小学思想政治-让爷爷奶奶高兴教学设计学情分析教材分析课后反思

《让爷爷奶奶高兴》教学设计一、教学内容：鲁教版《品德与社会》下册第二单元第一课《让爷爷奶奶高兴》二、教学目标：1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭及社会做出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2、了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。三、教学重点：引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，激发学生对老人的敬爱之情，尊重和关心孝敬长辈。四、教学难点：1.指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话要完整、清楚，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。2.引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，激发学生对老人的敬爱之情。五、教学准备：课件六、教学过程：活动一：爷爷奶奶的故事1.同学们，上节课老师请同学们回家以后采访自己的爷爷奶奶，今天，我看到大家都带来了采访的记录，有的同学还带来了爷爷奶奶的照片，我想内容一定很丰富！你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧！现在就请同学们在小组内交流一下你的采访结果。（出示活动主题：爷爷奶奶的故事）2.小组交流，师巡视。3.看到同学们交流的很热烈，现在就请几位同学向全班同学介绍你的爷爷奶奶吧。（讲爷爷奶奶的故事）4.看来同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得比较详细，那你有没有发现爷爷奶奶和我们有什么不同的地方吗？（出示老人图片帮助学生详细了解）是的，爷爷奶奶年纪大了，他们的头发白了、稀少了，皮肤不再光滑，皱纹越来越多，他们的身体也不再挺拔，渐渐地弯曲了；他们越来越忘事，爱唠叨；他们还是喜欢唱老歌、听老戏、说老话……这些都是我们能看到的爷爷奶奶和我们的不同，那你知道吗，爷爷奶奶的心思也和我们不一样呢，爷爷奶奶的心思你知道吗？（出示图片及活动主题）活动二：爷爷奶奶的心思1.每次我们回去，爷爷奶奶总要做上一大桌子的菜，为什么呢？（因为爷爷奶奶疼我们；我们去了他们高兴）2.我每次出门，奶奶总要一遍一遍的叮嘱，奶奶会叮嘱些什么呢？为什么会一遍一遍的叮嘱？（叮嘱我注意安全；好好学习；多喝水，不生病）3.每次我们离开的时候，爷爷奶奶总是要问我们什么时候再来，因为……（爷爷奶奶希望我们经常去陪他们；他们喜欢我们）同学们刚才说了，因为爷爷奶奶希望我们多去陪他们，他们需要我们的陪伴，是吗？可是为什么有的老人并不希望孩子们去陪她呢？不信？请看（播放视频）你看这个爷爷一直在说：你不用回来，我们很忙，去跳舞、排节目、和那么多老朋友一起玩……他真的不愿意让孩子们来啊！（同学发表观点，认为老人是不想让孩子担心）老奶奶都生病住院了，爷爷也不告诉女儿，难道他不知道病人是多么需要人关心、照顾吗？这个爷爷真狠心！（学生继续发表看法，爷爷一心为女儿着想）是的，为了不让女儿担心，不给女儿添麻烦，爷爷奶奶们自己忍受着病痛、面对困难，他们的心里只有孩子！4.我们再来看一个爷爷的故事。（播放视频）这位爷爷和刚才的爷爷奶奶一样，当听到孩子说不能回来过年的时候，他是怎么说的？（没事，不用来）爷爷说：没事，我去三叔家，不用担心。可是同学们感觉到了吗，当爷爷说这些话的时候，心情是怎么样的？（伤心、失落、难过）在过年这样一个万家团圆的日子里，爷爷一个人冷冷清清，心里多难过！大家看，当儿子一家尤其是孙女来了以后，爷爷的脸上就一直是怎样的表情呀？（开心、高兴）爷爷一定非常高兴！其实爷爷的心里是非常盼望孩子们能来陪他的，但是他同样只考虑孩子，没有考虑自己。我还有一个疑问：儿子一家原本说了不能回来，为什么又突然出现在爷爷面前呢？（他们想给爷爷一个惊喜）他们一定想让爷爷高兴！5.爷爷奶奶们时时处处为我们着想，那我们做晚辈的是不是也能时时为老人着想呢？（出示图片）明明这样做，姥姥的心情会怎么样？（难过、伤心）如果明明是你的好朋友，你想对他说什么？如果你就是明明，你会怎么做？请大家在小组内讨论。6.请同学们发表观点（对明明说：要懂得姥姥想你，想和你说说话。要放下手里的事情去接电话，和姥姥聊天）7.同学们，爷爷奶奶为我们付出了那么多的爱，现在他们老了，需要我们为他们做些什么，给他们带来快乐。课后，请同学们思考：怎样做能让爷爷奶奶高兴？让我们行动起来，让爷爷奶奶更高兴！（出示作业图片）《让爷爷奶奶高兴》学情分析缺乏情感是当前小学生普遍存在的一种现象,随着经济的繁荣和发展,小学生的物质意识更强于情感。现在的孩子自我意识很强，只知道索取，不知道回报。他们对长辈的爱往往视而不见，不理解老人生活的不便和他们的情感需求,作为家庭的中心，他们生活在爱的世界里，却不一定能感受到长辈家人对他们全身心的爱，也无法站在老人的角度准确的去体会老人的需求，更意识不到自己同样需要对家人付出爱心和行动，学生对于爱的理解只是基于表面,不能深刻的理解。我校学生中有一部分不和爷爷奶奶住在一起，更多的是由爷爷奶奶看大的或从出生就和爷爷奶奶、爸爸妈妈生活在一起，还有部分学生的父母外出打工，他们从小就与爷爷奶奶朝夕相处，他们对家里的老人往往有着一定的感情，但从学生的年龄特点与认知程度来看，三年级的学生还难以深入了解老年人的情感需要，所以，在教学中高度重视情感态度在学生品德养成中的地位和作用，只有引导他们在亲眼目睹、亲身感受中体验,才能触动他们内心深处的心弦,从而激发他们对长辈家人的情感。《让爷爷奶奶高兴》效果分析这节课已经结束，在教学中,我通过运用创设情景、讨论交流、直观感受等方法,让学生真正的融入教学活动,在活动中接受新知和体验感受。在交流课前采访内容时，充分利用学生自身的资源让他们在回忆中感受着老人浓浓的情，爷爷奶奶对他们的关怀深深地触动了他们的心灵，从而引发孩子们情感上的共鸣。接着让学生通过回忆、了解爷爷奶奶年纪大了，身体和心理的变化，在相互交流中体会到被爷爷奶奶关爱的幸福和感动。