初中地理-《大洲和大洋》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《大洲和大洋》教学目标1．运用地图和数据了解地球表面海陆所占比例，认识海陆分布特点。2．运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3．在地图上指出七大洲和四大洋位置轮廓和分布特征。教学重点1．七大洲、四大洋的名称和分布。2．认识七大洲轮廓及位置的确定。教学难点1．全球海陆分布特点。2．七大洲和四大洋的分布。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、地球？水球？1、地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？小组回答：地球上海陆面积比例：三分陆地，七分海洋。海洋面积占71%，而陆地面积仅占29%。海洋彼此相连，陆地被分割成许多块。2、观察“世界海陆分布”图、“世界海陆面积比较”图，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？小组回答：世界海陆分布很不均匀。陆地主要分布在北半球，海洋主要集中在南半球。3、北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？小组回答：北极周围是一片海洋，南极周围是一片陆地。4、陆半球与水半球中，海陆面积比例怎样？小组回答：水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积占90%，陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积占48%5、水半球与陆半球的中心各自在哪儿？小组回答：水半球和陆半球的中心，分别位于新西兰和法国6、共同讨论任意将地球均分为面积相等的两个半球，每一个半球中海洋面积与陆地面积的大小怎样？小组回答：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。二、认识七大洲和四大洋大陆、半岛、岛屿、大洲、海洋、海峡等概念。小组回答：概念大洲大陆和它附近的岛屿大陆面积广大的陆地岛屿面积较小的陆地半岛陆地伸进海洋的凸出部分海峡沟通两个海洋的狭窄水道七大洲的名称分别是？小组回答：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。四大洋的名称分别是？小组回答：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。4、读课本P33页图2.6及P35页图2.11完成下表及填空。（小组合作）(1)七大洲的位置分布位置大洲全部位于北半球欧洲，北美洲全部位于南半球南极洲跨南北半球亚洲，非洲，大洋洲，南美洲全部位于东半球非洲全部位于西半球南美洲跨东西半球欧洲，北美洲，亚洲，大洋洲，南极洲(2)七大洲的面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。5、读图2.6及图2.10，完成下表及填空。（小组合作）(1)四大洋的位置及分布名称周围大洲所跨半球太平洋亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲跨东、西、南、北半球大西洋欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲跨东、西、南、北半球印度洋亚洲、大洋洲、南极洲、非洲全部在东半球北冰洋亚洲、欧洲、北美洲全部在北半球(2)四大洋面积由大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。6、快速地说出画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。大洲、大洋海陆分布图激趣导入，引入主题。板书设计一、地球？水球？二、认识七大洲和四大洋教学反思《大洲和大洋》学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们的年纪在13岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄段。他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大洲、大洋的存在，但他们不知道大洲和大洋是如何分布的以及他们的特点。这就需要引导他们学习，让他们对地理学习产生兴趣。他们对于阅读地图有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本的技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，从地图中提取信息并应用。《大洲和大洋》效果分析本节课的授课过程较为顺利，按照预计时间安排顺利进行了各教学环节，知识点之间的衔接也较妥当。同时在本节课中学生积极参与课堂活动，能够做到紧跟老师思路进行思考，课堂氛围非常活跃，教学目标全部达成，大部分同学也能够做到知识当堂掌握。在本节课中多次运用地图并组织学生进行小组讨论，探究各大洲的分布特点，使得学生的读图能力有了较大的提升。《大洲和大洋》教材分析教材的地位和作用分析本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》的第一节《大洲和大洋》的重要组成部分。教材用“地球？水球？”作为标题，先引起学生们对本章学习内容的兴趣，阐述了为什么叫地球、水球，同时也讲了水半球和陆半球的分布及他们的特点。紧接着讲述了大陆、半岛、岛屿、大洲的概念，引出世界上海陆由七大洲和四大洋组成，通过活动探究题进一步讲解七大洲和四大洋的位置和分布特点。知识关联结构图第二章第1节大洲和大洋一、单项选择题1．从宇宙看地球，地球是个蔚蓝色的十分美丽星球，原因是（）A．地球表面完全是海洋 B．地球三分陆地七分海洋C．地球被水汽包围 D．地球被云层包围2．陆地主要集中在（）A．北半球和西半球 B．北半球和东半球C．南半球和西半球 D．南半球和东半球3．下列关于海陆分布的说法，正确的有（）①两极周围均是陆地②陆地主要集中在北半球③东、西半球海陆分布比较均匀④除了北冰洋以外，其他大洋均跨南、北半球A．③④ B．①③ C．②④ D．①②4.读图，其中地理事物的名称表述不正确的是（）A.岛屿B.海峡C.半岛D.大洋5.下列关于全球海陆分布的描述，正确的是（）A.地球表面29%是陆地，71%是海洋B.南极周围是一片海洋，北极周围是一片陆地C.海洋大部分分布在北半球，陆地大部分分布在南半球D.南半球海洋面积比陆地面积大，北半球海洋面积比陆地面积小6.世界上跨经度最广的大洲、大洋分别是()A．亚洲、太平洋 B．南极洲、北冰洋 C．南极洲、太平洋 D．亚洲、北冰洋7.世界上面积最大的大洋和最小的大洲是：（）A．太平洋、欧洲 B．大西洋、大洋洲C．太平洋、大洋洲 D．太平洋、亚洲8.地球表面海陆所占比例为（）A．各占二分之一 B．三分之二是陆地C．三分陆地，七分海洋 D．四分之一是海洋9.关于世界海陆分布的叙述，正确的是（）A．地球表面三分海洋，七分陆地B．陆地主要集中在南半球C．北半球陆地面积比南半球大D．北极周围是陆地，南极周围是海洋二、综合题12.读东西半球图，完成下列各题。

