城市天然气储输配系统教学课件

城市天然气储输配系统过滤。脱水。调压器。流量计加气站天然气储运设备的应用与选城市天然气储输配系统城市天然气储输配系统过滤。脱水。调压器。流量计加气站天然气储运设备的应用与选山东国能城镇燃气输配系统天然气运输过程一管道/CNG钢瓶车/LNG槽车天然气调压储配站输配系统组成城镇中压管网系统区域调压站/楼栋调压箱单户计量和用户燃气器具山东国能系统流城镇中压管网物理是一门以实验为基础的自然科学，中学物理中的基本概念和规律大多是通过实验归纳和验证出来的。在高考中，实验内容占有很大的比例，但实验试题的成绩却不尽人意。这表明我们的实验教学有待探讨。下面是我根据自己多年的教学实践，谈谈物理实验教学中应注意的三个问题。一、勿小看“小实验”在教学过程中，有些教师以为“小实验”学生一看就明白，根本没必要做，而忽视了这些“小实验”却是大实验的基础。如人工打点计时这个小实验可使学生对打点计时法的原理有初步的认识，这对学生使用打点计时器处理纸带问题很有帮助，并能加深理解电磁式打点计时器的工作原理。再者智力开发源于勤动手、勤动脑，而动手制作是动脑的基石，通过亲自动手，学生就会发现问题，然后才会分析问题、解决问题。如测纸与桌面间的动摩擦因数这个小实验，实验原理很简单，但操作起来并不顺手，因为一方面要克服弹簧秤本身的重力，还要保证水平拉木块；另一方面怎样能保证木块匀速运动呢？只有学生亲自动手、动脑，学生才会发现当缓慢拉动时，弹簧秤的读数才恒定，这时木块受力平衡，木块的运动才可看作匀速运动，这就使学生理解为什么物理问题中的缓慢移动可当作匀速运动来处理。在教学中，我较注重搜集材料、因陋就简，精心设计些小实验，如秒表测楼高，测自行车所受的阻力，利用瓶吞蛋验证玻意耳定律等；引导学生搞些小制作、小发明，如自制微小形变仪、利用反冲原理制造水火箭、自制楞次定律演示器等。这些小实验、小制作不仅丰富了学生的课外生活，更激发了学生学习物理的兴趣，使学生真正体会到创造的喜悦。二、莫轻视演示实验演示实验最能突出物理课堂的教学特点，也是学生最感兴趣的教学内容，但在教学中，有些教师往往为了赶进度、图省事，就将演示实验变成了黑板实验，致使学生失去了实验的“感觉”，缺少处理突发事件的能力和经验，感到物理学习枯燥无味。我在教学过程中，进行演示实验时，想方设法努力做到以下三点：1.增强实验的明显性，如在研究牛顿第二定律时，我将水平面上两小车装置变更设计成一高一低两小车装置，使实验过程与现象尽收眼底。2.提高演示实验的趣味性，如讲向心力的应用时，让学生登堂表演水流星。3.将一些验证性实验设计为探索性实验。提出和启发探索问题，使学生在各种疑问和猜想中接受知识，如演示波的形成时，我采用8米长的胶管灌入水，先在教室门口走廊上进行演示，在地面上先水平抖动一个周期，再按一定频率连续不断地水平抖动，让学生对比先后两种现象，总结机械振动和机械波的关系；紧接着在管上等间距贴上鲜艳的胶环，再不停地按一定频率水平抖动，让学生观察、分析各胶环的振动有何相同及不同之处，再分析各环振动方向与波的传播方向之间的关系；最后有节奏快速上下抖动，让学生观察并总结与水平抖动时的波形有什么不同，为什么会出现这些现象。通过对比思考学生就会对机械波的形成、特点、横波的定义、脉冲波的产生有了一定的了解，再通过横波演示仪边演示边进行详解，这样学生就会对机械波的属性了如指掌。总之，在设计演示实验时，不能将思维局限在对熟知现象的展示上，而应放在提炼与创新上，采用夸张、对比等多种思路使实验变得活泼、逼真、有趣。这样不仅能活跃课堂气氛，更使学生在轻松、欢快的氛围中获得知识，提高能力。三、重点抓好分组实验分组实验都是重点实验，通过这些实验可加深理解和掌握相应的物理规律以及物理现象的研究方法，使学生尝试性处理数据，进行误差分析，全面地培养学生的实验能力。教材中安排的学生实验仅仅是众多实验方案中比较切合中学实际的一个。做实验时，有些教师要求学生背熟原理、步骤，按部就班地进行实验，这严重束缚了学生的思维。我在教学过程中注重引导学生发挥自己的想象，充分调动学生的积极性。在分组实验前，先与学生共同探讨实验。