营销管理EMBA课程课件

营销管理EMBA课程营销管理EMBA课程营销管理EMBA课程EMBAEMBA课程EMBA课程学习手册课中作业个人报告15分小组报告15分课后作业专题报告20分期末考试40分学习纪律10分共100分刘勰在《文心雕龙》中曾说过：“积学以储宝，酌理以富才。”其中，“积学以储宝”便是指人们通过不断积累学习，不断积蓄能量，来丰富自己的内涵，让人们通过大量的阅读学习来积累宝贵的资源，增加自己的知识储备，从而令自己的想象力、语言组织能力和逻辑能力更上一层楼。因此，重视阅读与写作间的关系是非常重要的。实际上，我们可以将阅读与写作视为手的两面，二者缺一不可。正如叶圣陶老先生所言：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。”在平时的作文教学中，我们也应注意合理的与阅读进行结合。一、注重阅读与写作的有效结合在传统的语文教学模式中，对于阅读，教师更注重让学生对文章内容进行分析、找出中心思想、体味作者情感等，但对于文章中语言的巧妙运用、文章段落安排的合理性等却并没有深入研究。这使得学生对文章的学习和理解“空有型”而“没有意”。学生没有这种阅读意识，导致学生在进行课外阅读时便难以自觉进行这方面的思考。作文是非常重视结构和语言表达的，如果学生无法在日常学习和阅读中自然而然地进行这方面的熏陶，仅仅靠教师课堂上的指导很难快速提升自我的写作能力。阅读内包含着大量的写作素材，所以在日常教学过程中，我们应转换教学思路，引导学生去有意识地注重阅读中有利于写作的内容。例如，在讲《走一步，再走一步》时，我们可以先让学生读课文，初步理解作者的情感。然后，我们从文章入手，从文中作者所表达的情感入手，让学生去思考：当你遇到文中这种情况你会如何处理？是悲观消沉、自怨自艾，还是微笑面对，勇往直前？最后，让学生带着这种思考和感悟去想自己是否遇到过相似的情景，并让学生通过语言的形式去诉说出来。这样，在讲授该篇阅读的同时一篇作文也应运而生了。这样让阅读教学和作文教学有机结合在一起，有利于激发学生的想象力和创造力，使学生带着思考入文。这样一来，学生在写作时也不会有“巧妇难为无米之炊”的感觉了。通过这种不断的引导，在课外阅读时，学生也会不自觉地将这种思考带入其中，从而潜移默化地提高了学生的写作能力。二、在阅读中积累写作素材阅读是写作的先行者。没有之前“读”的积累便难以有今后“作”的迸发。因此在日常学习中，我们也要注意让学生做好读的积累，让学生多读书，将书读“厚”；然后在此基础上精读书，将书读“薄”。这样不断积累，学生在下笔时才会感觉如有神助。初中这一阶段的学生，自制力相对有些薄弱，难以对自己的学习有一个较好的把握。这时，教师便应当充分发挥引路人的作用，让学生形成语言积累的习惯。例如，我们可以读书笔记的形式督促学生去进行阅读积累。在最开始的时候，学生的阅读习惯还没有养成，我们可以先对学生提出强制性的要求，即每天读一篇文章，然后写下读书笔记。这样，学生可在形成良好的阅读习惯后，进行自觉积累。这篇笔记可以是文中的好词佳句，也可以是自己对文章的感悟。通过不断积累，学生就会形成一种良好的写作模式和写作思路。举个例子来看，当学生在读《简?爱》时，我们便可以让学生针对此著作写一片读后感；当学生读《西游记》时，我们可以让学生写《西游记续》来对师徒四人西天取经后的情景进行畅想。三、充分认识到阅读与写作之间的联系一个良好的阅读习惯对写作能力的提升有着很大的帮助。良好的阅读习惯和作文之间的关系好比车之两轮、鸟之双翼，车无轮不可行，鸟无翼不可飞。由此可见，没有良好的阅读习惯便难以积蓄大量的文学素材，也无法汲取优秀作家的宝贵文学财富。所以说，阅读在写作中扮演着不可或缺的角色。那么，在日常教学活动中，我们如何使学生形成一种积极的阅读观，让学生在爱读书的同时读好书呢？这是我们应当积极思考的问题。俗话说：“比较是检验一件事物的标准。”阅读也是如此，通过让学生阅读相似的文章，可以让学生更好地理解不同作家不同的写作观点、写作思路和写作角度，有利于学生形成自己的写作思维。