（1）大洲：①_________、②_________、③_________、④_________、⑤_________、⑥_________、⑦_________。

（2）大洋：A_________、B._________、C._________、D._________。

《大洲和大洋》课后反思《大洲和大洋》是初中地理学习里面最重要，也是最基础的知识之一，通过对该部分的学习，使学生初步认识地球的真实面貌，是海洋面积大？还是陆地面积大？我们生活的地方这个星球被命名为地球是否合理？世界上有几大洲？几大洋？他们在地球上是如何分布的？这些知识点掌握的好坏，直接影响着学生初中阶段的地理学习的状况，因此上好此课十分关键！教学所得：“兴趣是最好的老师！”，初一学生思维活跃，动手能力强，我想只要合理调动起大家的积极性，让大家在愉快活跃的气氛中完成学习，应该能顺利完成教学任务。于是，在本课的教学设计中，我力求改变传统的以教师讲授为主的教学模式，培养他们的独立思考、合作探究、动手动脑、语言表达等方面的能力，设计了：小组讨论、活动探究等多个活动牢牢地抓住学生们的心，不断地激起他们的求知欲望，配以形式多样的活动，让学生在轻松愉快的氛围中渡过了45分钟，较好的掌握了相关的知识，培养了他们良好的阅读习惯，培养了他们独立思考、善于发现问题和解决问题的能力。存在的不足：第一：本节内容知识容量较大，比如在“大陆、大洲、岛屿、半岛”的等相关概念的掌握中不需花费那么多时间讲解，只要学生能够看懂理解就行；第二：联系实际较少。今后努力的方向：通过教学实践的观察和体验及科组老师们的探讨，我们发现，当授课时结合生活或生产实际时，学生的兴趣最为浓厚，对某个知识点的掌握最为牢固。因此，我们希望在今后的教学中努力做到将课本知识与生产和生活实际相结合，教会学生学以致用！古人常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识渊博。其实，学好地理不仅可以丰富我们的知识，拓宽自己的见识，其实地理还是一门十分有用的学科，地理知识在我们的日常生活和生产中无处不在，只要我们地理教师细心观察、善于收集整理，记录生活点滴，将他们运用到地理课堂中去，让地理知识不再局限于书本，让学生感受到生活中处处有地理，“学习对生活有用的地理”，这样，我们的地理教学才会落到实处，才会受学生欢迎！《大洲和大洋》课标分析本节的课标要求是：运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。对课标要求“1．运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布的特点。”的解读如下：地球表面，海洋面积占71％，陆地面积占29％，可概括为“七分海洋，三分陆地”。本条“标准”要求学生能运用以上数据说出海陆所占比例，而不要求了解海洋和陆地的面积数据。海陆分布的特点一般包括以下几点：第一，海陆所占比例；第二，海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块；第三，陆地北半球比南半球多，海洋南半球比北半球多；第四，无论怎样划分出的半球，都是海洋多于陆地。本条“标准”要求学生能运用地图和数据用自己的话描述以上分布特点。实际上，由于地图难以展示地球表面实况，因此，让学生在地球仪上实现上述要求可能更为方便。但是，“标准”的要求可理解为学生在地图上应能分清海陆分布。为加强学生对海陆分布的认识，可通过一些方法训练，如填绘全球海陆轮廓图。对课标要求“2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。”的解读如下：与上条“标准”的要求一样，本