在给出实验题目后，先让学生根据所学知识在原理上给出实验方案，再根据原理选择仪器，设计操作过程，如做“用单摆的周期侧重力加速度”之前，我先让学生设计测重力加速度的几种方案，由于方法很多，每个学生都可以各尽所能，充分发挥自己的想象力、创造力。根据学生所列出的重力定义法、万有引力公式法、斜面法、滴水法、纸带法、单摆的周期公式法等众多方法，找出各种方法所需测量的物理量及所需仪器。在实验教师的配合下，利用课外活动让学生根据所选进行测量，比较各种方法的优缺点。遵照实验简便、可行、精确的原则，学生就会体会到为什么教材中选择了用单摆的周期来测重力加速度。这在一定程度上改变了过去的不足，学生由被动、机械的实验操作变为主动探究的实验活动，活跃了学生思维，开发了学生潜能。每一个实验都有一定误差，做完实验学生一定要进行误差分析，写出自己改进实验的措施，尤其是实验失败的同学，更要分析错误及错误来源，争取再做实验，直到成功。在不断的实验中逐渐培养学生分析问题、解决问题的能力。总之，教学中应尽量发挥实验的探究性，让学生体验、理解探究的方法。通过实验培养学生敏锐的观察力、大胆猜想、勇于探索的多向思维及独立自主的创造能力。要搞好实验教学，作为物理教师来讲需要付出大量的时间和精力，然而对学生来说，收获无疑是巨大的。关注英语课堂教学的研究，我们不难发现，那些鲜活的课堂教学生态，总是呈现在许多课堂教学的“细节”中间。英语课堂是由无数个教与学的细节组成的，只有做到每个细节最优，且每个细节之间和谐，才能保证课堂教学是高质量的教学。所以关注现场和细节是焕发教学智慧的有效途径。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个教学细节上实践和体现。英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。”细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。教育就是由细节组成的。教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育思想。一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”《英语新课程标准》指出，小学英语教育，首先应该培养学生对英语课积极的情感和正确的态度。而要培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，兴趣是最好的老师。因此，教师必须要充分考虑到学生的心理特点，遵循新课程理念，精心预设一个又一个富含人文关怀的教学细节，从而激发学生的兴趣，调动他们的积极性。一、用夸张的肢体语言，吸引学生英语作为一门非母语的语言学科，并且面向的学习群体是活泼好动的小学生，那么它的课堂必定是需要充满趣味性和高参与度的。教师需要利用一切教学手段，吸引学生的注意力，激发他们的参与性。而简单明了又直接的肢体动作无疑是最有效的。例如，对表现好的学生除了口头表扬外，再加一个大大的拥抱，拉近了师生的距离，缓解了课堂紧张情绪，又充分传递爱的情感。对表现不好的学生，轻轻地摇摇头、摆摆手，点点其脑们，顽皮地吐吐舌头，让他们感觉老师在提醒和注意我了，但是又不会非常反感。又如，上课学英语唱歌时，不要光坐着唱，编排一些简单的动作，和孩子们一起动起来，既明白了歌词大意，又觉得轻松愉快。再如，新授单词时，除了用图片，再用上动作帮助学生理解，如tree，flow-er教师可以用手托下巴的笑脸比作花，用身体微微摇摆比作树。这样的肢体语言，既生动直观又容易理解。二、用听得懂、能模仿的课堂用语，激励学生人们常说，好孩子都是夸出来的。足见，各种鼓励和正面的言论对孩子来说是多么的重要。因此，英语课堂上，教师除了需要激发学生们的积极参与，还需要时时关注对他们的评价。并且，老师的这些课堂用语最好是学生能听懂、明白，又容易模仿的。例如，对于表扬的课堂用语，教师不要像对高年段学生那样死板、严肃和一成不变，用Good/ExcellentTGreat，/Wonderful/Fantastic，等等。