初中英语-Bus Driver and Passengers Save an Old Man教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计主题BusDriverandPassengersSaveanOldMan1.整体设计思路、指导依据说明“贴近时代、贴近生活、贴近学生”是本套教材阅读材料的编写原则，新目标英语也要求我们在教学中我们一定要以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。所以在整体的设计过程中我会以“任务型教学”的要求贯穿始终，同时结合我校提出的“记、想、用、清”四字教学法，真正做到堂堂清，有的放矢，让学生学有所据，学有所成。2.教学背景分析教学内容分析：本单元话题是健康急救，主要学习有关伤痛及处理建议的表达方式。SectionA侧重健康问题及相关建议，借此学习训练相关的语言结构。本节课所讲内容3a—3c,利用公交司机停车救人的故事，训练发展学生的阅读技能，学习更多相关语言表达，如：seesb.lyingontheside,takethemantothehospital,savethemanintime,toone’ssurprise,expectsbtodo等，为后面的语法总结和学习提供更多铺垫。教师引导学生利用3c中的问题讨论，进行情感态度价值观的教育，在日常生活中要互助互爱，做一个有社会公德心和责任感的人。学生情况分析：大部分学生对英语学习保持兴趣，有一定的信心，有自己的学习方法，能在小组活动中积极合作、互相帮助，他们对英语语阅读策略有浅显的理解，有简单的阅读技巧，如快速寻找中心句，概括文章大意，细读获取细节信息。但本班学生不够主动，不擅于积极思考、勇于发表自己的观点，所以要在课堂教学中采用各种活动，不断培养学生探究、思索的习惯和质疑的能力。引导学生学会关注关键词语、语句来体会语句之间的关系，进而理解语篇内在含义。3.教学目标分析知识与能力目标：(1)90%的学生能够读懂本篇文章，理解文章中心思想。(2)85%的学生能够分析难点句型，掌握重点单词。(3)能根据故事情节的发展顺序理解文章的大意，能运用阅读策略获取细节信息。(4)运用阅读策略预测故事，能根据关键词理解语句内在含义。(5)能根据所学新闻故事的知识和词汇，写一件刚发生过去的事。过程与方法目标：(1)引导学生能够自主学习、合作学习和探究学习。(2)引导学生能用适当的阅读策略进行阅读。能用所学知识进行写作。情感态度价值观目标：引导学生在日常生活中要互助互爱，做一个有社会公德心和责任感的人。引导学生树立正确的价值观和人生观。引导学生学会宽容，做一个有正能量的人。4.教学重点、难点分析教学重点：⑴培养学生运用适当的阅读技巧分析处理阅读材料的能力，引导他们掌握不同题材的文章特点，从而进行写作。⑵培养学生在理解篇章的基础上进行归纳表达，自主发表观点的能力。教学难点：让学生掌握一定的阅读策略，能在阅读过程中正确分析和处理阅读材料，在阅读输出环节自然合理地运用本单元所学的语言项目表达自己的观点。教学过程设计Step1Warming-upactivitiesandleadingin(1)课堂热身：视频---观看一段新闻，热心出租车司机帮助突发疾病老人去医院，让学生初步感知本节课的阅读背景，创设良好的教学情境，为课堂活动的顺利开展打好基石。Thenask:Whathappenedinthevideo?Whatdoesthemando？Whataboutthewoman?同时，让学生猜测词义---passenger设计意图：本步骤介绍本文的阅读背景，让同学们了解发生身边的真实感人事件，为进一步的阅读做好铺垫。(2)讨论课文插图，预测文章内容。Say:Pleaselookatthepictureandask:Whathappenedtothemanlyingbytheroad?引出课题，板书课题：Busdriverandpassengerssaveanoldman.设计意图：充分利用插图，培养学生看图预测的能力。这一做法较为符合人们阅读报刊内容的习惯-----我们往往先通过浏览标题和图片判断文字的具体内容，然后根据自己的偏好选择感兴趣的内容进一步阅读。标题、图片易于激活学生脑海中的图式，从而对正确理解所读内容形成帮助。同时，还可以引出及学习部分生词，从而减轻阅读中生词给部分学生带来的负担及障碍。Step2Fast-readingReadquicklytofindoutwhathappenedtothemanandcheckyourprediction.通读全文回答下列问题。（ppt展示）1.Whenandwheredidthestoryhappen?.2.Whatwasthematterwiththeoldman?(2)讨论问题：Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Thendrawnaconclusion:Itcomesfromanewspaper.设计意图：通过思考对比，能够了解新闻的时效性特点。