初中道德与法治-【课堂实录】少年有梦教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元成长的节拍第一课中学时代第一单元成长的节拍第一课中学时代第2项目少年有梦Ÿ教学设计《少年有梦》教学设计【教学过程】一导入播放公益广告《梦想篇》，让学生谈谈感受。视频内容：不同年龄段少年的梦想。问：看了这个视频，你有什么感受？师：少年的梦想像天边的彩虹，绚丽多彩；又像空中的雨滴，给人希望，润物无声。那少年的梦想到底是什么样子的呢？下面我们就一起走进梦想课堂，来学习第一课第二个项目《少年有梦》。（设计意图：梦想对于初一的学生而已，理解起来比较抽象。选取不同年龄段少年的梦想视频，一比较容易引发学生兴趣和思考，二可以打开学生思路，不仅仅把梦想局限于职业理想。先让学生对梦想有一个比较直观的感受。）师：编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题。下面就让我们一起进入“我的梦想”主题分享会，跟大家分享一下你的梦想。环节一：少年有梦，为梦而行（生答略）大部分学生倾向于回答自己的职业理想；师引导问以下问题：大家的梦想都跟未来的职业有关，那在其他方面，比如学习、生活、人生等方面有没有梦想？师在引导学生的过程中总结梦想的特点：天真无邪、美丽可爱；人人都有梦想，梦想可大可小，梦想是会变的。（设计意图：承接导入视频后，让学生畅所欲言，分享自己的梦想，充分贴合学生实际，较容易引起学生的共鸣。教师适当的引导让学生加深对梦想的理解，学生参与度较高，效果较好。）师：刚才大家通过分析自己的梦想表达了大家对美好生活的愿望和期许。下面老师要向大家介绍一位有梦的少年，我们一起来看一下。视频主要介绍曹原发现超导体，成为影响世界的十大科学家之首，而且年少有为。学生大部分对曹原14岁进入大学印象深刻，引导学生少年可有作为。师：年仅22岁的曹原，取得了举世瞩目的成就，令人叹服，下面我们一起来了解一下曹原的成功历程。思考问题：曹原的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？（设计意图：选取曹原的事例，一事例新颖，2018年年轻的曹原成功给世界造成的深远的影响。二在曹原成功的过程中，中学时期的梦想发挥了巨大的作用。学生在分析曹原的事例的过程中自然而然的得出梦想的意义，对个人，对国家，对人类社会。）在讲授梦想对个人的意义的过程中，加入哈佛大学关于目标对人生影响地调查，让学生明白目标是方向和动力，一个个目标的实现让我们离目标越来越近。师：取得如此荣誉后的曹原又干了些什么呢？（设计意图：引导学生明确个人梦想和中国梦的关系。同时对学生加强爱国主义教育。）师：我们敬爱的习近平主席对我们青少年也寄予厚望，希望我们能共同享有同祖国和时代梦想成真的机会。（设计意图：习近平主席在很多重要的场合表达过对青少年梦想的观点，激励青少年用于追梦。采取“习声回响”这一环节一方面可以加深学生对知识的理解，另一方面也能让学生感受到国家对青少年的关怀，努力追梦。）师：有人说，梦想就像是天上的星辰，可望而不可及。难道梦想真的是遥不可及的吗？下面让我们进入第二个环节的学习，一起来看一下孟真的故事。环节二：少年有梦，心向远方生发言。师总结：努力是梦想与现实之间的桥梁。坚持梦想，有梦想实现的可能；有的梦想暂时不会实现，但不代表永远不会，需长时间积累。放弃梦想，努力之后即使没有实现，也在努力的时间内引领了方向。也明白根据自身的情况去确立梦想。（设计意图：创设具体的情景，让学生进行小组讨论。把“梦想与现实”的关系糅合到孟真的情境中。学生在分析孟真事例的过程中，也就明白了努力才能使梦想更接近现实。避免了课本中各种观点的混乱，更容易引发学生的思考，更容易让学生理解知识。）师：只有努力，我们的梦想才能更靠近梦想。