初中音乐-雪绒花教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。2.通过学唱，能用优美抒情的声音充满深情的演唱歌曲。3.学习了解三拍子的指挥图示。教学重难点：1．有感情的演唱歌曲。2．三拍子节奏。3.二声部合唱教学过程：一．导入新课：1.先欣赏一段视频《doremi》这是一个电影片段，同学们有看过的吗？2.该片段来自美国音乐电影《音乐之声》，它出自同名音乐剧《音乐之声》拍摄而成。那音乐剧是什么呢？找同学读定义本节课我们将通过这部改编影片剧情展开今天的音乐学习旅程。二．学习歌曲《雪绒花》出示图片介绍故事：二战时期的奥地利有这样一个家庭，一位海军上校特拉普有七个孩子，由于妻子早逝，上校如同军人一样严格的要求孩子们，他给孩子们找过很多家庭教师都已失败告终，直到一位修女玛利亚的到来，通过爱和音乐让孩子们让原有的拘谨和忧郁渐渐被音乐和欢笑代替了，刚才我们看到就是玛利亚教孩子们唱歌的画面。刚才玛利亚通过先让他们认识doremi到整个完整的音乐，有了音高概念，再加上不同的节奏让旋律流动起来，再加上歌词，一首歌曲就产生了，最后再加上其他声部，合唱就出来了，会让音乐色彩更加丰富，所以说我们学习音乐也是这样一个过程。初听：接下来我们来聆听这首歌曲《雪绒花》，同学们在聆听过程中思考几个问题：节拍、演唱形式、情绪？2.再听：给乐曲分乐段，带再现的单二部曲式结构，有很多重复的句子，所以这首本身不怎么长的歌曲学习起来也比较轻松。3.学唱一声部：让我们一起来学唱一下一声部旋律吧。重难点解决：拍子、拖拍、空拍位置。第三幅图片是上校给孩子们唱歌（带上温馨的语气演唱）很不错，我似乎感受到一幅温馨的画面4.学唱二声部：下面我们来试着学唱一下第二声部的旋律，注意节奏，不受一声部干扰，声音低沉、浑厚。三.实践:把全体同学分为两个声部进行合唱练习。课后小组之间相互配合练习，下节课我们以小组合作的方式进行一个小合唱比赛。四.再次欣赏：《雪绒花》这首歌曲在电影《音乐之声》中并不只出现了一次，后来在玛丽亚成为七个孩子的母亲之后不久德国纳粹分子占领了奥地利，并强迫要求上校为纳粹服务，上校不愿意背叛自己的祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起《雪绒花》。当这首象征着生活安宁幸福的歌曲回荡再剧场时，听众们的内心沸腾了，他们一起高唱起《雪绒花》。（播放视频）思考：A：前后两次唱起的歌曲《雪绒花》情绪一样吗？歌曲表达了怎样的情绪？B：同一首歌曲在影片中出现两次，不同的地点、不同对象、表达的情绪也不一样，想一想这在影片中起到了突出主题、深化主题思想。五.小结：雪绒花生长在环境恶劣的阿尔贝斯山脉之上，它也象征着坚韧的品质，也希望同学们对待生活和学习，迎难而上，绚丽的绽放！本节次音乐之旅到这里结束了，同学们再见。学情分析初中学生通常具有“好玩、好动、坚持性差”等心理特点,因此对于相对枯燥乏味的声音训练这一技能要求普通不感兴趣,但作为八年级的学生来说音乐课上做些简单的基本声音训练是必要可少的。这是基础练习的一项很重要的部分,也为后面歌曲的更好演唱做好铺垫。因此我们在教学中就要充分挖掘教材中的发发声元素,用比较形集的事物和图形来教学,选择贴近学生认知水平与生活经验的素材“化腐朽为神奇”。让学生掌握正确的发声方法,体验到发声练习的快乐,从而更加激发学生的积极性。乐于实践,提高学生的发声技巧。以上的发声练习中就结合了效的教学方式而展开,充分激发了学生的想像里。想像主人公的情绪,再通过教师的指导以及手势的辅助来训练学生的声音,建立比较好的声音感觉。《雪绒花》这一课的学习可以让学生对音乐的认识有更广泛的了解，我们学校虽是农村中学，但我们学校有多媒体教学设备，这为我的教学带来了极大的方便。特别是上这样的课，学生可以直观的观看音乐原声带，视听，观看，欣赏同时进行，能很好的调动学生的情绪，为学生的演唱打下很好的基础。同时为我的音乐教学开了一个好头。效果分析能很好的掌握三拍子强弱规律和旋律特点。能用自然圆润的声音演唱歌曲。能较好的学唱二声部旋律，达到和声效果。对歌曲表达的情绪情感有了很深的认识。培养了学生的意志品质，加深了对家乡对祖国的热爱之情。教材分析《雪绒花》为C大调、3/4拍。全曲为二段体结构（即带再现的单二部曲式）。结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。主题旋律先后在全曲中出现3次，把赞颂祖国、祝愿祖国之情贯穿全曲。A段节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情，充满对祖国的赞颂之意。B段第一句节奏中出现了休止符，旋律由全曲最高音2下行采用五度跳进，与A段形成对比。此段音乐表现了对祖国的热爱之情,情绪较为激动,力度相对加强。从第25小节开始到歌曲结束,再现了A段主题,并在祝福祖国的歌声中结束全曲。歌曲的第二声部主要起托作用,更增加了歌曲的美感。《雪绒花》在剧中完整地出现了两次,第一次是少校外出回到家,从院外听到久违了的孩子们的歌声,激动不已。他拿起吉他,为孩子们演唱了《雪绒花》。在这个场景中的演唱,好似是在吟唱一首民谣,轻松抒情;第二次是在音乐会上对人侵的德军演唱,歌声中饱含者对祖国的无限赞颂与眷恋之情。此时,雪绒花已经成为了一种具有象征意义的词汇,代表着奥地利人勇敢与坚遇不屈的精神评测练习歌曲的节奏是什么样的？谈谈节奏特点歌曲采用了那种演唱形式？歌曲的情绪是什么样的?根据旋律和歌词尝试给歌曲分乐段，为什么这么分？每小节拍子应怎样来划准？拖拍怎样做到时值准确？根据不同场景用怎样的语气演唱更准确？课后反思通过本节课的教学，现将本课的优点与不足总结如下：优点教学体现了音乐学科特点和循序渐进的原则。课程首先从听赏歌曲开始，通过两次聆听歌曲影片当中的第一次演唱的《雪绒花》，分别感受歌曲的情绪、节拍，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入。学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。合唱的学习锻炼了学生的意志品质，让他们体会音乐的多样性和丰富性。正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。”不足和遗憾这节课也有一点不足和遗憾：如：对学生的演唱处理做得不够好，学生的声音始终没有放出来。对学生的学习主动性调动得不够好。通过这节课，我再次深刻地感受到：一堂好课是不断“磨”出来的，是教师自身对教学理念的认识的体现。一堂课从宏观的整体设计到微观的眼神、语气等，都要考虑到它是否有利于学生的发展。今后在教学实践中，我还会进一步摸索，从理论的高度去认识并指导实践。《雪绒花》课标分析人音版教材八年级下册《雪绒花》，主要教学内容是学唱《雪绒花》，为音乐剧《音乐之声》选曲。随着同名电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏。巩固和练习声断气不断的演唱方法及三拍子指挥图示；能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美抒情的的声音演唱歌曲的二声部；能用充满深情的歌声背唱