信息技术部部门工作总结教学课件

信息技术部部门工作总结聪明出于勤奋，天才在于积累信息技术部部门工作总结信息技术部部门工作总结聪明出于勤奋，天才在于积累年终总结新年计划信息技术部部门工傩总结k总结过去,把握当下,冲向未来您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。一、注重课外知识延伸课外的延伸绝不单纯是时间形式上的延伸，新课程实施的目标是培养学生的综合素质，而在实施的初期效果实质上与学生个体已经具备的素质密切相关，学生个性素质的差异造成了学习效果的不同，教师在课后对部分学习效果不显著的学生进行指导和帮助，可以有效地缩小差距，增强这些学生的信心，保证他们的延续发展；同时，课外的延伸还可为课程资源的开发利用提供极为广阔的舞台，学生通过形式多样化的课外活动，极大地提高了学习的积极性，发挥了个人的特长，人际交往、协作精神、情感、对环境的辨识能力等各方面得到了有效的锻炼。例如：在学习金属和金属矿物这一节内容后，我们请学生在课后利用自己的特长收集有关金属与矿物的资料，并给了他们完成任务的足够时间。在规定的时间内，所有同学都很好地完成了任务。学生通过上网、调查报告、剪报、小论文等形式，各显神通，资料的内容丰富多彩，有金属、矿物、非金属及小常识等。更可喜的是，很多学生对搜集到的信息进行了艺术化的处理。二、注重改善教学设计1.根据学生的身心发展规律设计教学。只有依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动，才能促进学生身心的健康发展。作为青春期的学生，活泼好动、大胆好奇是他们的特点，作为兴趣性很强的化学实验课，难得动手去探究的活动难道我们要刻意地束缚他们的手脚和思维吗？传统的实验教学是“验证性实验为主”，虽然学生在验证性实验时可以体会到结果的乐趣，加深对知识的理解，但是由于学生掌握的化学知识和技能的限制，通过简单的实验现象来验证结果、对过程和方法“照方抓药”过多，往往没有真正发挥验证性实验的所用。新课标理念下的实验应该是以“探究性实验”为主，实验的探究性、开放性、趣味性、综合性明显增强。化学实验课才真正地交给学生，真正地满足并激发了学生化学学习的强烈好奇心、强烈地探究欲和求知欲，也只有这样才能充分调动学生学习化学的积极性。使得他们在主动探究的过程中了解了科学知识，科学的方法，以及科学技术对社会和个人产生的影响，从而培养了学生的“科学素养”。2.根据学生的发展潜能设计教学。每位化学教师要相信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，相信学生的确存在着巨大的发展潜能。随着科学技术的迅猛发展，学科知识的积累以及各种教育媒体的作用，使得学生不再是“两耳不闻窗外事”的个体，而是有着一定的知识和技能储备的“探究者”“合作者”。在一些课堂教学中经常看到我们的教师仍在不厌其烦地强调对学生来说的“旧知”时，学生表现出不耐烦的神情。整个课堂效率底下，学生学习兴趣索然。这就是专家所说的“学生会的一定不教”。3.根据学生的个体差异设计教学。每个人由于遗传素质、社会环境和生活经历不同，因而形成个人独特的心理世界和知识技能。教师不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异，为不同的学生提供不同的展示空间，为学生多设计一些“桥梁”，让每一个学生在我们的引导下都能够健康发展，使得每个学生在原有的基础上得到更好的发展。所以教师在设计课堂教学时应充分考虑到个体的差异，设计不同的知识和技能准备，设计不同的教学目标、教学方法、教学思路，使我们的教育“一个都不能少”！三、注重理论与实践统一长久以来，我们注重的是知识本身的教育而忽视了所学知识能为我们做什么的教育。学生们把学过的理论知识束之高阁，但又在实际问题面前束手无策。在新教材中，“化学在我们身边”是贯穿始终的思想。由此，我在教学中尽量引导学生观察和探究一些自己身边常见的现象和物质，解决一些实际的问题。如：在学习了“活泼金属与酸”的反应后，我向学生提出了一个问题：现在家庭中所用的“洁厕灵”能够除去水池或马桶中的水垢（主要成分为CaCO3），并有气泡冒出，由此证明“洁厕灵”是一种酸性物质。那么，经常使用“洁厕灵”对我们的生活有没有影响呢？