例如，在学习朱自清的《春》时，我们便可以让学生找一篇课外与之相似的描写春天的文章进行对比分析，让学生感受到他们对景物描写的不同，体味文中不同的写作手法，感受不同作家眼中不同的春天。最后，我们可让学生根据自己的理解和感悟，结合自己的对现实景物的看法写一篇和季节相关的文章。四、结语总之，阅读教学对作文教学有着非常大的影响，二者相辅相成。因此，在今后的日常阅读教学过程中，我们要注意到阅读教学和作文教学之间的联系，并有意识地让二者之间的关系更加密切，找寻到二者间的连接点，进行综合性教学。这样可以让学生更好地整合思维，以使学生可以举一反三地进行作文学习。语文，是所有文化学科学习的基础。高中语文是十分重要的一门学科，它关乎学生基础素质的培养和语言运用能力的提升，越来越受到社会的广泛关注。传统文化是我国文化的重要组成部分，在我国文化体系中占有重要的地位。高中阶段，是一个人文化素养和道德品质形成的关键时期。在高中语文教学中渗透传统文化，对培养学生的优秀品格、形成较高的语文素质有着极其重大的意义。下面笔者结合自身的教学经验，谈谈看法。一、挖掘语文教材中的传统文化内涵高中语文教材中的每一篇传统文化作品都是经过精心选择的文质兼美的文章。在教学过程中，教师要深入挖掘语文教材，将每一篇文章所蕴含的文化传统、思想价值、哲学意蕴、民族心理和审美价值，向学生做充分展示，从而引导学生更深层次感受地传统文化的价值和美学内涵。例如，教授韩愈的《师说》一文，教师就可以从《师说》写作的时代背景和作者的写作意图入手，激发学生的求知欲望。在反复的朗读文本之后，让学生感受中国古代尊师重教的优良传统。教师再适时地将教师“传道受业解惑”的作用、社会耻于从师的流俗、愚人愈愚的现实等现象和知识引入进来，学生定能明白从师学习的必要性，并体会到韩愈写作本文的良苦用心，从而做一个尊敬师长、谦虚好学的人。二、教给学生学习古代作品的方法古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”传统文化作品毕竟与现代白话文作品有所不同，张中行在《文言与白话》中说：“文言，意思是只见于文而不口说的语言。白话，白是说，话是所说，总的意思是口说的语言。”现代白话文与口语很接近，而文言文则与口语相距甚远。文言文的语言精炼深奥，句式在表达上也有许多跟白话文不同之处，何况，文言文还涉及当时的社会背景、文化潮流、时代特点等。因此，教师要充分意识到这种种不同，在教学中遵照古文的方法来教学古文，同时传授给学生学习古文的方法。例如，教学苏询的《六国论》时，文章开头和结尾都体现“弊在赂秦”，这其实就是“首尾呼应”，而这种首尾呼应的行文方式，在我国古代的许多文章中都有体现，教师在教学时就有必要跟学生强调古人行文首尾照应的传统思维方式。还有，古诗文中有大量的对偶句，教师在教学中要带领学生感受这种对偶之美，并且告诉学生古诗文中存在大量的对偶句，这也反映出传统文化以对称、均衡为美的审美追求。此外，传统文化意蕴深刻，在教学中，教师要引导学生去探寻作品中积淀的传统文化意义。例如，学习《宝玉挨打》一文时，对于文中的这个情节：王夫人在书房劝贾政时，她是先从“老爷要保重”说起，而后又说“老太太倘或一时不在了，岂不事大”，最后又说出“要与宝玉一起死”这样的话。在此，可设疑让学生去思考：“夫妻之间，有不一样的观点，为什么不是直接劝做丈夫的，而是先从‘老爷要保重’说起？又为什么要扯上老太太及说与要宝玉一起死这样严重的话？”这样一来，就可以引出封建社会“遵从丈夫、婆婆”和“母以子贵”的传统思想观念。三、开展丰富多彩的实践活动能让学生印象最深刻、感触最深刻的就是实践活动了。因此，在高中语文教学中渗透传统文化，必然离不开丰富多彩的实践活动。教师可以开展的实践活动有：阅读经典古籍、诵读经典古诗词比赛、推荐优秀的古典作品、做宣传阅读古典之作的手抄报等活动。在一个个实践活动中，把无形的文化化为有形，把遥远的文化化为亲近，把生疏的文化化为熟稔……如此一来，传统文化的魅力便一点点地展现在学生的眼前，让学生在实践过程中真真切切地感受、体会到了，这样才能激发出学生对传统文化由衷的热爱，自觉地学习、继承和传播。