我们的习近平主席也告诫我们：伟大梦想不是等出来、喊出来的，而是拼出来、干出来的。师：其实我们身边就有一个孟真，在征求了这位同学的意见后，他表示非常愿意跟大家分享他的故事，让我们掌声有请崔宇含。环节三：少年有梦，勇往直前请崔宇含演讲，讲述自己学习演讲主持的过程中遇到的困难和克服方法。问：听了他的演讲故事，对你实现梦想有哪些启发？学生回答略。引导学生总结怎样努力实现梦想。（设计意图：采取学生身边同学的例子，作为身边的榜样，让学生感受真实，真正的处于这个情境中，让学生对实现梦想更有信心，能从身边的人身上学会如何努力实现梦想。）师：作为崔宇含的同班同学，他的故事给了我们努力的指引。结合你自己的情况，我相信大家一定还有一些问题想要请教崔宇含。下面就给大家一次访问崔宇含的机会。生问：如何兼顾学习和学特长？在学演讲的时候遇到困难有没有退缩的时候？会怎么办？师引导学生明白努力也要有方法。师：崔宇含的故事让我们学会努力，那在你努力的过程中还有没有其他的疑惑或者困难，请你说出来大家一起帮你出谋划策。（设计意图：学生身边的事例的最大优势就是可以充分挖掘，因此再设置的这两个问题，可愿意发挥学生的主动性，让学生真正的去反思自己的做法，也能因地制宜的帮助学生解决问题。）师：通过本节课的学习相信你对梦想有了新的认识，也找到了努力的方向和动力，接下来让我们一起把我们的努力计划写下来。环节四：少年有梦，未来可期师：写完之后，请大家把你的努力计划贴在你的桌子上，以此来督促自己。（设计意图：在学习了曹原和崔宇含的故事后，学生倍受鼓舞。充分利用这一机会让学生将努力计划落实下来，真正的做到了学以致用。）师：恰同学少年，风华正茂。中学时代，我们充满朝气，富有活力。我们要努力实现自己的梦想。（设计意图：视频生动活泼，充分展示了青少年的蓬勃朝气和努力奋进，较容易引起学生的共鸣。）师：少年有梦，民族有望。让我们一起听从习主席的号召：做努力奔跑的追梦人。板书设计(设计意图：设计这个板书，一方面是要吸引学生的眼球，让黑板生动有活力；另一方面能在短时间内让学生记忆这节课的主要知识体系和内容，并且还能加深印象。)【学情分析】初中生是一个处在由儿童向青年的过渡时期的特殊群体，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点。他们朝气蓬勃，充满梦想，但同时认知能力、思维方式等有待于进一步发展。此时的学生对于梦想这个话题有这样的特点：第一，有想法但不明确──每个孩子的内心都有自己的梦想。学生刚刚进入中学，处于适应期，孩子们对于新的生活充满期待。进入中学以后他们的梦想，也许发生了变化，有的更加明确，有的可能更加模糊了，而梦想符合这个阶段学生的心理特点，也符合他们的心理需要。第二，有问题但不具体──学生对未来充满了美好的憧憬和希望，但是学生的新期待是不清晰的，碎片化的，所以往往是只有心动，没有行动，需要教师的具体指导和自身的不断调整。第三，有目标但没方法──进入中学以后，学生需要重新审视自己的目标，确立新目标，重新规划新生活。中学阶段的生活学习与小学阶段会有许多不同，很多学生缺乏甚至没有对人生规划的思考与实践，本课从梦想具体到初中四年规划和方法，可以帮助学生明确自己的目标和努力的方法。【效果分析】《少年有梦》一节课知识脉络比较清晰，基本上遵循了“是什么——为什么——怎样做”的传统模式。让学生真正的去理解少年梦想的重要性及燃起追梦的激情尤为重要。在本课的课堂设计中，教师选取的案例符合三贴近原则，充分利用了学生身边的事例，真正的做到了一学生为主，对学生的健康成长发挥着积极的作用。在第一个案例的选取上，选择了年少有为的青少年代表曹原，他的成功离不开他在初中阶段的梦想，与本部分内容不谋而合。让学生在分析案例的过程中，理解少年梦想的重要性，同时以他为榜样激励自己努力追梦。