文学概论-北师大课程教学课件

第一编导论文学概论北师大精品课程第一编导论第一章文学理论的性质和形态第一节文学理论的性质文学理论的学科归属文学理论应有的品格作文教学要注重培养学生的创新意识，做好个性化作文教学有利于培养学生的语言表达能力和语文综合素养。传统的教学方法中，教师只是简单、机械地让学生以固定的形式和内容进行写作，忽视了作文本身具有创造性这一特点，导致学生对写作产生厌烦心理，把写作当成一种负担，教学效果不甚理想。为激发学生的写作兴趣，引导学生写出别具一格，令人耳目一新的文章，教师应积极转变传统的教学理念，做好个性化作文教学。一、触动灵感，激发写作兴趣传统的教学中，教师只是简单、机械地让学生以固定的形式和内容进行写作，这种教学方法固定了学生的写作方向，抹杀了学生的创造力，打击了学生的写作积极性，教学效果并不理想。为了有效地进行个性化语文教学，教师应充分激发学生的写作兴趣，调动学生创作的积极性。例如：教学“春景”写作时，教师可以利用多媒体向学生展示早春、晚春等春天不同景色的视频和照片等，通过创设多媒体情境，让学生了解春天各个时期不同的景色特征。教师还可以组织学生进行春游，让学生置身于真实的春景环境中，直观形象地感受春天来到时万物百态的景象，以此激发学生写作的灵感、激发写作兴趣。要指导学生自主确立写作的视角和内容，让他们自主发挥，或描写、或抒情、或议论，调动学生写作能动性，为有效地进行个性化写作打下坚实的基础。二、积累素材，丰富写作内容积累素材是学生创作灵感的来源，也是学生进行个性化写作的关键。丰富学生的写作素材能避免学生作文中无话可说的尴尬局面的出现，能开阔学生眼界，提高学生的写作能力。因此，教师要重视积累素材对学生的重要性，引导学生积累写作素材。例如：教学“我可爱的祖国”写作时，教师可以引导学生从国家的自然风光、经济发展、文化传承等不同方面搜集国家的相关资料，为创作积累不同方面的素材。同时，教师还可以组织学生参观博物馆、拜访历史学家等，让学生从当地历史学家那里更直观地了解中国的发展历程。在拜访历史学家的过程中，教师还可以鼓励学生向历史学家进行提问，以此让学生更全面地积累所需的写作素材等。要引导学生全面积累写作素材，以丰富、真实的资料来丰富作文内容。又如：教学“我喜欢的水果”写作时，可以组织学生参观“果园”活动，让学生通过身临其境的所见、所闻、所感和询问果农积累更多的写作素材。通过各种方法，丰富学生写作素材，既能激发学生的写作灵感，帮助学生从不同层面写作，是个性化作文教学的好办法。三、打破常规，拓宽写作思路传统的教学方法束缚了学生的写作思维，把学生的创作思路固定在了统一的模式中，致使学生写出的文章千篇一律，毫无新意。为了打破固定的作文模式，引导学生写出别具一格的作文，教师应积极拓宽学生的写作思路。例如：可以在教学《孔乙己》后让学生续写课文。设想孔乙己离开酒店后的命运，这样对拓宽学生的写作思路有良好的促进作用。又如：教学“论‘东施效颦’与‘见贤思齐焉’的理解”写作时，教师可以先向学生讲解两者的含义，然后向学生提出一个问题：“两者都是积极学习别人的长处，为什么一个让人唾弃一个让人赞扬呢？”这时，学生会搜集资料，分析两者的异同，得出东施拥有不畏他人看法，积极学习他人长处的勇气，而“见贤思齐焉”一句中则没体现出学习他人长处还需根据自己的实际情况等，以此改变学生的思维习惯。通过这种方法，既可以开阔学生的眼界，又可以发散学生思维，从而打破传统教学对学生的束缚，是训练个性化作文的有效途径。四、培养学生的个性化语言丰富的写作素材、独特的写作思路都是学生写作的基础，而语言却是学生作文的具体表现形式，培养学生生动形象的个性化语言是提高学生写作能力的有效途径。为更好地提高作文质量，教师应优化学生的写作语言，引导学生写出具有感染力的文章。例如：教学“我爱的植物”写作时，教师会发现大多数学生会倾向于描写“莲花”“竹子”或是“菊花”等寓意丰富的植物。学生的这种想法本身并不坏，只是在写作时容易出现人云亦云的情况，缺失了初中生本身的语言特点，写出的文章缺乏新意和活力。为了改变这种状况，教师要让学生顺从自己的真实想法，如在描写暴雨中的荷花图中，有的学生写到：“满塘河花搅动了漫天风雨”“雨点如精灵般围绕着荷花起舞”等语句时，教师应充分肯定学生写作手法，以此树立学生写作的信心和语言表达。引导学生摆脱言不由衷、空洞无物的写作境地，培养学生个性化语言表达的能力，提高教学效果。总之，传统作文的教学方法束缚学生的写作模式和写作内容，进行个性化教学是当前作文教学的大势所趋。为了调动学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，引导学生写出别具一格的文章，教师应积极从激发学生写作兴趣、丰富学生写作素材、拓宽学生写作思路、培养学生个性化语言等方面做好个性化作文的教学工作，提高作文写作的质量。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。近阶段,发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点之一。