性质活泼的氧气课件初中化学沪教版九年级上册

性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册性质活泼的氧气ppt课件初中化学沪教版九年级上册16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第二章身边的化学物质第一节性活泼的氧气谜语无影无形摸不着,火焰见它跳的高d呼吸作用它参加,动物生长离不了。(打一物质)古人云：“凡事预则立，不预则废。”我认为备课也是一种预设，是一种艺术创造和再创造的过程，只有课前精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。因此，要想在阅读教学课有限的时间内取得有效的收获，就需要教者细致而全面地思考，备课的策略就显得尤为重要。一、以不同身份解读文本从文本建构角度去思考，就会以作者的身份、读者的身份、教者的身份去解读文本。1.以作者的身份。以作者的身份来教学，是“求其真”的过程。探求文本主要传递什么信息，主要抒发什么情怀，其原初本义为何。“我是作者”就是把呈现文本的文字还原成作者的本义，去探究作者由外而内的情感信息。2.以读者的身份。学生是教材的主要使用者，是主要阅读对象。儿童的阅读心理与成人有着很大的差异，他们重直觉把握，重感性体验。这就要求教师树立解读文本主体观，会用孩子的眼睛去看文本，尊重学生的学习习惯和认知心理。3.以教者的身份。以作者的角度易于挖掘文本原始的意义，以孩子的角度易于领会学习对象的情感、心理状态，以教者的角度解读是一种专业的解读。学生阅读文本的心理活动、情感状况，在阅读过程中采用什么阅读方法，会遇到哪些问题和困难，这样的备课预设都是提高教学有效度的。二、以不同角色创构文本1.以信教徒的角色。做一个忠实的“信教徒”，是尊重作者的劳动成果，是礼遇作者的智慧，在反复研读文本的基础上，才能掌握文本最真实的情感动向，达到有深度、有厚度、有宽度解读文本的目的。2.以反思者的角色。如果说“信教徒”是“入”，那么“反思者”就是“出”。对教师来说，了解文本只是备课的前提，如果能做到研究文本，反思文本，创新重组建构文本，那才是备课的高境界。因此，教师不能拘泥于教材，应允许争执与反叛。如此，那么解读《斑羚飞渡》就会有新意：“为了种族的延续，面临抉择的时候，必须牺牲一部分来保存另一部分。”教师以“反思者”的姿态走进文本，才能备出有效课堂的智慧。3.以设计师的角色。教材是静态的，课堂是灵动的。备王安石的《伤仲永》一文，教材文本揭示注重后天的教育，可是我们再细心探究另一篇《孙权劝学》，联系两篇得出一个论题“二人的结局，谁之过，谁之功”，就会激发学生的思维，链接生活本真。三、从不同招数展现文本1.从不同的角度去品读体味。阅读教学如果没有琅琅的读书声，少了对语言文字的玩味与细嚼，那课堂就显得苍白无力。比如备《假如生活欺骗了你》一文，就可以预设从不同角度去品读，第一种是一般性的朗读，注意停顿、节奏、重音、语气、语调，这样的朗读或许激发不了学生的激情，也无法与学生的生活相连接；第二种可以预设这样的语气，当别人遭遇困难，陷入绝境，运用劝导式的口吻说“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，然后转化为读，就会有另外的激荡；第三种当自己的双肩无法承载生活重担的时候，自我鼓励、内心独白式地朗读。2.从不同的维度去鉴赏共鸣。可以凭借语言文字展开想象，可以按照自己的生活框架细部加工，也可以把语言文字置于学生现实的生活环境，塑造出一个新形象，建构新的价值和意义。人教版八年级中的《台阶》，“父亲为了提高社会地位，希望受人尊重，不惜劳苦”这是文本最初呈现的主题思想。可是我们再细读文本，从不同维度去探讨，一个是用马斯洛的五层次需求来解读，就会探究出“跨越式”的精神追求让人生的选择成为两难，这个跨越还可以理解为超前；另一个维度，“跨越式”的追求不一定能够使人享受到相应的精神愉悦，《台阶》中的父亲，台阶造高了，也不见得地位提高了，受人尊重了，然而父亲却老了，不能再劳动了。