同时，教师还可以积极利用各种校外资源来渗透传统文化教育。如带领学生去参观本地一些怀古景点，在参观的同时，教师将一些人文知识、作者生平经历穿插进来，让学生在赏景的同时，愉悦地接触到传统文化。也可以去参观当地的历史博物馆，了解感受传统文化。另外，教师还可以向学生介绍孔子庙、苏东坡故居、诸葛亮祠堂等富于传统文化气息的地方，让学生假期去旅行时，选择这些景点感受传统文化。值得提醒的是，在开展弘扬传统文化的实践活动中，教师还应该注意文化的学习要与道德实践相结合。经过一番“弃其糟粕，取其精华”之后，让学生在实践的过程中把传统文化与自己的生活实际相结合，时时处处用优秀的传统文化指导自己的现实生活，真正做到“学以致用”“理论和实际相结合”，全面提高自我素质。总之，高中语文教学中实施传统文化渗透，对于学生文化素养的提升、文化底蕴的熏染和修身养性，有极其重要的作用。相信我们的教师只要愿意想办法，拿出适宜的策略，让学生走近传统文化、领略到传统文化之美、体会到传统文化之博大精深，学生一定爱上传统文化，从而自觉地亲近传统文化、汲取其精华，在提高语文素养的同时，也提升自我综合素质。EMBAEMBA课程EMBA课程学习手册课中作业个人报告15分小组报告15分课后作业专题报告20分期末考试40分学习纪律10分共100分杨宗勇主讲EMBA课程市场管理程序三角形THEMARKETINGPROCESSTRIANGLE形势分析(外部与内部环境分析(地理,人口,心理变数)口人口环境(衣、食、住、行,人口老化)SITUATION/口经济环境(国内国外及区域经济)口社会文化(农业社会到城市文化)ANALYSIS口政治法律(关税,出入口条例及政府行为)(INTERNAL口科技通讯(基础设施,分布及使用)XTERNAL口市场分析(市场量,利基(Niche)点)口消费者分析(潮流、风气、生活型态口分销渠道分析(加盟组织,新渠道)口竞争者分析(二元格局及策略联盟)EMBA课稳市场管理程序三角形THEMARKETINGPROCESSTRIANGLE策略性市场研究一一策略研究口在当今社会观点,企业应采取那项政策与行动口政策与行动,如何符合社会需求。口如何与政府合作,配合国家经济政策,进而和各贸易伙伴和谐相处。STRATEGICAL口产品、市场投资决策,包括企业策略中的产品与MARKETING市场面,投资水准,以及资源分配。RESEARCH口发展一持久性竞争优势,杰出能力或资产,适当的企业目标,企业机能政策,以及综合效用。口引导策略性决策目标。口各项企业机能的政策与策略口资源在各项目标市场上的分配。EMBA课程市场管理程序三角形THEMARKETINGPROCESSTRIANGLE目标市场定目标前先区隔,用可支配收入,种族,组屋型态年龄等来区隔。口先以消费者主导因素,进行市场区隔TARGET口再加上竞争对手及企业能力去选择目标市场MARKET口市场定位,产品定位(POS|TON|NG)口自我定位口消费者定位(即在消费者心中的地位)市场管理程序三角形THEMARKETINGPROCESSTRIANGLE行销组合[四个Ps]+[两个Ps]口产品策略(PRODUCT)口价格策略(PRICE)MARKETING|口通路策略(PLACE)MIX口拓销策略(PROMOTION)另有口政治形势(POLITICALSITUATION)(Power)口社会资本(PUBLICRELATIONS)(PublicityEMBA课程市场管理程序三角形THEMARKETINGPROCESSTRIANGLE行动计划(ACTIONPLAN)需有理,有利,有节。PLAN行动表计划时间事项负责人行销时间表(MKTCALENDAR)CONTROLEXECUTE控制执行口经费预算(BUDGETS间隔检查与控制(CONTROLSEMBA课程10[PS]产品策略Produ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