小学语文-13夜莺的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜莺的歌声》教学设计人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课【学习目标】1.能正确认读并理解“木屑、口哨、甩开”等词语，复习多音字“削、钉”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，进而体会苏联卫国战争中少年儿童的爱国主义精神。教学重难点：教学重点：.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。教学难点：了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。【教学准备】教师准备：准备多媒体课件学生准备：学生搜集有关课文的相关资料【教学过程】一、导入1.学习单元导语，归纳单元学习主题，明确单元学习目标。2.简介时代背景1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。3.揭题、审题（1）板书课题，齐读（2）同学们知道“夜莺”吗？谁来说一说。课文还讲了哪种鸟儿的叫声？（师出示夜莺、杜鹃图片）（3）课文中夜莺的叫声真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？（小男孩）“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）教师过渡：今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！二、朗读课文，整体感知，复习字词1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方多读几遍。2.思考：文章可以分为几个部分，同桌之间交流讨论。（板书关键词）第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。第25—34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。3.复习词语，学生开火车领读。4.重点强调多音字“削、钉”等。三、精读课文，探究中心思想1.思考：课文中小夜莺是一个什么样的孩子？（机智、勇敢）你是从课文中哪些语句中体会到的？谁起来读一读？（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。师解析：从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。（2）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。师解析：“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。（3）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”师解析：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’——就都跑了。”这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。师小结：这部分写了小夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，取得敌人对他的信任，让他带路。2.在给敌人带路时，小男孩有哪些言行？你从中体会到了什么？“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，他俩并排着走……完全忘记了。小结：小夜莺边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈。3.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？（1）那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。师：游击队员听到小夜莺的叫声，知道他已经把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。说明了，小夜莺同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。（2）德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。（找生读）（3）默读课文的开头和结尾，发现了什么？文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。（4）小结：课题包含两个意思：一是孩子用夜莺的歌声诱惑敌人，取得敌人的信任，并用歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。四：随堂检测：1.划去下面括号里不正确的读音。削木头（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）声木屑（xiāoxiè）2.在括号里填上适当的词。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站着（）的焦木（）地唱着五、课后延伸：阅读课外书《卓娅和舒拉的故事》六、板书设计：夜莺的歌声小男孩情报诱敌机智、勇敢带路爱国歼敌再诱《夜莺的歌声》学情分析人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课四年级学生在处于向高年级过渡的阶段，应该逐步掌握阅读方法，形成自主的学习能力，同时四年级学生有了一定的认知能力和语言表达能力，易形成开放而又有活力的语文课堂，这些对学习本课都是十分有利的。《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅较长的课文，教学起来有些难度。好在学生都能按照我的要求课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我提前给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点语句。在课堂上我主要抓住人物的语言和动作描写引导学生理解课文内容,体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。《夜莺的歌声》效果分析人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课结合本课的教学实际，我主要达成了以下教学效果：语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从而获取和运用知识。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。2.注重教材整体把握。本文是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。在本课教学中我找到文章的切入口，以体现夜莺勇敢机智的句子为主线，引导学生体会文中的环境、人物的外貌、语言、动作和神态等的描写。使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，学生们发言积极，体会深刻。3.引导学生多方式反复朗读，体会感情文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还需要努力。《夜莺的歌声》教材分析人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。我选择讲这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思；三是抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，这也是是本课教学的重难点。《夜莺的歌声》评测练习人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课课堂测评：一、划去下面括号里不正确的读音。削木头（xiāoxuē）空（kōngkòng）地哨（shàosào）声木屑（xiāoxiè）二、在括号里填上适当的词。（）的小路（）地回答（）的空地（）地站着（）的焦木（）地唱着【当堂检测】对学生在课上学习的知识进行随堂评测，进一步巩固学生本课字词和关键词句的理解。课后测评：你最喜欢小男孩的哪一点？把你的感想写下来，和大家分享。《夜莺的歌声》课后反思人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生进行阅读。通过本节课的教学，我收获了许多，学到了许多。1.这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学点之一。2.注重引导学生进行多种形式的朗读。在初读课文的时候，让孩子们用大声朗读课文，边读边标注自己不懂的地方，说一说课文主要分为几大部分；接着，让孩子们快速默读或浏览课文，引导学生按事情的发展顺序学习文中的重点语句，体会小男孩机智勇敢的品质，这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大；在学习过程中，我还引导学生分角色朗读，体会不同人物的心理和情感，促进学生更好地理解课文。3.注意提出问题的有效性。以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶，将其连成线的则是我设计的问题，通过问题导入，引导学生读、说、记相结合，进而实现悟与思。但是，在教学中还是发现不少的问题：1.在小组交流的时候，个别学生只听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地学思相结合，是以后教学中我需要注意的问题。2.由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太充实，总是少了一点进一步深化的东西，这也反映出自身在备课这一方面还是存在一定的不足之处。3.面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学过程中出现了学生们理解感受不够深刻、不供应均匀的情况。《夜莺的歌声》课标分析人民教育出版社《语文》（四年级下册）第四单元第一课新课程标准提出的中高年级的教学要求是“能理解主要内容，领会有一定内