再看现实社会，多数人为房、为车、为钱所累。学生很容易将教材与社会联系起来。把《看云识天气》作为一篇说明文来备课，有些枯燥，若把其中每种云的情况设置成简短的小诗或小散文，对学生的学习很有帮助。3.从不同的层次去积累丰富。备课的另一思考点，就是从不同的层次去丰富去深化，包括音像、电子、绘画，也包括古今中外的材料，去补充拓展，让教材由薄到厚，学生的积淀由浅到深。还可以进行同一类别不同方面的深化拓展。比如教学《桥之美》，从说明文角度学习完本文后，不妨做这样不同层次的备课预设：在画家眼里，桥别有韵味，那么马致远的《天净沙?秋思》中的“小桥”又被赋予怎样的情感，诗人徐志摩的《再别康桥》又会是怎样的情调，同一单元的说明文《中国石拱桥》又是如何呢？同样是“桥”，在画家眼里，在诗人眼里，在桥梁专家眼里，不同的载体承载不同的情感。贴近学生生活去发散，去挖掘，就会有意想不到的收获。随着我国不断的对现有教育制度进行深化改革，使得我国教育体系逐渐重视对学生的综合素质培养。方程函数思想是初中数学教学改革提出的全新教学理念，对培养初中学生的逻辑思维以及数学思维有着重要的作用，同时对提高初中数学教学质量以及教学效果也有着积极的意义。一、函数方程思想的教学运用现状1.固化的教学理念虽然我国教学制度改革在不断的深化，函数方程思想教育理念也同样受到了社会各界的广泛关注，但是还是会有一些数学教师因为自身多年积累的初中数学教学经验，不重视函数方程思想教育理念的重要性，而是依旧采用固化的教学思想，将自身的教学进度以及教学需求，作为初中数学课堂教学活动开展的主要依据，不重视对学生进行函数方程思想培养，使得学生的数学思维形成遇到了一定的阻碍。初中学生被动的接受数学知识，长此以往容易产生叛逆心理，使得初中学生的学习积极性大打折扣，极为容易影响到初中学生的数学思维以及逻辑思维的成长[1]。2.落后的教学方法一些经济落后的偏远地区，依旧依赖于传统的教学方法，直接影响到初中学生对数学知识掌握的积极性，从而导致初中数学教学课堂教学质量低下[2]。一些初中数学教师采用“灌输式”、“填鸭式”等传统的教学方法，这就使得学生在初中数学课堂教学中的主观能动性受到影响。并且教师对运用函数方程思想的意识不高，让学生无法在学习数学知识的过程中，有效的将函数以及方程等数学知识进行融会贯通，反而在长期的灌输压制教学的过程中，对数学知识学习产生严重的消极心理，甚至有抵抗情绪，对初中数学教学影响极大。3.师资力量缺乏教师要依据市场变化以及教学环境，灵活的变动自己的教学作用，并通过定期的再学习、再培训，更新自己的知识体系，从而反作用到数学课堂教学中，对提高初中数学教学质量有着重要的作用[3]。尤其是当前，在函数方程思想的影响下，有些教师对合理运用函数方程思想有着一定的误区，自身也不存在运用函数方程思想的能力，从而使得教学效果不高，让函数方程思想的数学思维培养作用没有得到显著的提高。然而有很大一部分的初中学校，没有意识到教师教学培训的重要性，不鼓励教师进修，使得有很多的年龄较大的初中数学教师的知识体系较为老旧，在课堂教学中，运用函数方程思想教学理念的能力不高，无法提高初中学生的数学教学效果，对初中学生的综合素质发展有着消极的影响[4]。4.不明确的教学目标在随着教学制度不断深化改革的过程中，要求我国初数学教学要重视学生的综合素质培养，也就是不仅仅要对初中学生开展数学理论知识教学，还要对学生开展数学技能教学，使得学生可以在日常生活中，将数学理论知识与实践技能相结合，从而提高我国初中学生的综合素质。但是在实际数学教学开展的过程中，一些数学教师并没有构建出完善的教学目标，没有认识到函数方程思想的教学作用，依旧将理论知识教学作为开展教学活动的主要内容，使得初中学生成为一个“书呆子”，无法在日常生活中利用数学知识解决实际问题[5]。同时，没有构建函数方程思想教学目标，使得学生不能够形成良好的问题解决能力以及数学思维，让学生在学习的过程中，对方程以及函数知识的联系认识不够，不能够利用数学语言以及函数的性质概念去分析问题，将问题转化为不等式，使得学生解决问题的效率大大降低，对学生学习效果的展现有着一定的影响。