Step3Careful-reading(1)ReadParagraph1andParagraph2todecideTorF.1.___WangPingwasthedriverofbusNo.26at9:00a.m.yesterday.2.__BusNo.26hitanoldmanonZhonghuaRoad.3.__Theoldmanhadaheartproblemandneededtogotothehospitalrightaway.4.___Thepassengersonthebusdidnotwanttogotothehospital,soonlyWangPingwentwiththewomanandoldman.5.___Somepassengershelpedtogettheoldmanontothebus.Checktheanswerstogether.Afterthat,ask:WhatdoyouthinkofWangPing?设计意图：通过本环节的设计，能够引领学生了解本则新闻的六要素等细节，培养学生分析对比阅读材料的能力。(2)ReadthelastparagraphReadtofillintheblanks.Atlastthemanwas_______bythedoctorsintime.“It’s_____thatmanypeopledon’twantto___________becausetheydon’twantany________.Butthedriverisdifferent.Heonlythoughtabout________alife.”Checktheanswers.AskthestudentstoreadthesentencesaloudtogetherAskthestudents:Doyouagreewiththepassengers?然后情感渗透：Yes,thebusdriverisgreat.Hedidn’tthinkabouthimself.Heonlythoughtaboutsavingalife.最后再升华：生命第一。设计意图：通过本环节的阅读与处理，能够进一步引领学生进一步了解新闻故事发展的结局，进一步了解王平这个公交车司机，同时进行情感渗透，引导学生要有一颗乐于助人的心，尊重生命敬畏生命。Step4重点句子和知识点理解1.Thedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.seesb.doing看见某人正在做某事(强调动作正在进行)seesb.do看见某人做某事(强调动作的整个过程)讲练结合：Throughthewindow,Isawsomeboys______(play)basketball.透过窗户，我看见一些男孩子正在打篮球。Isawhim_______(get)onabus.我看见他上了公共汽车。2.Heexpectedthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.expectsbtodosth.3.Buttohissurprise,theyallagreetogowithhim.toone’ssurprise使某人惊讶的是；出乎某人意料令她惊讶的是，她赢得了一等奖。Tohersurprise,shewonthefirstprize.4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.thanksto---由于，多亏，因为intime---及时ontime---按时5.It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble.it为形式主语，真正的主语是that引导的从句。每个人都尽力去帮助别人很重要。It’sveryimportantthateveryonetriestohelpothers.设计意图：本环节设计旨在培养学生理解难句长句的能力，巩固基础知识，并进行拓展运用，而进一步提高学生的阅读理解能力及知识运用输出的能力。Step5再次整体阅读Readthewholepassagetofillintheblankswithproperprepositions.(用适当的介词填空)1.WangPingwasdriving_____ZhonghuaRoadwhenhesawanoldmanlying_____thesideoftheroad.Awoman________himwasshouting_____help.Hestoppedthebus_______thinkingtwice.2.Wangexpectedthepassengerstogetoffandwait_____thenextbus.But_____hissurprise,allthepassengershelpedhimmovetheoldman_____thebusandwenttothehospitalwithhim.3.Thanks_____Wangandthepassenger,theoldmanwassaved_____time.