（腐蚀铁制的管道。）如何解决这一问题呢？（使用“洁厕灵”后，可将洗衣服用过的肥皂水再次冲洗管道，达到酸碱中和的目的，从而保护管道。）在这样的小问题中，学生体会到书本上的知识原来离自己这样近，从而慢慢消除与知识的距离感。另外，在教学中我也随时将运用到化学知识的高科技现象介绍给学生，如：“最近，国家技术发明奖一等奖授予了由中南大学黄伯云等人完成的‘高性能炭/炭航空制动材料的制备技术’。这项技术打破了只有美、英、法三国能生产此产品的局面，年产值可达2亿元。”从这些最新动态，让学生了解化学对人类生活、生产的影响；化学与社会的进步和发展、化学与先进技术之间的密切关系，体会研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会发展的重要意义四、注重师生同步学习新课程标准的实施，课堂教学的空间增大了，对教师的素质要求也更高了。教师不仅要有扎实的学科知识基础，还要具有较广的知识面、较强的实践能力，具有获取新科技、新信息的能力。这就要求我必须不断学习，不断更新自己的知识结构，自觉地终身学习才能使自己活水长流。例如：新教材中的第四单元“燃料及其利用”，与生活实际联系紧密。为了讲好这一单元的内容，我上网搜集了很多资料，如：煤和石油、酸雨、人工沼气在我国的应用、太阳能的利用、氢能源、风力发电等等，尽可能地扩大信息时空。但有些体现新能源应用的资料片我却未能找到（如可燃冰），于是我就请学生来帮助我，最终得到了满意的结果。其实，大量寻找资料片的过程就是丰富自己知识的过程，这其中我就获取到了许多以前自己不了解的信息，同时也体会到了与学生共同学习新知识的乐趣。一、减负增效提出的背景初中学生的课业负担过重，一直是社会各界关注的焦点。这个问题一直难以得到很好的解决，它已成为当前全面推进素质教育与深入开展新课程改革的最大障碍之一。这样在很大的程度上扼杀了学生的学习兴趣，打击了学生的积极性、主动性和创造性，也严重的损害了学生的身心健康。并且各类学校目前还在片面的追求升学率。因此，这样反而导致学生的课业负担加重、学校考试次数增加，使学生产生厌学情绪。在当前新课程改革的背景下，教师应该从改进课堂教学模式入手，探索出减轻学生课业负担的具体实施策略，精心设计课堂教学内容，真正让学生“减负增效”。二、减负增效在课堂中的具体实施策略1、教师先行，改进课堂教学结构提高课堂效率是“减负”的重要途径。教师应改变传统的教学思路与方法，进行课堂教学结构改革。根据本班的实际情况和学生的年龄特征，做好充分的课前备课。心中要明白学生应该掌握什么，应该达到什么样程度，这样才会达到减负增效的效果。另一方面教师对于学生的学习能力要有充分了解，目前很多的教师只知道认真备课，却没有预估自己的学生能否接受，这样就会导致教师上课时候的内容虽然很丰富，教师在课前准备的也很充分，教师与学生在课堂上也能够互动，但最终学生接受知识的效果却不理想。主要的原因就是因为教师对自己的学生能力不够了解，未能对课堂教学做好充分的预设。教师只有在对学生的学习能力充分了解的基础上，不断改进自己的教学方法，利用各种教学手段，才能灵活的驾驭课堂，让学生成为课堂上的主角，真正做到教学相长。2、创设情境，培养学生对数学的学习兴趣列夫?托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。课堂是教师激发学生兴趣、提高学生参与意识的主要场所。教师在课堂上要有意识地挖掘教材中的兴趣点，善于结合生活实际，充分展示教师个人魅力，触及学生的心灵，让数学课堂激情四射，从而让学生产生强烈的参与欲望。在课堂上，教师应该多渠道、多形式的创设情境激发学生的学习兴趣。可以利用各种教学媒体辅助教学、充分利用幽默的语言及形体动作、讲些有意义的小故事、甚至还可以请学生表演小品等形式调动学生的求知欲望。比如在学习《有理数乘方》的时候，我们不仅仅要使用教材中的情景，还要充分的利用生活中的情景或者让学生自己去创设情景，比如说把一张很大的纸分成两半，再把撕开的纸叠在一起在分成两半，这样重复四十三次之后就可以说是月球与地球之间的距离了。或者我们也可以向学生提出疑问，比如有人说一张纸有0.006cm厚，你相信这种说法吗？此时学生的求知欲望就被充分调动起来了，他们就会互相讨论，教师再引出课题就水到渠成了。