初中体育-欢迎走进篮球世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进篮球世界》教学设计《欢迎走进篮球世界》教学设计【教学目标】知识与技能：通过对篮球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生对篮球运动更进一步的理解。吸引更多的学生来参与篮球运动，锻炼身体，增强体质过程与方法：1.让学生了解篮球运动的起源和简单的发展史。2.通过对篮球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生对篮球运动更进一步的理解。3、吸引更多的学生来参与篮球运动，锻炼身体，增强体质。情感、态度与价值观：增加同学们对篮球运动的了解，培养学生更积极地参与到篮球运动中去，学会自我锻炼。【教学重点】篮球运动的起源和篮球运动的基本知识。【教学难点】对篮球运动主要规则的理解及其运用。【课时安排】1课时【教学方法】讲授法、讨论法、探究法【教学过程】一、视屏导入：

教师：同学们，篮球是中考的考试项目？我们一定要一定要了解和掌握好篮球，在这三年里一定要熟练掌握好篮球技巧，争取在中考中取得好成绩1.课题引入（利用NBA一段精彩录像导入课题）师：看完视屏你有什么感受，未来三年对篮球你有打算生：非常漂浪。特别帅师：鼓励学生好好练习。2.小游戏1.听见“站”字坐下，听到“坐(包括‘座’)”站起来。2.错误的次数最多者，回答一个有关体育的小问题。

3.图片出示师：通过出示的习题：讲解：中长跑的区别，以四百米为区分，低于四百米的为短跑，高于四百米的为长跑。指名回答生：第一题选A,第二题选B，师：有不同意见吗？生：第二题选A师：以后再练习时注意规则，争取更好的练习。二、起源与发展

1.篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州普林菲尔德市基督教青年会训练学校体育教师詹姆斯·奈史密斯发明的。人们称这种游戏为“奈史密斯球”或“筐球”，很长一段时间之后，经过他与同事们反复商量才定名为“篮球”。

2.1936年第11届奥运会上男子列入正式比赛项目。

3.1976年第21届奥运会女子篮球项目列入正式比赛项目。三、场地与设备（教师结合幻灯片进行讲解）1.出示篮球场地规格师强调：篮球场的各边的名称及大小，熟练掌握。2.出示篮板规格师强调：篮板名称和大小，熟练掌握。3.出示篮圈和篮网规格师强调：篮圈和篮网和名称和大小，熟练掌握。4出示绕口令练习1.出示绕口令让学生练习

四、主要规则

1.比赛人数、替补队员和教练员每队有12名队员，1名教练员。比赛进行时，每队要有五名队员上场，并可按照规则规定进行替换。

2.位置：根据队员在比赛中的位置，可分中锋、前锋和后卫。3.得分：比赛的胜负在比赛时间内，得分较多的队得胜。一次罚球中篮得1分，一次投篮中篮得2分，在3分投篮区中篮得3分。

4.比赛时间

比赛时间分为上下两个半时，每半时20分钟，半场的休息时间为10分钟，如比分相同时，可连续延长，每延长5min后都要休息2min，如比分再相同时，可连续延长直到决出胜负为止。5.比赛规则违例和犯规常见的违例有：侵人犯规和技术犯规。个人满5次就要被罚出场外，不得再参加本场比赛。如果全队上半时或下半时累加7次犯规后，就要进行罚球。队员被罚出场后，场上参加比赛的队员至少要有2人才能继续比赛。五.巩固练习鼓励学生好好练习请你选择:1.篮球运动是（）年，由()国人，由（）发明的.2.篮球场地长（）米，宽（）米。3.篮圈的高度为（）米，丈量时从篮圈的（）量起。4.男子篮球是（）年、女子篮球是（）年被列入奥运会正式比赛项目。学情分析七年级学生情绪具有易模仿、易变动、不稳定、不协调、不成熟的特点。所以针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生通过学习可以更好地了解和熟悉篮球，在生活当中练习和掌握篮球。从而能吸引更多的学生来参与篮球运动，锻炼身体，增强体质都具有十分重要意义。效果分析在学习过程中，由于首先播放的NBA扣篮的视频，让学生对NBA篮球队员的优美、漂亮动作，非常的羡慕和向往，学生参与度比较高；其次课上小游戏，绕口令，让学生在将要疲劳时，又从新调动学生的积极性，对知识的掌握比较准确，能激起学生心灵的共鸣，达到预期的效果。教材分析“欢迎走进篮球世界”是由三个层次的内容构成。第一个层次“起源与发展”主要是让学生了解篮球运动的起源和简单的发展史。第二个层次“场地与设备，主要有四方面内容：一是：对篮球场的了解，二是：对篮板的了解。三是：篮圈和篮网的了解。四是：对篮球的了解，通过对篮球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生对篮球运动更进一步的理解。第三个层次一是：一是主要规则：通过对比赛人数，位置，得分，时间，规则，五个方面进行讲解从而吸引更多的学生来参与篮球运动，锻炼身体，增强体质。评测练习请你选择1.篮球运动是（）年，由()国人，由（）发明的.2.篮球场地长（）米，宽（）米。3.篮圈的高度为（）米，丈量时从篮圈的（）量起。4.男子篮球是（）年、女子篮球是（）年被列入奥运会正式比赛项目。课后反思1．课前准备要充分，这样既可框定辅导对象又能确定活动的内容、步骤和方法，同时还能初步建立起师生间的互信关系；2．教学设计以学生“活动”和“体验”为主，且贴近学生生活实际；3．活动中逐步建立学生的安全感和师生间的互信关系，使学生进一步敞开心扉参与活动，并对下次辅导产生期待；4．利用多媒体技术等现代手段，充分挖掘学生对那篮球场地、篮板和