=1\*GB3①再次阅读，用文中信息填空。=2\*GB3②核对答案，大声朗读所填文段。=3\*GB3③大声朗读文章两遍，掌握更多细节。设计意图：本环节是阅读课很关键的一个环节，要求学生细读课文完成教师给出任务，充分体现任务型教学思路。我在设计时注重了它的完整性，连贯性，给学生一个清晰地思路，铺设台阶，层层递进，因阅读课相对枯燥，所以阅读形式力争多样化，突破单一。各种形式交叉进行，活跃学生思维。同时设计了跟踪阅读环节，注重细节，让学生在理解文章的基础上进行拔高。整个细读环节都注重了过渡，无论是教师语言还是师生活动都做好了承上启下，力争做到环环相扣，让学生形成一个完成的阅读模式。Step6After-reading讨论1：1.WhywasWangPingsurprisedthatthepassengersagreedtogotothehospitalwithhim?2.DidthepassengersthinkWangPingdidtherightthing?Howdoyouknow?3.Peopleoftendonothelpothersbecausetheydonotwanttogetintotrouble.Doyouthinkso?设计意图：读后逐个回答并讨论这三个问题，进一步深化理解课文内容，并能用所学知识回答问题，表达看法，学以致用，从而完成输入信息—处理信息—输出信息的过程。第三个问题的讨论引出目前存在的社会热点问题---看到老人跌倒，扶还是不扶？讨论2：=1\*GB3①一抛：抛出社会热点问题，直面扶还是不扶。=2\*GB3②二给：引导学生给出肯定正面的答案。=3\*GB3③三讨论：针对社会部分“碰瓷”实际，讨论怎样提供帮助，来避免自己受到伤害。=4\*GB3④四总结：除了老人，每个人都应该诚实。这样我们就能够很容易的互相帮助。=5\*GB3⑤五升华：情感教育再次升华：善有善报，帮助别人就是帮助自己，世界还是好人多，只要人人献出一点爱，世界将变得更美好！设计意图：本环节是情感教育的升华，教书育人，“教育”是为了更好的引导学生走上正确的人生轨道，学会感恩，学会宽容，学会诚实，学会互助。心有阳光，你便灿烂！Step6HomeworkWriteashortstoryoranaccidentthatyourememberwell.设计意图：进一步巩固本课所学知识，让同学们把所学知识与生活实际相联系，从而更容易学好、写好，进一步提高学生的写作技能。最后，一起欣赏歌曲《让世界充满爱》，让情感进一步升华。6.教学评价设计评价内容：学会根据插图和标题等进行预测。2.能够运用适当的阅读技巧进行阅读，并能语法正确的回答问题。3.能够理解长句难句，能够掌握重要知识点，并进行运用。4.能够运用输入的知识进行口头输出，准确表达自己的见解。5.学生课堂表现评价方法：口头的评价⑴学生自评，最后的课堂总结时请学生自我评价。⑵学生互评⑶教师语言上鼓励：good,excellent,wonderful等等2、书面的评价⑴ppt展示，综合评价⑵在作业布置的环节中，要求学生完成课堂的作家秀活动，教师下节课会对他们的书面表达进行全批全改，然后进行选拔，将优秀写作进行展览。学情分析进入下学期，八年级同学大多有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业。但大部分学生对英语学习保持兴趣，有一定的信心，有自己的学习方法，能在小组活动中积极合作、互相帮助，他们对英语语阅读策略有浅显的理解，有简单的阅读技巧，如快速寻找中心句，概括文章大意，细读获取细节信息。但本班学生不够主动，不擅于积极思考、勇于发表自己的观点，所以要在课堂教学中采用各种活动，不断培养学生探究、思索的习惯和质疑的能力。引导学生学会关注关键词语、语句来体会语句之间的关系，进而理解语篇内在含义。而且，目前社会上的不良影响对孩子们也影响较大，很容易误导他们形成偏激、片面、不够健康阳光的人生价值观。特别是现在有些老人或部分素质较低的人不讲诚信，爱赚小便宜，做事没有底线，让见义勇为或乐于助人的人寒心。针对这一现象，在我的设计过程中以学生为主体，以调动思维为切入口，抓住社会热点，启发学生去主动学习，主动表达自己的观点，引导他们树立正确的人生观和价值观，做一个有社会公德心和责任感的人。效果分析本节课学生能够阅读充分，并利用阅读策略对文章进行逐步深入理解，在阅读中培养阅读技能。利用图片标题预测事件的发生，引起学生阅读兴趣，学生参与积极。充分利用插图，培养学生看图预测的能力。这一做法较为符合人们阅读报刊内容的习惯。标题、图片易于激活学生脑海中的图式，从而对正确理解所读内容形成帮助。快读，浏览全文，整体感知文章，学生能利用策略快速完成,效果较好。学生活动充分，形式多样，利用小组合作，完成讨论输出，将阅读中学生思考过程显性化。语言知识在不同环节中，复现率高，在讨论环节中中，用关键词来说明原因，观点。