第二个案例直接取自本班学生学习演讲的故事，学生更能够感同身受，同时让学生进行采访解答问题，并结合自己的情况反思自我，学生参与度高，教学效果良好。课堂实施过程中，教学环节流畅，环环相扣，课堂开展的十分顺利。畅谈梦想的过程中，学生参与度较高，在教师的引导下，能够形成对梦想的正确认识。在分析曹原的案例中，采取视频和文字结合的形式，学生表现出了较高的兴趣，问题分析解决的也比较到位。在小小演讲家及后续的几个问题中，取材在班级里，所以学生参与的热情和广度较大，课堂气氛十分融洽。不管是向班级同学学习还是解决自己存在的问题，学生都能认真思考，真正的明确了怎样去实现自己的梦想，对学生的实际生活更有指导意义。在难点问题“梦想与现实的关系”中，采取了创设情景与小组合作相结合的方式来解决，大大的降低了教学的难度。教材中关于梦想与现实的关系的观点较多，很难让学生直接去理解，因此设计了孟真该不该坚持自己的梦想这一情景，学生在分析孟真的事例中，自然而然的就得出了：努力是连接梦想与现实的桥梁。同时采取了小组合作的方法，全面的分析问题，既加深了对知识的理解，也锻炼了学生的合作交流能力。贯穿教学中的“习声回响”环节，使本节课更有连贯性。让学生感受到国家对青少年的关怀和重视，认识到自己所担负的责任，鼓舞学生努力追求自己的梦想，为中国梦的实现贡献自己的一份力量。【教材分析】本课在本单元地位：本单元的单元主题是“成长的节拍”，下设三个专题课：第一课“中学时代”，第二课“学习新天地”，第三课“发现自己”。“少年有梦”属于第一课的第二个项目。第一课“中学时代”包含两个项目的内容：“中学序曲”“少年有梦”，主要是帮助学生认识初中生活的新变化，积极适应中学生活，并认识少年梦想的重要性，努力追求梦想。作为整个初中道德与法治课程的学习起点，第一课有着重要的意义。第一框“中学序曲”引导学生尽快完成从小学生到中学生的角色转换，理解和面对不断扩展的初中生活，坦然接受机遇与挑战。第二框在第一框的基础上，和学生一起讨论梦想的意义，鼓励学生勇于追梦，共同编织梦想；引导学生探寻梦想与现实之间的距离，激励学生用努力架起梦想与现实之间的桥梁，建立起努力就有改变的生活信念。本框包括两目，第一目“有梦就有希望”，主要围绕“编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题”展开学习，重点讨论“为什么人在少年时期一定要有梦想”。第二目“努力就有改变”，与学生破解“怎样实现梦想”这一难题。【教学策略和方法】本课采取生成性的、以学生为主的教学策略，以生活化的情境为载体，有针对性地解决学生自身存在的问题，鼓励学生自主对知识进行理解和运用。强化生生之间、师生之间的交流与互动，采取本班学生演讲及采访的方式展开教学，既丰富了课堂内容，又能使知识形象化，利于学生感知和掌握；教学方法采取启发式教学法、创设情景教学法、讨论法。【教学目标】情感态度价值观目标：通过对典型事例的分析，使学生认识到有梦就有希望；理解努力是实现梦想的桥梁；通过对中国梦的思考，把个人梦想和中华民族的梦想联系起来。能力目标：通过阅读典型事例培养学生分析归纳能力；通过对梦想与现实的讨论，培养学生思辨的能力；通过课堂作业的布置培养学生进行人生规划的能力。知识目标：通过本课学习使学生认识到梦想与理想、现实的关系；知道努力是梦想与现实之间的桥梁；并初步掌握努力的具体方法。【教学重点和难点】教学重点：如何实现梦想梦想不能只局限于心动，更重要的是行动。帮助学生认识到坚持不懈的努力和正确的方法对于实现梦想有着重要的作用，真正的将实现梦想落实到行动中去。让学生了解既要“仰望星空”又要“脚踏实地”。教学难点：梦想与现实的关系学生可能都有梦想，但有的实现了，有的没有实现，梦想无法实现可能会导致学生产生梦想没有意义的误解，那么，引导学生正确理解梦想与现实之间的关系，真正懂得只要努力就会有改变的道理，对于那些尽管努力但仍没有实现梦想的学生来讲，有一定的难度。