沪科版九年级物理下册教案全册

【知识与能力】2.感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱【教学重点】【教学难点】（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不学生讨论交流，并发表见解归纳得：能被磁化的物质叫铁磁性物质，如铁、钴、镍；任教师指出错误之处：用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生，磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。虽然它看不1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁在物理学中叫作“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是教师补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特2.在磁体的外部，总是由磁体的N极指向S极。3.我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，磁感线上任何一点的切线方向，也是），（3）磁感线上任何一点的切线方向，也是放在该点小磁针的N极指向，就是该点的磁（4）通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱，磁感线分布越密的地方，其磁场越过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。用游戏打开学生主动探究的心理，让学生在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，【知识与能力】【教学重点】【教学难点】演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫作奥斯特实验。这提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发学生回答后，教师总结：通电螺线管外部的磁场和条形磁演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插我们会看到但插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？原来铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也产生磁场，于是，通2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的实验。之后我通过对奥斯特实验的讲述，让学生自己动手进行奥斯特实验，从而揭示电性的特点我通过实验将抽象实物形象化，学生能很好的理解，并在此基础上能提出不同的疑问和见解，进而将右手螺旋定则和电磁铁知识【知识与能力】【教学重点】【教学难点】通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用．奥斯根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力现在让同学们把你自己手上的电动机小心的拆注意：要用很轻的金属杆作通电导体（因为很轻的金属杆轻，受力后容易运动，以便我学生交流讨论、猜想。不要否决学生的各种猜想，然后教师和同学们共同进行实验，来教师演示实验结束后，通过学生观察说明：磁场对通电导体具有力的作用，其作用教师再演示实验：将电动机上的电刷、换向器拆下，实质是线圈通电，让学生观察线圈利用模型和挂图让学生分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在同一条直线上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。得到结论：通电线圈在磁场中受力转动，到平衡现在让学生在电动机上安装上电动机上的电刷、换向器，再接通电源。学生观察到电动机持续地转了。在让学生仔细观察刚才没有电刷、换向器和现在有了电刷、换向器线圈的转动情况，让学生思考和猜想换向器的作用。并小心的拆开电动机，用实验观察换向第三节科学探究：电动机为什么会转动磁场对通电导体有力的作用，其作用的方向与电流的方动机。通过做磁场对电流的作用的实验，使学生掌握电动机转动的原理。并通过分析转【知识与能力】【教学重点】【教学难点】明亮的电灯灯光、电视机屏幕上的绚丽画面、收音机中播放出的悠扬音乐、电饭煲煮出教师：电池是一种把其他形式的能转化为电能的装置，电池提供的是直流电。由于制作2.太阳能电池的主要结构和能量转化（1）化学电池、太阳能电池向外供给的是直流电，它的特点是大小和方向（2）我们日常生活照明用的电压是交流电，它的特点是大小和方向随时间作周期性变电池提供的电能时有限的，更充足、更强大的电流要通过发电机来获（1）能量转化过程：燃料的化学能——水和水蒸气的内能——发电机转子的机械能（1）能量转化过程：水的机械能——水轮机的机械能——发电机转子的机械能——电（1）能量转化过程：核能——水和水蒸气的内能——发动本节课我通过对身边的用电器引入，让学生感受电能的存在，进而探究电能的由来。通【知识与能力】【教学重点】【教学难点】U形磁铁、闭合线圈、开关、灵敏电流计、支架、手摇式发电机、交流发电机挂图、模题的呢？最后又得出了什么结论呢？这个结论又有什么应用呢？这就是这节课要研究通过实验引导学生进一步观察发现：电流的方向与第二节科学探究：怎样产生感应电流（1）闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时产生电流的现象称为电磁感应本节课以疑问引入课题，能激发学生的兴趣。通过法拉第的实验，让学生自己去完成我说交代的实验，在实验中，我让学生自己去发现并总结实验结论。充分发挥学生的积极主动性。之后再对知识在生活中的应用进行一个粗略【知识与能力】【教学重点】【教学难点】教师：从发电站到用电地区，通常有很长的一段距离。发电机发出的电怎样送到用电地着部分内能白白地散失到空气中，浪费了电能。怎样才能减少电能在输电线上的损失教师：引导学生分析：在输送功率一定的条件下，根据P=UI，电压提高为原来的几倍，（2）电能输送的途径：发电厂——升压变压器——高压线路——降压变压器——用电距离输电的示意图，让学生能更好的理解。最后在对高压输电安全的介绍中，我显然学【知识与能力】【教学重点】【教学难点】人们最初记录信息的载体是大脑，传递信息用的是肢体语言、面部表情等。直到人类获得了语言，用语言来相互传递有用的信息。文字的出现并进行总结。在学习电话的知识环节，我调动学生的积极性，并结合课本将知识阐述出【知识与能力】【教学重点】【教学难点】飞机上的飞行员与地面指挥员的对话不用电线；我们每天听收音机或看电视，也没有电线直接通向电台或电视台。可见，这些都不是用电线来传播电信号的，我们称作“无线电通信”。那么，无线电通信是怎样传输信号的呢？信息是怎样“飞”起来的呢？今天应用：医生用r射线做脑手术；用X光片判断是否骨折；电视机、空调等设备的遥控器1.所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样。什么是电磁波的波速、波长和频（3）在真空中，电磁波的波速一定，所以电磁波的波长和频率成反比。波长越长，频本，初步了解电磁波，之后我出示挂图让学生了解电磁波的家族成员。在电磁波的特征【知识与能力】【教学重点】【教学难点】数据文件都可以在高速公路上传播，快捷且互不干扰，那么信息高速公路是由什么组成总结：光纤是传播光信号的介质，其优点是抗干扰能力强，能减小信号衰减，适用于远介绍：信息高速公路采用光纤、现代电信网络和互联网来高速传递信息。我们的生活因本节课的内容较少，我首先让学生带着问题自主学习，培养学生的阅读理解能力，让学生感受生活在信息的海洋中。在后面的教学中，由于知识点较简单，基本上都是一笔带【知识与能力】【教学重点】【教学难点】在日常生活中的烧饭、取暖、照明等都需要能量。风和水流等都能提供能量，那么让学生阅读课本，然后归纳自然界中能量的类别：机械能、电磁能、内能、化学能、核教师引导：自然界中，能量不但可以从一个物体转移到另一个物体，而且可以从一种形让学生阅读课本，举出能量转移或转化的例引导出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的规律之一总结：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个如图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。（播和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不提问：反过来，内能是否也可以从低温物体转移给高温物体呢？请同学们讨论，如果可启发学生回答：电冰箱、空调制冷都是从低温的内部吸热，向外面放热，内能从低问题：用煤、天然气烧开水时，能量如何转化？（学生答：煤、问题：行驶中的汽车克服摩擦做功，能量如何转化？（学生答：讲授：上述问题的答案是否定的。这样的例子有很多，你还能举出一些类似的事例能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转在本节课中，我积极地恰当地渗透能量的观点是十分必要的。在教学过程中，我尽量的举出身边的实例，并播放一些相关的视频，将枯燥的说教变成动态影像呈现给学生，激发学生的学习兴趣，这样会给学生直观视觉效果，留下深刻的印象。使他们更能理解和学习本节课的相关内容。在学习“能在转移和转化过程中的方向性”知识点时，我以豆【知识与能力】【教学重点】【教学难点】学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。如太阳能、水能、风能等。不可再生能教师引导：能源的