1、初中体育教学存在的问题1.1很多学校体育教学设施比较缺乏根据了解很多初中学校体育教学场地不能满足体育教学需要,存在着一定的问题,随着经济的发展对土地的利用,尤其市、区内初中的标准田径场地都很缺乏,很多学校体育课安排过于集中,学生对活动场地需求增加,另外一个问题就是很多初中学校体育器材的使用率较低,损坏量大,根据我们对一个市内初中体育学校的调查,很多初中体育学校都在这个问题,体育器材损失的比较严重,尤其是三大球:足球、篮球、排球损坏率都在50.00%以上,可以供教学使用的球类:足球平均每校3.9个、篮球平均每校5.8个、排球平均每校2.2个,器材的缺乏,严重制约着体育教学的正常实施,给体育教学带来很大的困难。1.2体育观念的落后在很大程度上家长的态度是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜像邓亚萍这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后,极大地阻碍了学校体育的发展。1.3在教学内容安排上没有对新课程标准给予重视新课程改革,进行了教科书、教师用书的更换,这是现实。但对于课程改革不能这样简单地去理解。因为,此次课程改革从课程的结构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管理、学习方式的改变等众多方面进行了变化,它是一个新课程体系的建立。如果我们简单地把课程改革理解成为教科书或教师用书的替换,那将影响到课程实验整体质量。中学提供了教师用书和教科书,教师用书和教科书从整体上来讲基本上体现了课程标准的精神,是指导性较强的参考用书,但新的教师用书也是尝试性的,不可能不存在问题。因此,我们要在课程实验中,要用科研的态度去使用。新的教师用书在教材呈现、学与练等方面,发生了变化,有些地方是面目一新的,在使用中,要将其内容作为范例进行参考,可以引用,也可以改造着使用,或自己按学习的目标选择其他的教学内容、教学的方法、活动方式。2、解决上述问题的对策2.1加强对体育价值的舆论宣传通过各种新闻媒介大张旗鼓宣传,提高全社会公民体育意识。使每个公民真正了解体育工作的重要意义。通过体育教学与训练,促进人体结构和肌肉完美发展,增强体质,促进智力发展,培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学生情感、情操和审美观念,从而培养社会的合格人才。学校和体育教师必须同社会各界人士和家长密切联系,多渠道、多形式、多角度、多侧面不断地宣传体育的各种功能和体育的社会价值,加速推进体育社会化的进程,使全体公民有积极参与的意识。2.2加强各级教育行政部门领导的学习提高各级教育行政部门领导的思想认识,使他们懂得一些基本的体育知识,充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的发展战略,“三育”或“五育”同步发展,真正全面贯彻教育方针,提高对体育的参与意识和社会责任感,这是解决学校体育工作的重要环节之一。加强对学生体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,几十年之后,他们将分布在社会的各条战线上,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。2.3改革传统教育观念各级政府和教育行政部门要改变传统的教育观念,要把体育教学作为素质教育的一门必修课程进行重点考虑,在场地建设、设施设备等方面给予足够的投入。对于偏远地区农村初级中学,要重点加强专业教师的配置和培养。2.4加强监督职能(1)发挥新闻媒介的舆论监督作用,对学校体育工作的好坏要“曝光”。(2)群众对领导重视体育的态度及落实的措施进行评价。(3)学校体育工作列入督导检查重要内容,依据国家“学校体育工作条例”赏罚分明。2.5加大体育教师的培训力度鼓励体育教师提高学历,全面提升体育教师的综合素质在新课程改革中,无论是教学内容的完成,还是教学方法的应用与推广,都离不开广大体育教师,广大体育教师是新课程改革的生力军,是改革措施的落实者,任何先进的教育理念、教学思想要有效的实施到教育实践中都要靠我们的教师来实现;同时,教师也是对新课程标准精神正确领会与有效实施的根本保证。加大体育教师的培训,邀请专家和大学教授对基层教师进行培训,各学校体育组定期召开组内研讨会,互帮互助,共同交流经验,发挥每位体育教师的优势,弥补不足。2.6改革体育成绩考核方法教师要充分利用体育考核的良性反馈调节作用来调动学生学习的积极性,改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼,却难以获得较好成绩,而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩的考核应从教育评价方面出发,不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩,更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价,使每个学生都能得到切合实际的评价,并通过自己的努力都能获得成功的体验。第一章文学理论的性质和形态第一节文学理论的性质文学理论的学科归属文学理论应有的品格、文学理论的学科归属文学理论的学科归属文学史文学批评文学理论文学理论的学科归属文学理论的任务学活动文学活动文学作品本质论文学理论构成论的任务文学创作论文学接受论、文学理论的学科归属艾布拉姆斯文学四要素说世界读者作家作品艾布拉姆