可以尽量使用简单上口又容易理解的Good，good，youayegood，先让学生熟悉表扬词语，更便于学生在课堂中模仿。课堂问好时也不要单纯的用Standup――Sitdown，而可以将其转换为富有童趣的Hello，hello，goodmoring――Hello，hello，goodmoming，One，two，three，Standup，Four，five，sixsitdown，这样细心又灵活的设计，既受孩子喜爱，又体现尊重和爱护。三、用细致、用心的游戏活动，引导学生在众多的英语课堂教学活动中，游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受他们的喜爱。它把语言知识的学习和英语学习技能的训练有机地结合在一起，既可以激发学生兴趣和求知欲，又可以训练学生灵巧运用英语的能力。但是，只有精心设计，关注游戏中的每一个细节，才能保证游戏服务于教学。例如，巩固所学知识Howmuchisit？及回答it's…yuan，教师应给学生创设一个虚拟的购物空间，提前准备一些交易货币、交易物品，避免道具缺失和情景感过于失真。又如，Guessingeolours游戏，教师不要单纯指着某物问What-colourisit？，这样会使学生感觉明知故问，而可以事先准备一些变色魔术游戏，引导学生大胆猜测，从而激发学生自主提问和回答。四、用精心预设的小组活动，锻炼学生传统的教学方式是个体间的孤立和封闭的学习活动，没有知识和经验的交流，因而很容易使学生产生厌倦和放松。现在，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式，已成为小学英语教学所追求的目标之一。而小组活?硬唤鲈谌鲜渡贤怀隽怂刂史⒄沟闹匾?性，更重要的是它在实践中促进了学生能力的整体发展。但是，教师必须事先作多种预设，认真思考活动的细节，这样才能使小组活动顺利展开。例如，让每个孩子在活动中找到自己的角色和位置。学生的英语水平各有差异，教师在分配小组时应考虑优、中、差生搭配开来，让优生带动中差生，避免优生一家言，差生做陪衬。又如，教师布置小组活动，应事先预设活动需要的时间，以保证学生充分练习，同时他们可以互换角色，每个人都能有问与答的机会，避免某些学生只会问或只会答的弊端。一花一天堂，一沙一世界。细节，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；细节，就是透视教师教学理念的放大镜！教学是不应该也不能够忽视细节的，关注细节，将是提升教学智慧的必经之路。我们不敢奢求能做一个伟大的教师，但我们应该努力把细节做到伟大，让我们的课堂散发着和谐与美丽，让我们的学生在和谐与美丽中芬芳四溢！山东国能城镇燃气输配系统天然气运输过程一管道/CNG钢瓶车/LNG槽车天然气调压储配站输配系统组成城镇中压管网系统区域调压站/楼栋调压箱单户计量和用户燃气器具山东国能系统流城镇中压管网热进打开门SMPa级换及调压水泵二级调压16MPa以计区管网液化天然气工艺气化器(浸没燃烧式山东国能不同压力级制的调压器CLASS1500/25MpaCLASS600/10MpaCLASS300/5Mpa区域调压1.6-04Mpa楼栋调压04MPa-2~8kPa山东国能工作原理调压器是由阀体、伺服机构、指挥器三大部分组成。伺服机构的膜片与阀杆、阀芯相连接,形成调压器主控执行机构;阀芯的开度由膜片上所承受的指挥器出口压力、调压器出口压力、作用在阀芯上的弹簧力、运动部件的重量的平衡所决定的。调压器进口压力的大小对阀芯在阔体内的相对位置没有影响,即运动部件处于同一压力条件下。驱动压力取自于阀芯上游的阀体上的高压气体,经过预调器减压产生指挥器出口压力,提供给伺服机构的膜片向上作用力。山东国能指挥器出口压力是由可调节设定的弹簧力和取自调压器下游的调压器出口压力共同作用所决定的在某个平衡条件下,如果进口压力降低或流量增加,那么调压器的出口压力就要下降。这样在伺服机构的膜片向上的作用力大于向下的作用力,阀芯向上运动,增大调压器的开度,从而使调压器的出口压力恢复到设定值。在某个平衡条件下,如果出口压力增加,在指挥器膜