面故事的铺垫，有了孩子们平时的生活经验，他们说出来的话总是格外有爱！思考：1.生活中的事物是儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来专注，带来快乐，带来经验。在这样的活动中，幼儿的经验受到了真正的重视，幼儿的学习与他们的真实生活紧密地联系在一起。2.幼儿园课程和生活是紧密相连的。本节活动凸显了过程和情景的发展价值，强调了幼儿的经验在生活中的参与。在这个过程中，教师充分利用了生活背景、生活材料和生活事件。兴趣是活动的前提，需要则是活动的方向，课程要追随幼儿的生活和经验，方能真正与幼儿同行。三、儿童立场，快乐游戏幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探索、体验、交往和表达的过程中学习的，因此教师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。实践三：大班科学《有趣的三脚架》这节活动通过游戏引发幼儿探究，通过步步尝试最后运用于实践，在动手动脑的操作过程中，扩大了幼儿探究的空间，提高了他们解决问题的能力。最后幼儿将自己的探索结果和生活中的三脚架联系起来。其次，活动的每个环节都能激发幼儿积极主动探索的精神。活动中，我通过提问等方式引导幼儿思考并对老师提供给他们的材料进行探索。第一环节是鼓励尝试，让他们有思考的空间；第二环节提高难度，充分激发深入探究的兴趣；最后一个环节是幼儿已有经验的迁移和提升，是从实验到运用的转换。孩子们在整个探究操作的活动中既理解了知识点，又体验了探索的乐趣。思考：1.在活动中，我重点关注了环境和材料的作用，而不是讲解的作用。环境和材料是幼儿学习的对象和背景，材料的多样性和可操作性直接影响幼儿活动的质量和经验可获得性。2.整节活动，我为孩子们提供了丰富的材料和环境，孩子的自主操作贯穿于始终，充分尊重了孩子的主体地位，给孩子创造了更多思考探究的空间，给予幼儿充分活动的机会，尽可能地让幼儿动用多种感官，在行动中获得经验。关注课程、游戏教学是一门艺术！课程在儿童的生活中，在儿童的行动里，在发现和解决问题的过程中。我们要形成发现课程的意识和能力，要将幼儿的需要和兴趣与课程资源及相应的活动关联起来，从而深化幼儿的学习，丰富幼儿的经验，促进幼儿的发展！初中阶段的学生正处于青春叛逆期，学生在这一阶段的心理发展是非常迅速且非常敏感的，数学这门理性较强的学科，需要学生能够灵活自己的思维，并以积极的心态去面对数学学科的学习。教师的综合能力在初中阶段受到了极大的考验，不仅需要较高的学科专业能力，也需要强大的心理素质能力，不仅要调节自己的心态，也要对学生形成良好的心理发展榜样。关于初中阶段的数学教学，我认为，主要是从创新教学形式与契合学生的心理发展特点这两个角度来进行。一、运用多媒体这种趣味动态的教学形式开展视频教学多媒体并不仅仅是提供了课件这一种教学手段，教师在教学过程中，多媒体能够带来很多的便利，不仅能够解决数学知识中一些抽象或者是空间形态较大的知识的讲解，还能提供一些比较直观的有趣的视频。教师可以利用多媒体带来的便利进行教学，从而丰富课堂教学形式，以此来提高学生的课堂参与性与学科兴趣。初中数学主要是以运算为主，各种知识点都需要学生具备扎实的运算能力，例如贯穿整个初中数学的函数问题，不管在哪个时期，二次函数都是学习重点与难点，因为二次函数并不仅仅是一个方程式，它包含很多知识点。就拿一元二次方程来讲，它就属于函数范畴，但是一元二次方程式的解法及应用是七年级数学的重中之重，关于一元二次方程的解法，教师在讲解时如果只是按部就班的按顺序去给学生讲，在短期内学生是不能灵活运用的，这不是就个别学生而言。因为一元二次方程的解法及应用基本上覆盖了七年级的课程学习，短期内如果学生不能接受，那对于解答应用题就会是一种阻碍。