现代化教学手段的采用，增强了教学的直观性，激发孩子们的情感，将孩子们渐渐带入老人的内心世界，通过换位思考，促使孩子们用心去感受老人的情感需要。通过听、看、说，让学生了解老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫；通过找特点、了解老年人的生活，为理解老人的说话做事作准备；在观察、思考、分析、讨论的活动中猜老人的想法和心情，引导学生能深入老人的内心世界，站在老年人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。课堂上我努力做到以学生的现实生活为基础，以学生的情感体验为中心，以回归生活、回归社会为目的，在丰富的活动中教孩子们学会换位思考，学会理解和宽容，学会付出和感恩。本课的教学设计完全从孩子的经验出发，创设了生活化的有效的课堂，活动设计遵循孩子认知的内在逻辑，环环相扣、层层深入，从了解到体会，从关心到关爱，把学生的情感体验推向高潮，让他们在亲情对话、自主感悟中自育自悟，使三维目标得以有效地融合。《让爷爷奶奶高兴》教材分析教材简介：《让爷爷奶奶高兴》是鲁教版品德与社会三年级上册第二单元第一课的内容。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识，本单元的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会，从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。本单元体现的新的课程观是：弘扬人文精神，通过引导儿童关爱他人，对社会充满责任感，为儿童打开一扇充满关爱、富有意义的生活之窗。本节课主要是让学生在活动中了解老人的特殊性,体会老人的心理需求,增强学生孝敬长辈的意识，学会用自己力所能及的行动向老人表示孝心、爱心,从而增强学生的社会责任感和公德意识。因此，本课的教学必须帮助学生了解老年人在生活上的困难，体会他们的心理需求，尊重老年人并愿意尽力帮助他们。教学目标：1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭及社会做出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。2、了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。教学重点：引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，激发学生对老人的敬爱之情，尊重和关心孝敬长辈。教学难点：1.指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话要完整、清楚，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。2.引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，激发学生对老人的敬爱之情。《让爷爷奶奶高兴》评测练习《让爷爷奶奶高兴》教学反思我今天执教的课题是义务教育课程标准实验教科书鲁教版《品德与社会》三年级下册第二单元“关心你，爱护他”第一主题中的教学内容。品德与社会新课程标准要求教学要调动学生从自己的生活经验出发，用多种感官去体验、感悟，获得真实感受；同时要追求教育的基础性和有效性。本课的教学，爷爷奶奶是孩子们身边最亲近的长辈，这本身就是生动的课程资源。现在的孩子由于是独生子女，自我意识很强，只知道索取，不知道回报。他们对长辈的爱视而不见，特别是不理解爷爷奶奶的情感需求。如何才能在学生们已有的生活经验的基础上，唤起他们对亲情的回忆，触及他们的心灵，对于本课教学的有效性显得尤为重要。整节课我设计了两个教学活动：活动一，以学生课前“爷爷奶奶的故事我知道”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。活动二，“爷爷奶奶的心思我知道”，通过猜老人的想法和心情，引导学生深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。课后作业：思考如何向老人表达自己的孝心，让爷爷奶奶高兴，最终达到情感的升华。在这节课中我充分表现了教师的亲和力，教态亲切自然、面带微笑，为学生创建一个民主和谐的课堂气氛，课前准备充分，教学环节的设计紧密结合教学目标。1.课前、课后，我有目的地引导学生走出学校，参与社会实践活动，调查了解自己家的老人的生活情况，尤其是年轻时的生活和我们很小时为我们的付出，锻炼了学生的各种能力，如搜集整理资料的能力、与人沟通交流的能力等等。2.课堂上，主张“少一些说教，多一些活动”。因此特意设计了课前调查访问、小组展示老人小档案活动、看视频、讨论等多个活动，让学生在活动中学习，在活动中感悟，提高学生学习的积极性。鼓励学生用自己的心来体会老人的所思所想，注重学生的体验感悟，体现新课程教学目标的三维一体性。还需要改进的地方有：1.个别素材实效性不强，对于引用的材料，用的还不到位，应再进行进一步的挖掘，再多给学生一些空间，给学生探索的余地。2.在与学生进行沟通时，可以再多用一些贴近生活的语言，挖掘自身的资源，如用真人真事、换位思考等。3.学生资料查阅的不够好，大多数学生只是单纯的把调查表填完，没有进一步调查发生在老人身上的故事，课堂交流不充分，没有尽可能多的了解老人过去的生活。今后，我将在平时的课堂教学中反复实践，不断提升自己。《让爷爷奶奶高兴》课标分析品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认知社会、参与社会、适应社会，成为有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。本学科是一门开放性的学科，有着丰富的课程资源，教材中的资源、生活中的资源、学生本身的资源、网络上的资源，我们要以真实、多元的生活实践活动为纽带，将空泛的道德价值、生活常识等说教与训诫融化为学生自主的“亲历习得”。这样的教学在学生的眼里才会有意思，而在教师的教学中才会有意义。《品德与社会课程标准》指出：课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。《让爷爷奶奶高兴》是鲁教版品