降低化学反应活化能的酶教学反思2篇 降低化学反应活化能的酶说课稿

降低化学反应活化能的酶教学反思2篇降低化学反应活化能的酶说课稿降低化学反应活化能的酶教学反思1

《降低化学反应活化能的酶》一节课，学生在课堂关注的主动性很高，因为许多内容跟生活息息相关，如我们常用的加酶洗衣粉、多酶片，还有常常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一节课却不大简单。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅大量有关资料，并由学生自主整理后课上沟通。同时，课前还布置了一个调查任务，课上采纳“沟通探究，分析商量，归纳，总结的教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分表达学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学学问，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以下几点：

一、正确的利用教材。

教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，到达其中所蕴含的学问和能力、过程和方法、情感看法和价值观的教学目标，因此教师就应当仔细钻研教材，创造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

二、注重学生整合信息的能力的培育。

本节正是培育学生收集处理科学信息、提取信息能力、获取新学问的能力，以及沟通与合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用这一信息是，面对几万字的素材，提取重点信息很重要，所以就必需将重点内容摘抄下来，并通过加工，呈现给同学们。当然教师已事先布置给学生查阅资料的纲要，以削减学生做无用功。这样每个同学都有不同的`调查任务，如：关于酶本质的探究，酶的特性及在生活中的应用等。

三、注重对学生的生物素养的培育。

新《课标》确定的课程理念是：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。〞生物科学素养是指公民参与社会生活、经济生活、探究能力以及相关的情感看法与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心的基础内容的把握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要预备一些有能激发学生学习兴趣的小常识：如我们常见的感冒发烧的缘由就是机体为了抵挡感冒病毒而提高温度，提高温度是为了杀死细菌，在此基础上高温也会降低酶活性，导致我们在感冒的时候不思饮食！

四、立足课内，联系生活。

新《课标》强调：“提高生物科学素养，面向全体学生，提倡探究性学习，注重与现实生活的联系。〞课程标准要求在课程内容上，注重亲密联系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去〞的教育目标。

降低化学反应活化能的酶教学反思2

本节课进行顺利，学生反应快，思维灵敏，协作主动。在教学过程中，语速较快导致整节课节奏快，学生思索时间短；在学生商量过程中应多与学生沟通、互动，多关注学生。叫学生回答下列问题时应面对全体学生避开学生举手却看不见的现象。

在讲解并描述试验过程中，若采纳视频会更形象，在教学生观看时指出具体观看部位更省时更有效果。试验讲解并描述太快，过度不自然。

整个过程中，若将重点重复一遍或者加注关键词的语音会使学生更清晰本节课重点，今后讲课应学会讲问题抛给学生，少讲多问，让学生自主