3、大力提倡合作性、探究性有效学习方式课堂教学形式是丰富多样的，针对有些教学内容，我们可以大胆的把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，教师要创设合理的教学情境，激发学生对合作学习、探究学习的强烈参与欲望。在合作、探究学习课程的过程中，教师扮演的是组织者、参与者、指导者角色。一方面，教师要发挥组织者的作用，对于合作、探究学习中的各个环节进行精心设计，在学生分组、目标设定、合作模式、任务分工、教学评估等方面做好设计和安排，特别是要针对初中数学教材特点、教学内容特点和学生的特点来开展合作、探究教学模式。另一方面，教师要发挥参与者和指导者的作用，积极参与到学生的合作探究学习过程中，对于学生在合作学习过程中出现的问题和存在的不足给予指导，让合作学习富有成效。比如在学习《角的度量》时，我就让学生通过小组合作学习，交流探究如何求时针与分针的夹角。通过热烈讨论和验证，学生就探究出了如何求时针与分针夹角的好方法：当时间为m时n分，时针与分针的夹角度数为（5.5n―30m），当（5.5n―30m）大于180度时，夹角度数为360―（5.5n―60m），当我宣布这个结果的正确性时，全班响起了长时间的热烈掌声。4、多角度、多元化适时有效评价，激发活力在课堂教学中，教师要善于调动学生的学习积极性，对学生回答的内容或学生上台书写的解答过程提出合理评价和中肯建议。针对不同题型、不同难度的问题，鼓励不同层次的学生积极回答。尽力让每个学生能通过老师不同侧重的多元化评价激发学习热情，让学生体验成功的快乐。同时还可以通过作业、考卷的批改，适时标注激励性评语，多渠道增强学生学习的自信心。5、精心设计科学、高效的课堂练习及课后作业课堂练习和课后作业是数学课堂的有益补充和延伸，能有效地检验学生对课堂知识的掌握程度。但当前仍有不少老师在布置作业时还跳不出“题海战术”，仍不同程度的布置一些重复性作业、无效性作业、机械性作业，导致优生“吃不饱”，学困生“吃不了”，中等学生“不爱吃”的局面。因此，教师应以学生发展为本，以减轻学生课业负担为前提，让学生在掌握知识、培养能力的基础上精心设计、优化数学课堂练习及作业，让学生真正主动学习，不断提升数学思维和解题能力。总之，在数学课堂教学中，教师要充分展示自己的智慧，挖掘学生的潜力，让学生真正从“减负”中解脱出来，提高课堂学习效率。让学生主动的学习、快乐的学习，让数学课堂活起来。年终总结新年计划信息技术部部门工傩总结k总结过去,把握当下,冲向未来您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。您的内容打在这里,或者通过复制您的文本后,在此框中选择粘贴,并选择只保留文字。4k1[年度工作概述2工作完成请况目录B项目成果展示4工作不足之处「5|「明年工作计划半单年度工作概述第一章团队成员介绍年度工作概述年度工作大事件重点工作叵队建设情况团队成员介绍3姓名:MEMBERS姓名:郝姓名:JMEMB职位:人事部经理职位:设计部总监职位:销售部经理输入你的标题输入你的标题输入你的标题输入你的标题里输入简单的文字研述里逾这入笥羊字枥里这匪钧入筐玉文主极述钧这里输入简单的交字概本里输入简单交字概述滟入简羊啊文入简羊文字枥述辘入简文入能年交字板述入值单交入简单交字研述输入简羊文字枥述里输入输入里这里输入字甚至维入箍入至这三入字述里输入输入里这里输入箔羊的文字枥述笛文字抚单的文字板年度工作情况输入你的标题输入你的标题入简单的文字述里输入简单文05字硕述入简单的文字述里输入输入里入简单的文字概述里入简单里汉里翰入清单的文字衙输入里这里瑜入简单的文字概述03输入你的标题这里输入简单的文字研述里输入简单文这里入简年的文字研述里的入简单文字研述输入简单的文字述里输入输述的入筐单的文字述生的入的里里输入綺羊的文字述单的文字述输入你的标题这里输入笛单的文字述里输入笛单又字述输入笛单的文字述里输入输102)0输入你的标题这里入单文字述术里钧入管单文字研述钧入管单文字述里入钧里这里输入简单的文字研述生议里入管单的文字述年度工作大事件填加标题填加标题填加标题题或详细文本描述填写标题填加标题填加标题重点工作回顾添加标题在此渌录入上述图表的综合描述说明,在此录入上述图表然綜台描述说明添加标题在此录入上述图表的综合措述说明,在此录入上述图表的綜合描