苏教版六年级下-三打白骨精

《三打白骨精》一、教学目标1.掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法，能用不同的语调与同学合作分角色朗读、复述课文。2.比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。3.细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习作者通过描写人物的语言、动作等表现人物性格的写作方法。二、教学重难点1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。三、前置学习活动教师：了解四大名著的有关知识，准备多媒体课件。学生:观看《西游记》的动画片，了解孙悟空及白骨精的故事四、教学课时：1课时五、教学设计：环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）导入上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，这节课我们再次走进故事，去感受作者笔下个性鲜明的人物和作者精妙准确的语言，今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。（板书课题）（二）精读课文，了解孙悟空三打白骨精的经过，感悟人物形象。

过渡：正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看“第一打”。1.请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求）2.学生读课文，画句子，教师巡视指导。

3.引导学生阅读2—4段，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。4.学生班上交流汇报，教师相机指导。白骨精（1）出示段落，指名读：①白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。……②妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（2）引导理解“自言自语”“不胜欢喜”师：自言自语是怎么说？（自己跟自己说）指名学生表演自言自语。师引导低声说话。师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。不胜欢喜就是心里头——非常高兴。“胜”字在这里是“能够承受”的意思。（3）抓住变色词语，指导朗读，体会人物性格。白骨精摇身变作了一个什么样的村姑？（美貌，出示图片）这个村姑有多美貌呢？你可以用哪些词语可以用来形容?（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展……）同学们，可这美貌下面藏着的是——恶。（你们比作者吴承恩还聪明。）还画了哪些词语？“径直”说明了什么？（目标明确，恨不得马上把唐僧抓走）“扔下假尸首、化作轻烟逃走”说明了什么？（嫁祸于孙悟空）只是作者吴承恩的高明之处，是他留下的伏笔，因为还有“第二变”“第三变”。所以说这里的白骨精给你留下什么印象？（板书：诡计多端）把感受送进去读一读。来看清白骨精的真面目。（指名读、男女生比赛读、边读边演等方式）教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空过渡：有“变”，就有“打”。我们来看看孙悟空的“打”。出示段落，指名读：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空真的是这样吗？这妖精是来干什么的呀？（吃唐僧肉的）所以说唐僧真是——善良过渡：你们能分辨出这善与恶吗？（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）唐僧能分辨出来吗？你看，唐僧真是——善恶不分，人妖不分。3.第三打白骨精白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。从哪些词语看出白骨精的奸诈狡猾？（不甘心、又变、假装）欣赏图片：孙悟空悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢？（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）从哪些词语看出来的？（“藏”“迎”“笑”“暗中”）这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）“抡”——打得怎么样？（打得准，打得好）让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！出示“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”小结：这正如原著中所说——金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃。（四）总结“三变”“三打”师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？（美人计）；二变老妇人，这是——苦肉计；三变老公公，这叫——离间计，一计不成，又生一计，计计相扣，这叫——连环计。白骨精这才是——想吃唐僧肉，有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶——都打死。从中体会到：（课件出示图片）过渡：刚才我们通过读、说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们的心理活动。现在就请大家选择一个人物，把它的内心活动写出来。

课件出示：

白骨精：我要变成_________________________

孙悟空：我一定要_________________________

唐僧：我一定要______________________________过渡：我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？比较三次打：（课件出示句子）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空暗中叫来众神在云端看着，抡起金箍棒，一棒打死了妖精。师：这三次打有什么不同呢？悟空三次大打的态度又是怎样的？第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。这是——急打。第二次又来了，老妇人矮，所以就当头一棒。这是——怒打。第三次暗中叫来众神作证，要置妖精于死地，所以抡起一棒。这是——智打师：让我们跟着孙悟空打一打。（学生分三组读三次打。）小结：正因为这三变不一样，这三打也不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩。这就是《西游记》的——神来之笔！所以，在今后的习作中我们要学习作者的写作方法，语句要有变化，文章才会更有吸引力。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练（五）、总结全文，读写指导。1.复述课文

过渡：学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。

（老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。）

（1）学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。

（2）各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。（3）除此之外，《西游记》中还有很多动人的故事，你能说出其他的故事吗?2.拓展延伸

同学们，你们觉得“三打白骨精”写得有意思吧？其实，中国传统小说很喜欢用“三”字来设计故事。你能说出几个吗？三的拓展：三打白骨精、三借芭蕉扇……三打祝家庄、三顾茅庐、三英战吕布、三气周瑜。如果你能像我们今天读《三打白骨精》一样抓住故事的细节，联系人物的表现，再把故事前后的情节贯穿起来，你会发现每一次都不一样，每一次都写得十分的精彩，每一次都会体验到更多的阅读快乐。小练笔。

在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。（学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。）小结：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。（播放《西游记》主