初中生物-第三节 人类染色体与性别决定教学设计学情分析教材分析课后反思

4PAGE第二节人类染色体和性别决定一、教学目标：◆知识目标：1、描述人类染色体的组成和传递规律。2、明确人的性别差异是由性染色体决定的。

◆能力目标：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。◆情感目标：用科学的态度看待生男生女的问题，认同男女比例的重要性。二、教学重点：利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因。三、教学难点：探究生男生女比例。四、教学准备：模拟探究的实验材料、多媒体课件。五、教学方法：自主、讲授、合作探究式教学。六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课题引入1、展示受精图片

提问：你生命的第一个细胞是什么？

2、展示男孩、女孩图片

提问：为什么有的成了男生，有的成了女生？观看图片，思考回答问题引起学生关注，激发学生学习兴趣，引出课题一、人类染色体的传递1．人的体细胞中有多少染色体（出示图片）？

2．完成遗传图解

3．生殖细胞中的染色体是成对的吗（动画演示染色体的分开）？4．受精卵中每对染色体中的两条两条染色体来自哪里（动画演示受精过程染色体的组合）？1.数出体细胞中染色体数目。

2.1写出染色体传递的遗传图解。

2.2互对答案

2.3讨论解疑

3.思考讨论、观看动画

4.思考回答、观看动画

说出染色体数目，描述染色体传递，锻炼学生分析思考、解决问题的能力。二、人类的性别决定1.男女体细胞中染色体的区别及书写方式

2.生殖细胞的种类及书写方式（播放动画）

3.性别决定图解

4.探究活动：探究生男生女的比例

①、每位成员摇2次

②、小组长记录并汇总本小组模拟结果，登录在黑板上

③、统计总结果

5.演示模拟性别决定小程序观察男女染色体区别，分析染色体种类，学会书写染色体的组成。

2.观看思考

3.1书写性别决定遗传图解

3.2讨论

3.3听讲

4.进行实验活动。学生动手操作，记录数据；通过各种数据总结出生男生女比例理论值为1:1，学生分析得出生男生女的机会均等。观察、合作、交流，解释性别决定原理，提高合作交流能力。聚焦热点1.展示全国六次人口普查数据；2.解释性别失衡原因

3.承载祖国未来梦想的你，有什么好的建议？分析全国六次人口普查数据用科学的态度看待生男生女是问题，认同男女比例的重要性。知识拓展1.基因决定性别

2.其他性别决定放式思考、听讲激发学生继续探索生物学的兴趣。盘点收获回顾、相互问答课堂小结学以致用1.检测练习2.习题讲解自我检测、出示答案、讨论订正巩固提高、查缺补漏七、板书设计：

第三节人类染色体与性别决定

一、染色体传递

23对→23条→23对

二、性别决定

常染色体22对

性染色体1对XXXY

探究生男生女的比例组员12345678合计男女

学情分析学生已经学习过了性状的遗传，人的生殖和发育，对遗传学的知识有了一定的了解。八年级学生有了一定的知识基础来学习性别决定的有关知识，但学生还欠缺减数分裂的有关知识，是教学突破难点。学生对生男生女的问题有着浓厚的兴趣。另社会上某些地区一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法。希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女问题。课标分析本节内容为《课标》中的十个一级主题之一“生物的生殖、发育与遗传”中的“生物的遗传和变异”中的一节《人类染色体与性别决定，是济南版八年级生物上册第四单元《物种的延续》中第四章《生物的遗传和变异》的第三节《人类染色体与性别决定》。按照课标要求，本节课的设计要面向全体学生，通过分析人类染色体的传递过程，人类的性别决定，以及通过模拟探究实验，分析生男生女的比例为一比一等活动，塑造学生男女平等的思想，提高学生的生物科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。教材分析本节课是在学习了“绿色开花植物的一生”“动物的生殖发育”“人类的生殖和发育”的基础上研究“生物的遗传和变异”中的一节。本章中的“遗传的物质基础”“性状的遗传”是本节课学习的基础，本节课是前两节知识的运用和拓展，为下一节的学习提供了必要的知识基础。通过本节课的学习，将激发学生对生物学强烈的研究兴趣，鼓励每一位学生树立正确的人生观。本节课的教学重点是利用染色体的传递规律，解释人类性别决定的原因，使学生科学地理解和正确认识生男生女的问题。人类染色体与性别决定学习目标

1、描述人类染色体的组成和传递规律。2、明确人的性别差异是由性染色体决定的。

学习内容一、人类染色体的传递人类的性别决定：生男生女取决于1、性别决定图解探究生男生女的比例组员12345678合计男女学以致用1、一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的组成为（）

A46条＋XXB44条＋XXC22条＋XXDXX2、在有性生殖过程中，双亲过生殖细胞分别向子代传递了（）

A、全部的性状B、全部的染色体

C、全部的遗传物质D、每对染色体中的一条

3、胎儿的性别决定是在()A.胎儿出生时B.受精卵形成时C.胎儿发育时D.受精卵分裂时4、新生儿的性别主要取决于（）

A、母亲的体细胞B、父亲的体细胞C、精子和卵细胞D、精子的类型5、如果一个性状总是从父亲传给儿子，从儿子传给孙子。那么你可以推测控制这一性状的基因在（）

A、常染色体上B、X染色体上C、Y染色体上D、性染色体上6、如果一对夫妇第一胎生了一个女孩，那么第二胎生一个男孩的几率是（）

A、50%B、100%C、75%D、25%课后反思学习内容难度不大，课堂环节层层递进，学生学习效果不错，可适当提高习题难度。出示“全国第六次人口普查新生婴儿的男女性别比例”，提出问题：是什么原因造成的性别失衡？学生回答“偶然性”时，让学生先进行讨论，然后进行讲解。可增设男女谁优秀的辩论栏目，进一步促进男女平等的观念形成。课标分析本节内容为《课标》中的十个一级主题之一“生物的生殖、发育与遗传”中的“生物的遗传和变异”中的一节《人类染色体与性别决定，是济南版八年级生物上册第四单元《物种的延续