高中美术-【课堂实录】美术家是如何进行表达的教学设计学情分析教材分析课后反思

《美术家是如何进行表达的》教学设计授课人：【课题】：《美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言》【课型】：新授课【课时】：1课时【教学目标】：知识与技能：通过本课学习，使学生大致了解认识理解美术作品的语言，区分三种美术类型。过程与方法：通过赏析、讨论、演示等方法，利用多媒体教学手段展现教学内容，让学生去认识理解美术作品的语言。情感、态度与价值观：理解艺术家所要表达的思想与情感，使学生能够用美术的语言表达自己对事物的理解和情感。【教学重点】：不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。【教学难点】：美术语言整体和构成之间的辩证关系，几种基本美术语言的特征及其运用。【教学方法】：自主探究法、分析比较法、合作式学习、多媒体演示法等【教学准备】：多媒体课件、影像资料、幻灯片、参考书籍等【教学过程】：（一）教学导入：通过（活动一）说一说下列人物的职业都和什么有关？（活动二）想一想舞蹈家的“语言”是如何表达的？导出本课主题：美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言。（二）教学新授：通过赏析美术作品，学生小组讨论交流，归纳总结问题。鼓励学生自主探究、交流，师生共同交流。什么是美术作品的艺术语言？概念：美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。特征：具体性和形象性。广义：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性。狭义：美术的基本语言元素和语言手段。美术的基本语言元素：点、线、面、色。明暗、空间、透视、肌理…美术的语言表达手段笔墨、章法、皴法…美术家是如何运用艺术语言的？具象艺术:以客观再现为目的的写实艺术。意象艺术:表达艺术家主观精神世界。抽象艺术:纯粹的美术语言元素构成。（三）巩固拓展：通过美术作品的赏析，师生共同归纳作品特点。运用本课知识分析作品，尝试分析作品的语言元素、语言手段、艺术类型，以及作品的感受。（四）小结：学生归纳本课重点,师生共同交流总结。（五）课后思考：你喜欢哪种类型的美术？分组说说具象艺术、意象艺术、抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里？说说你喜欢的理由？《美术家是如何进行表达的》学情分析授课人：针对于高一学生的实际问题，结合教学大纲，根据学情分析和“以学生为本”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：自主探究法、小组合作讨论法、判断分析法、总结归纳法、名言激励法等突出重点，突破难点，同时培养学生的合作意识和自主学习意识。普遍高中生对艺术语言比较陌生、也不理解，因此要从学生的实际出发，通过具体的作品分析，由浅及深，让学生领会和理解。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。利用多媒体实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的感受，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。《美术家是如何进行表达的》效果分析授课人：通过对《美术家是如何进行表达的》这一课的讲授，基本完成本课的教学目标。学生能够大致了解认识理解美术作品的语言，区分三大美术类型。通过赏析、讨论、演示等方法，利用多媒体教学手段展现教学内容，学生能够认识和理解美术作品的艺术语言，理解艺术家所要表达的思想与情感。学生基本能够运用美术的语言表达自己对事物的理解和情感。结合具体作品分析，让学生明白美术家的创作意图，再根据对作品的感悟，领会作品表达方式。设立思考与讨论，让学生充分交流探讨、辨析，达到突出重点、突破难点的目的。在此基础上，安排小组交流，巩固所学知识，培养学生分析判断自我评价的能力。引领学生回顾总结所学内容，强化知识点。艺无止境，审美具有不可言传性，需要不断提高艺术修养，才能真正弄懂画家的创作意图。总之，充分发挥学生的主体作用，教师以组织者、指导者、帮助者和促进者的身份参与其中，基本实现了“以学生为本”的新课程理念。《美术家是如何进行表达的》教材分析授课人：普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。《美术家是如何进行表达的》一课的目的，是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。本课主要分为三个部分。第一部分：以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。第二部分：“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——五代画家顾闳中的工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、宋代画家梁楷的写意人物画《泼墨仙人图》和美国画家克里福德•斯蒂尔的油画《1954》开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。第三部分：“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。本课的教学重点在于认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。本课的教学难点，主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。《美术家是如何进行表达的》评测练习授课人：欣赏下列美术作品，运用所学知识分析作品。分辨作品属于具象艺术、意象艺术和抽象艺术中的哪种类型？尝试分析作品的语言元素、手段、类型，以及作品给你的感受。2．你喜欢哪种类型的美术？分组说说具象艺术、意象艺术、抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里？说说你喜欢的理由？《美术家是如何进行表达的》课后反思授课人：通过对《美术家是如何进行表达的》这一课的讲授，基本完成本课的教学目标。学生能够大致了解认识理解美术作品的语言，区分三大美术类型。通过赏析、讨论、演示等方法，利用多媒体教学手段展现教学内容，让学生去认识理解美术作品的语言。理解艺术家所要表达的思想与情感，使学生能够用美术的语言表达自己对事物的理解和情感。新课程标准要求加强教学的过程性、体验性，引导学生主动参与、亲身实践、养种能力。在教育方式上，更要体现出以人为本，不断诱发学生主动探究的动机。加强教与学的合作、创设激发兴趣的学习环境教学应在合作、互助、民主、宽松、开放的课堂氛围中进行，倡导师生之间、学生之间的平等，以及对经验和学习成果的共享，促进学生合作意识和能力的形成。加强学习方法的指导、优化教学过程与组织方式教学不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程和方法。帮助学生通过自主的、合作的和反思性的学习过程，逐步掌握学习和认识社会的基本技能和方法。丰富学生社会生活的经验、体验真实的情感和生活。教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。提倡教学手段多样化，积极应用现代教育技术教师利用多媒体实现教学内容的直观化、形象化，不仅能给学生真实自然、生动感人的美育，还由于情境的创设，会激发和维护学生对所学学科的兴趣。《美术家是如何进行表达的》课标分析授课人：通过本课的学习，学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。以学生小组合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用观察、想象、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动；学会分析、评价美术作品及美术现象，通