初中地理-自然资源概况教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.要求学生理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征，知道哪些属于自然资源。2.要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。3.要求学生通过列举日常生活中资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。。教学重点：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。教学难点：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。教学准备：多媒体课件教学过程导入：视频《世界地球日宣传片》。教学新课：1.课件展示自然资源概况（PPT）2.出示学习目标（PPT）3.自然资源（PPT）教师：什么是自然资源？学生：自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质和能量。教师：同学们回答的非常好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。教师：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么？学生：一存在于自然界；二能为人类提供福利。教师：很好！判断是不是自然资源必须具备两个条件：一存在于自然界；二现在就能为我们提供福利。教师：下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断哪些是自然资源？哪些不是？（电脑打开多组图片）学生：食盐不是自然资源。自然资源的种类（PPT）教师：请同学们阅读P61，自然资源有哪些类型？学生：（气候资源、水资源、生物资源、土地资源、矿产资源、海洋资源等）教师一一解释6种类型自然资源（PPT）自然资源的特征（PPT）自然资源的概念不是一成不变的；自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。6．可再生资源和非可再生资源（PPT）阅读教材62页，思考下列问题:（1）自然资源划分为哪两类？划分的依据是什么？各包括哪些类型?（按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资源和非可再生资源。可再生资源包括气候资源、生物资源、水资源、土地资源等。非可再生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料。如金属矿产和非金属矿产等矿产资源。）（2）【合作探究】如何开发利用两类资源？（对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭与不可持续利用，只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”；由于非可再生资源的形成周期极为漫长，在人类历史时期几乎不能再生，因而对这类自然资源，应可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。）（3）思考62页活动1（4）【合作探究】阅读63-64页“中国的矿产资源”的阅读材料，完成下列任务：我国矿产资源的分布有什么特点？矿产资源有什么特点？矿产资源的分布特点：石油：北多南少；天然气：西多东少；煤炭：北多南少，东多西少；铁矿：北多南少，东多西少；有色金属：南多北少。矿产资源的特点：总量丰富，种类齐全，分布不均，人均较少。思考65页活动2在图中，哪些属于可再生资源，哪些属于非可再生资源？请说出你的理由。（电脑打开多组图片）本节课你学到了什么？（PPT）【教师+学生】日常生活中，树立合理利用和保护自然资源的意识。1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（）A．石油、森林、煤炭、太阳能1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（）A．石油、森林、煤炭、太阳能B．阳光、耕地、水、人工牧场C．钢铁、液化气、铀矿、阳光D．森林、闪电、火山、铁矿读熊猫图，回答2~3题。2．该图表示的资源是（）A．土地资源B．生物资源C．气候资源D．矿产资源3．该资源的类型及在我国的分布区是（）A．可再生，东北地区B．非可再生，西北地区C．可再生，西南地区D．非可再生，东南地区板书设计第一节自然资源的概况一、什么是自然资源1.自然资源的概念2.自然资源的主要类型3.自然资源的主要特征二、可再生资源和非可再生资源1.分类2.可再生资源：（1）概念（2）开发利用3.非可再生资源（1）概念（2）开发利用（3）矿产资源学情分析本节课与我们的生产生活实际密切联系，学生学习起来便于理解，也感到亲切、实用，尤其学生在学习了中国的自然环境后，基本掌握了读图分析图的能力，因此对自然资源概况的学习应该比较得心应手。关于这部分教学内容，通过各种活动及读图、识图区分可再生资源和非可再生资源，并且启发学生用已学过的知识进行分析，有些内容可选取典型的实例（情境片段），让学生感受各种自然资源的差异。效果分析在《自然资源概况》的教学中，教师紧扣课标要求和内容，突出地理学科特点，运用课堂活动，引导学生分析、归纳、总结，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理学习能力。使学生学会用全面地、辩证地、发展地眼光看问题。整节课引导学生动脑动手、讨论、交流，既体现了教师的主导地位，又极大调动了全体学生的积极性，充分活跃学生的思维，使学生的个性思维和综合能力得到训练和发展，最终在活动中促进学生整体的进步和发展。课堂上师生关系融洽，教学富有实效。教材分析《自然资源概况》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源概况》的教学内容。本节课与后面所学的土地资源、水资源、海洋资源等知识联系紧密。本节内容为后面知识的学习起了很好的铺垫作用。它很好地体现了自然资源与人类的关系极为密切，教材内容密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。本节教材内容大致可分为什么是自然资源、可再生资源和非可再生资源两部分。教材内容主要是从可再生资源和非可再生资源来分析。内容中穿插活动旨在提高学生的读图分析图的能力。在教学内容的安排上，有两个明显特点：一是通过读图来概括教学内容，二是通过“活动”来深化教学内容。“活动”的任务指向呈现出多样化，有读图、析图、地理比较、综合分析、方法学习、知识迁移等，鲜明地体现出教材的学科特点和新课程的教学理念，同时也使教材呈现方式更接近学生学习的需要。评测练习1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（）A．石油、森林、煤炭、太阳能B．阳光、耕地、水、人工牧场1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（）A．石油、森林、煤炭、太阳能B．阳光、耕地、水、人工牧场C．钢铁、液化气、铀矿、阳光D．森林、闪电、火山、铁矿读熊猫图，回答2~3题。2．该图表示的资源是（）A．土地资源B．生物资源C．气候资源D．矿产资源3．该资源的类型及在我国的分布区是（）A．可再生，东北地区B．非可再生，西北地区C．可再生，西南地区D．非可再生，东南地区课后反思课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生读图、分析，自主学习、合作探究，把学习的主动权交给学生。着重培养学生的自主学习能力、合作探究能力。

通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树