初中化学-氢氧化钠的变质的探究教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计氢氧化钠变质的探究教学设计【教学目标】1、知识与技能(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识。(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。2、过程与方法通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。3、情感态度价值观（1）激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。【重点、难点】掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。【探究方法】1、实验探究的基本环节，提出问题理论分析实验探究得出结论交流评价2、创造条件采用实验加分析的教学方法。3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。【课型】探究课【课时】1课时【教学设想】本课围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生提出它是否变质？如何检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？变质后如何除去杂质？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入】通过上次做实验时小明忘记盖氢氧化钠瓶塞导入。【展示】老师找到了这瓶氢氧化钠，今天老师把它带过来了，但是小明让我们帮他解决三个问题（1）这瓶氢氧化钠是否变质？（2）变质的程度如何？（3）如果变质了如何将杂质除去？【提问】小明为什么会有这种想法呢？回忆前面我们学习的氢氧化钠的性质学生思考氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水创设情境，激发学生的探究欲望，引入课题。旧知识的回忆【板书】氢氧化钠变质的原因：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O旧知识的回忆【提问】下面我们帮小明解决第一个问题，如何知道氢氧化钠是否已变质呢？【讲解】要探究氢氧化钠是否变质，从微观上来讲，是要探究什么的存在？学生回忆氢氧根离子与碳酸根离子的鉴定方法分组讨论培养学生的分类能力和观察能力。【交流】等待学生给出讨论结果学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。给出几种药品供选择：盐酸、氯化钙溶液、氢氧化钙溶液学生方案（1）：取少量久置氢氧化钠，向其中氢氧化钙溶液，，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。学生方案（2）：取少量久置氢氧化钠，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则氢氧化钠已变质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠，向其中滴入氯化钡溶液，如果有白色沉淀产生，则氢氧化钠已变质。假设和猜想都必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。设计应根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案。【分析】对学生的几种猜想进行点评老师点评学生补充激发学生通过互相纠错来提高探究兴趣。【实验】指导学生按设计的方案上来完成实验，观察现象先取氢氧化钠固体少量于试管中，加水溶解，加鉴别的所需的各试种剂【观察】样品分别产生气泡及白色沉淀【结论】氢氧化钠已变质学生代表对实验结果进行阐述通过实验现象直观的论证讨论的正确与否【提问】既然已变质，那么是完全变质，还是部份变质呢？【猜想】由于只是放置了一段时间，有可能是部分变质（因为空气中CO2的体积分数只有0.03%，含量很少）。此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别氢氧根，学生讨论出许多方案，对于提出的错误方案，分析后一一否定。培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。【引导】根据前面的课程，知道一步鉴别不可行。因为只是部分变质，即部分NaOH变为Na2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3的混合物，只要通过实验证明其中含有NaOH即可。开始向分步鉴别引导学生，进行实验探究。经讨论，第一步，完全除去某一离子，而根据之前的分析，可知除掉氢氧根离子的同时，亦能除去CO32，所以第一步必先除去碳酸根离子。选择的试剂，应选择能除CO32，而不影响OH-的Ca2+。第二步，证明是否还有OH-存在。要对探究全过程进行考虑，了解离子间的转化及影响【实验】指导学生上台按之前的设计进行实验取一定量的变质的NaOH于试管中，加水溶解向上述溶液中滴加BaCl2溶液，至不再产生沉淀为止。将2中的溶液净置后，取上层清液于另一支试管中，滴加几滴无色酚酞。【观察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液变红【结论】氢氧化钠部分变质学生代表对实验结果进行阐述通过实验现象直观展示讨论结果同时训练实验操作【引导】我们通过验证这瓶氢氧化钠确实已经变质，你们我们帮小明就解决最后一个问题，如何将杂质除去？教师出示除杂的两个原则。学生小组讨论学生经过讨论一致认为应加入适量的氢氧化钙溶液学生进行实验：取少量久置氢氧化钠于试管中，加水溶解，向其中加入适量氢氧化钙溶液，直到白色沉淀不在产生为止促进合作【回顾】教师指导回顾整个探究过程【小结】本节课我们帮小明解决了日常生活中所遇到的三个问题，你在帮助小明的同时是否有所收货？学生思考问题小组成员交流自己的收获【练习】出练习题考察掌握情况通过习题加深对本堂课所学的内容有所掌握氢氧化钠变质的探究附：【板书】氢氧化钠是否已变质氢氧化钠变质的程度没有变质（NaOH）部分变质（NaOHNa2CO3）全部变质（Na2CO3）学情分析任教班级的学生他们学习积极主动、课堂氛围浓厚、思维活跃，在前面的学习中具备了氢氧化钠以及酸碱盐的一些简单的化学性质，有一定的自主学习能力、合作学习能力、科学探究能力，但对于氢氧化钠变质的探究，学生不能很好的运用酸碱盐的相关知识来解决问题，需要老师适当的引导和点拨。效果分析教师通过以下四方面的运用，教学效果非常好。（1）创设情境：在教学中设置情景，让学生在情景中学习。激发学生的求知欲和探究欲。（2）引导学生讨论和思考：通过师生和生生互动，激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。培养学生自主学习能力、合作学习能力、科学探究能力（3）分组实验探究：培养学生观察能力、分析归纳的能力、实验探究能力、合作学习的能力。（4）多媒体辅助：激发学生学习兴趣，提高教学效率。教材分析关于氢氧化钠变质的探究在教材中没有出现，但在平时的练习中出现多次，在新课程标准中要求学生了解这部分知识，本节课是中考复习中的一节复习课，其内容是在学习酸碱盐之后，多酸碱盐性质的应综合应用，这节课包括了氢氧化钠的变质、检验、保存等问题，通过这节课的学习培养学生运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法与实验探究的能力。教学反思这是一节复习型实验探究探究，学生已知道氢氧化钠、碳酸钠的一些性质，具有了判断久置的氢氧化钠溶液成分的一些基础知识。教师设计的过程想达到三个目的：一是让学生亲自动手证明一瓶久置的氢氧化钠溶液的成分，体验探究的快乐。将一个溶液成分确定设计成自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己探究获得结论的快乐。二是调动学生的求知欲。当学生用自己预设的实验方案成功的实现了他们的设想时，同学们在分享喜悦的同时会认识到实验方案的设计对获取正确结论的重要性，体验到认识的发展是理论和实践不断交锋和不断融合的过程。三是将更多地说话机会留给学生。让学生充分表达他们的意见，使课堂始终充满自主、合作、开放、互动的气氛，针对不同的意见让学生充分讨论，在质疑、争论、思想火花的碰撞中，学生各方面的能力将得到更好的发展和提高。课标分析义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初