【课时安排】1课时【评测练习】单选题：1.屠呦呦在获得诺贝尔奖时发表演讲，中药研究所团队于1969年致力于抗疟中药研究，经过大量的反复筛选工作后，1971年起工作重点集中于中药青高。又经过很多次失敗后直到1986年，青高素才获得卫生部新药证书。这揭示了（）A．祟高理想是人生的精神支柱B．理想的实现离不开不懈奋斗C．所有理想都可以实现D．共同理想比个人理想重要2.为我们进行首次太空授课的王亚平，小时候的梦想是能够做一名飞行员，参军后又立志成为女航天员。从一名普通士兵到航天英雄，在迷茫与失败面前，她一直相信，只要坚持与努力就一定能够实现梦想。而在梦想成真的那一刻，她深刻地感受到了个人梦想和国家梦想融合时的骄做和自豪。这启示我们（）①要将个人梦想融入国家发展中，找准自己的位置②只要梦想足够远大，就一定能获得成功的人生③学会用坚定的信念和不懈的努力去成就梦想④我们共同享有同祖国一起成长与进步的机会A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④3.“我们如果没有理想，我们头脑就会昏沉：我们如果不从事劳动，我们的理想又怎么会实现？”这句话告诉我们（）①理想是照耀人们前进的指路明灯②只要努力，一定能实现理想③任何理想的实现都是一个艰苦奋斗的过程④勤奋敬业，扎实苦干是实现理想的有效途径A．①②B．①④C．①③D．①②③④二、巅峰训练：4.阅读下面的漫画，思考并回答以下问题：每个人都有自己的理想，都希望实现自己的理想。要实现自己的理想，我们应该怎么做？该漫画对我们青少年学生有什么启示？【课后反思】《少年有梦》是人教版五四学制六年级全一册第一课《中学时代》的第二个项目。本节课内容上比较清晰条理，关键在于立足于学生实际生活，让学生充分认识少年梦想的重要意义，鼓励学生勇于追梦，通过自身努力追求梦想。1、教学设计层次分明：本课共分为四个环节：环节一：少年有梦，为梦而行：梦想的含义及意义；环节二：少年有梦，心向远方：努力是梦想与现实之间的桥梁；环节三：少年有梦，勇往直前：努力实现梦想的做法；环节四：少年有梦，未来可期：制定自己的努力计划。四个环节循序渐进，环环相扣，让学生自然的参与到各个环节中，在参与中理解掌握知识。2、在案例的选举上，选取了2018年曹原取得较高国际影响力的案例，一是曹原年仅22岁，属于青少年时期，可以鼓励学生，让学生认识到少年也可大有作为。二是曹原成就的取得与他少年时期的梦想紧密相关，贴合少年有梦的主题，也十分明确的体现了少年梦想的重要意义。学生在分析曹原的案例中，可以感受到梦想的意义，并能鼓舞他们追梦的信心。3、在环节二中通过创设情景的方法让我们去辨析梦想与现实个关系。生硬的给出观点让学生辨析，学生可能觉得无所下手，因此选取了本班学生学习主持演讲的事例，让学生去讨论该不该坚持自己的梦想。将观点融入到情景中去，学生在解决这一问题的同时也就明白了，不管梦想是否能成为现实，关键是要有努力的态度和失败后重新再来的勇气。努力是梦想与现实之间的桥梁。在与学生接触的过程中我发现了一生在自身条件并不优秀的情况下坚持演讲的故事，在征求了学生同意后创设了这一情景。4、选取本班学生案例的最大优势就是可以现身说法，与同学们共同交流沟通。因此环节三设置了“我的演讲之路”、“梦想访谈”、“解疑答惑”三个环环相扣的活动。学生面对身边的榜样更能感同身受，更有触动性，参与度较高。一方面从身边的榜样身上学习借鉴优秀之处，另一方面根据自身情况解答自己坚持梦想过程中遇到的问题。学生在交流探讨中解决问题，课堂气氛达到高潮。5、整个教学设计贯穿“习声回响”环节，一方面加深学生对知识的理解，另一方面让学生们感受到国家对他们的关怀和重视，也认识到自身担负的使命，