本节课我特别注重了学生主动学习思维的调动，以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，从阅读情况来看，基本达到了本节课的教学目标和任务。但是从学生掌握情况来看，部分学生由于英语底子薄，不敢开口说英语，怕出错心理仍在。所以仍有部分孩子不够积极主动，不敢开口表达。从总体效果来看，有些地方差强人意，不过基本实现了教学任务，目标达成度也较高。教材分析本单元话题是健康急救，主要学习有关伤痛及处理建议的表达方式。SectionA侧重健康问题及相关建议，借此学习训练相关的语言结构。本节课所讲内容3a—3c,利用公交司机停车救人的故事，训练发展学生的阅读技能，学习更多相关语言表达，如：seesblyingontheside,takethemantothehospital,savethemanintime,toone’ssurprise,expectsbtodo等，为后面的语法总结和学习提供更多铺垫。教师引导学生利用3c中的问题讨论，进行情感态度价值观的教育，在日常生活中要互助互爱，做一个有社会公德心和责任感的人。评测练习由于本节课是节阅读课，所以设计的过程中注重了阅读及表达能力方面的训练：训练一：通读全文回答下列问题。（ppt展示）1.Whenandwheredidthestoryhappen?.2.Whatwasthematterwiththeoldman?训练二：讨论问题：Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?训练三：ReadParagraph1andParagraph2todecideTorF.1.___WangPingwasthedriverofbusNo.26at9:00a.m.yesterday.2.__BusNo.26hitanoldmanonZhonghuaRoad.3.__Theoldmanhadaheartproblemandneededtogotothehospitalrightaway.4.___Thepassengersonthebusdidnotwanttogotothehospital,soonlyWangPingwentwiththewomanandoldman.5.___Somepassengershelpedtogettheoldmanontothebus.训练四：Readthelastparagraphtofillintheblanks.Atlastthemanwas_______bythedoctorsintime.“It’s_____thatmanypeopledon’twantto___________becausetheydon’twantany________.Butthedriverisdifferent.Heonlythoughtabout________alife.”训练五：重点句子和知识点理解学习1.Thedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.Throughthewindow,Isawsomeboys______(play)basketball.透过窗户，我看见一些男孩子正在打篮球。Isawhim_______(get)onabus.我看见他上了公共汽车。2.Heexpectedthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.3.Buttohissurprise,theyallagreetogowithhim.4.ThankstoMr.Wangandthepassengers,thedoctorssavedthemanintime.5.It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble.训练六：Readthewholepassagetofillintheblankswithproperprepositions.(用适当的介词填空)1.WangPingwasdriving_____ZhonghuaRoadwhenhesawanoldmanlying_____thesideoftheroad.Awoman________himwasshouting_____help.Hestoppedthebus_______thinkingtwice.2.Wangexpectedthepassengerstogetoffandwait_____thenextbus.But_____hissurprise,allthepassengershelpedhimmovetheoldman_____thebusandwenttothehospitalwithhim.3.Thanks_____Wangandthepassenger,theoldmanwassaved_____time.训练七：讨论1：1.WhywasWangPingsurprisedthatthepassengersagreedtogotothehospita