二、在初中数学教学中应用方程函数思想的重要性方程以及函数教学是初中数学教学的重要内容，通过在初中数学课堂教学中应用方程函数思想，可以帮助初中学生有效的掌握方程以及函数知识点，同时也可以使得初中学生能够利用方程与函数知识点解决生活中遇到的数量变化关系以及数量变化规律，对学生逻辑思维的形成有着重要的作用，同时也集中的将新课改后的数学理论与数学技能的教学目标集中体现出来[6]。函数思想作用在初中数学教学中，可以帮助学生形成良好的问题解决能力，可以使得学生能够利用函数的性质与概念去深入的分析问题，从而解决问题。方程思想作用在数学教学中，可以使得学生能够利用数学语言，将问题转化为不同的不等式，使得学生可以快速的解决问题。对初中学生的数学逻辑思维发展以及数学思想形成有着重要的意义[7]。三、方程函数思想在初中数学教学中的应用对策1.方程思想在销售问题中的应用方程思想对初中数学应用题解答有着重要的作用，现在简单的采用一元二次方程解答初中数学销售问题。例题：新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元，市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台，而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台，商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价应为多少元？教师对于这道题首先要引导学生在脑海中浮现一元二次方程的标准形式：ax2+bx+c=0（a≠0）。然后教要带来学生自主的分析这道题中的主要等量关系：单利润×销售=总利润，从而引导学生利用方程思想解题。设每台降价x元，每台利润为（2900-x-2500）元，销量为[8+4×（x/50）]台，由“单利润×销售=总利润”，得方程：解：（2900-x-2500）×[8+4×（x/50）]=5000解得x1=x2=150售价应定为每台（2900-150）=27502.方程函数思想在函数题目中的实际应用例题：已知二次函数y=ax2+bx=c，当x=-1时有最小值-4，且?D像在x轴上截得线段长为4，求函数解析式。解：∵当x=-1时有最小值-4，且图像在x轴上截得线段长为4∴函数图像与x轴交于（-3，0），（1，3）两点。∴设二次函数的解析式为y=a（x-1）（x+3）∵二次函数过（-1，-4）∴-4=a（-1-1）（-1+3）∴a=1∴y=（x-1）（x+3）=x2+2x-3这道题主要考察当已知条件不足是，要用二次函数隐含的对称性，将条件转化出来。同时将方程函数思想有效的融入其中，使得学生能够迅速的掌握到重要的基础知识。3.函数方程思想在初中路程问题中的应用例题：A、B两个车站相距240千米，一公共汽车从A站开出，每小时行驶48千米，一小轿车从B站开出，每小时行驶72千米，小轿车从B站开出1小时后，客车从A站开出，两车相向而行，几小时后两车相遇？解：设两车x小时候相遇72x+（72+48）x=240120x=168x=1.4这道题主要是是考察学生的方程思想，因此，要引导学生在题中寻找到关键信息，从而设立未知数，最后建立方程。四、结语总而言之，随着教育制度的不断深化改革，使得我国教育体系非常重视素质教育的重要性，同时通过新课程改革计划的不断深入，使得我国初中数学教学更加重视数学理论知识与数学技能教学，方程函数思想在其中的作用就显得极为明显。因此，积极分析现阶段初中数学教学中存在的问题，并总结方程函数思想在初中数学教学中的重要性，从而分析程函数思想在初中数学教学中的应用，以此提高我国初中数学教学效果以及教学质量。第二章身边的化学物质第一节性活泼的氧气谜语无影无形摸不着,火焰见它跳的高d呼吸作用它参加,动物生长离不了。(打一物质)颜色、状态、气味密度、硬度物理性质熔点、沸点导电性、导热性、溶解性、挥发性、延展性、韧性增氧泵氧气的物理性质1.色、味、态:无色、无味的气体2.密度:比空气密度略大3.溶解性:不易溶于氧气