高中语文-《石钟山记》教学课件设计

《石钟山记》

石钟山

石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。

自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的《泾渭图》，天工造化，叹为观止。

现开放的下石钟山，海拔57米，全山面积为九万平方米，是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢”,集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称世界之最。

石钟山记苏轼学习目标：1、理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。2、积累文言常用词语，了解文中的词类活用现象。培养文言翻译能力。3、背诵全文。正音：

蠡（lǐ）郦（Lì）桴（fú）铿（kēnɡ）栖鹘(qīhú)磔磔（zhézhé）噌吰（chēnɡhónɡ）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）镗鞳（tānɡtà）识（zhì）无射（wúyì）

整体把握文本1.请用一句话概括本文内容。2.请用简洁的语言概括每个段落的内容。文本探究（第一段）1.郦道元、李渤对石钟山得名由来各有什么说法？2.作者的态度各是什么？原因是什么？文本探究（第二段）3.作者认为石钟山得名原因是什么？1、第二段描写月夜绝壁之景的，这些景物都有些什么特点？哪位同学来给我们概括一下？

明确：阴森、雄奇、阴森恐怖、毛骨悚然、幽暗、恐怖。

2、这样看来，苏轼这次考察应该说是是冒着极大风险的，因为所到之地阴森恐怖。那么，这段景物描写的作用又是什么呢？明确：①议论文中加入这样一段描写，而且是一段阴森森，让人毛骨悚然的描写则能使议论不显乏味，能引人入胜，让读者仿佛身临其境。②作者在发现石钟山命名的原因之前，先写大石、栖鹘、鹳鹤等景物，运用了比喻的修辞手法，状形、摹声、绘态。观察的角度：由上（视觉）到下（听觉）。着重描写石钟山月夜境界幽深，怪异恐怖，说明一般人，在平常情况下不敢涉足。这样写暗含着这样的意思：石钟山得名的奥秘长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如不亲历险境，就难得奇绝。此外，营造阴森可怖的气氛，为下文的“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知”做铺垫。思考：文本探究（第三段）作者在探明石钟山得名由来以后，悟出什么道理？他对郦道元和李渤的说法各持什么态度？石钟山记质疑释疑查疑石钟山得名的由来线索提出两种观点说明自己怀疑郦道元水石激声人常疑之叹之简李渤扣石发声予尤疑之笑之陋实地进行考察探明得名原因山下皆石穴罅微波入焉发声大石空中多窍风水吞吐发声由此生发感慨表明写作意图事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？写法上：记叙、描写、议论结合。前后呼应小结拓展延伸（一）世人不晓石钟命名之故，始失于旧注之不详，继失于浅人之俗见。千古奇胜，埋没多少。坡公身历其境，闻之真，察之详，从前无数疑案，一一破尽。爽心悦目。

——《古文观止》点评本文1、“浅人之俗见”在《石钟山记》中指哪些人？2、《古文观止》对苏轼观点持什么态度？拓展延伸（二）

……余居湖口久，每冬日水落，则山下有洞门出焉。入之，其中透漏玲珑，乳石如天花散漫，垂垂欲落。途径蜿蜒如龙，峭壁上皆枯蛤黏著，俨然鳞甲。洞中宽敞，左右皆通，可容千人。……盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。上钟山亦中空。此两山皆当以形论，不当以声论。东坡当日，犹过其门而未入其室也。

——节选自余樾《春在堂笔记》俞樾同意苏轼的观点吗？他们考察石钟山的过程有哪些相同处和不同处？拓展延伸（三）经过今人全面的科学考察，认为石钟山之所以得名，应包括“主形派”所说的“形”和“主声派”所说的“声”这两个方面。

——涂宗涛《巴峡·石钟山》苏轼关于石钟山得名由来的看法也是不当的，那么怎么理解本文的价值和意义呢？不迷信古人，不盲目从众，独立思考，不畏艰险，勇于实践的科学探索精神。马克思说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”大胆怀疑，小心求证——胡适学习中，也要大胆说出你的怀疑与思考！因事说理的游记事——理——怀疑前人说法而夜游石钟山探察其得名