在这种情况下，教师就可以运用多媒体进行视频教学，因为课件中一些教学视频，都非常直观且具有趣味性，就拿一元二次方程式来讲，它的解法课本中给出的是分解因式法、配方法和公式法这三类是最基本的解题方法，但是一元二次方程不仅仅是在应用题中出现，在选择填空题中也经常出现，就做题效率来讲，学生在选择填空题上不能耽误太多时间，而以上三种解题方法是需要一步一步按照步骤来解，碰到数字稍大的学生就很容易出错。所以，有一种比较直观简便的方法就是十字相乘法，教师在授课时，先利用教学视频讲解学生必须掌握的三中基本解法，视频相对教师板书讲解最大的一个好处就是直观，而且可以非常有条理的解决步骤繁琐的问题，如果教师利用板书讲解，那么在讲完之后学生很容易混淆一些步骤，而且三种解法是可以根据情况进行选择，判断哪种方法是最简便最省时间的。一元二次方程是整个初中数学最为重要的一部分知识，是解答应用题最为基础的，在这么重要的知识点的讲解上，我认为教师应该借助多媒体，将一些有联系的知识做区分，并对比一元二次方程的三种解法的不同之处，使学生更好地理解一元二次方程，这些教学中需要注意的是单纯运用板书解决不了的。所以，为了提高教学效率，方便学生理解，根据教学内容适时的选择有效率的教学视频进行讲解很有必要，并且在教学视频中穿插教师讲解的环节，两者相结合，才能促进学生更好的学习重难点知识。二、培养学生的动手实践能力，在实践中理清脉络初中数学中除了代数部分，还有一个比较重要的部分就是几何，初中几何比较简单，但是对初中生来说是有一定困难的，因为初中数学中的几何对学生来说是初次接触。举例来讲，六年级学生就会接触如何证明三角形全等的知识，关于边角边、角边角和边边边这三种方法，在零碎的接触这些知识时，学生都会认为很简单，因为全等三角形用肉眼直接去看也能够看个大概。但是在一个复杂图形当中，要想证明三角形全等就不算容易了，这就需要学生具备一定的空间想象能力来解决。学生在六年级学习的知识只是为以后几何的学习做铺垫，七年级有正方体、长方体、圆柱等这些几何的面积、表面积等的学习，立体几何是初中阶段学生接触的几何当中比较难的了。因此教师在新授课时，可以要求学生自己动手制作这些几何体，因为在七年级的课程中有一章节是关于正方体、长方体的展开图的，这种题目有很多拓展题，所以对于学生来讲是比较难的一部分。有些学生在考试中根据题目现场叠立体图形的展开图片，但是这种方法是考试中非常不明智的一种方法，因为立体几何的题目在初中阶段大致都出现在选择填空中，学生现场做模型会浪费太多时间。所以在新授课时，教师就可以要求学生自己动手制作模型，因为立体几何的展开图形是有限的，在日常学习中学生能够自己动手制作模型，熟练了之后，学生就可以轻松的在脑中想象出立体几何的展开图，这种教学方法同时为以后学生学习表面积、体积等的知识做了铺垫。三、改变以往作业布置形式初中各个学科在作业布置方面都很相似，其实每个学科的教师都应该根据自己学科特点和学生的实际学习情况进行作业的布置，不能只要求学生进行书面作业。从效果来看，现在的高中生甚至是大学生，很多都把书面作业当成任务，这种心理都是由于小学初中阶段形成的，在创新学习的路程上这种学习心理对学生的学习是非常不利的，因为学生往往注重书面形式的学习任务的完成，而不注重真正地去巩固知识。为了消除这种弊端，初中数学教师在作业的布置上，就应该本着让学生巩固基础的原则，让学生根据自己的情况进行巩固练习，教师只要给学生大致的学习方向就可以，因为从小学开始学生每天的课后作业都是教师具体布置，大部分学生都把教师布置的作业当成任务。从数学学科来讲，学生个体成绩差异比较明显，因此我认为，在每天的课后作业的布置上，教师可以放宽对学生书面作业的要求，让学生根据自己的学习情况自主安排自己的学习时间。这种方法最终可以培养学生摆脱对教师的依赖，形成自己的学习模式，对培养学生的自主学习能力也有很大的帮助。总而言之，初中数学在教学中